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窮人第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鄧德生教學(xué)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。2.理解窮人的“窮”表現(xiàn)在哪里。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、人物對(duì)話和心理的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.上節(jié)課,我們通過(guò)初讀課文,了解了課文的主要內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件事?2.過(guò)渡:從這件事中,我們也初步的感受了俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期,封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲,逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。這節(jié)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,進(jìn)一步了解列夫托爾斯泰筆下的“窮人”。我們先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、出示第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)(課件)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1.理解窮人的“窮”表現(xiàn)在哪里。2.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。(二)學(xué)生自由讀,了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、板塊一:扣“窮”,研究表達(dá) 出示要求:(課件學(xué)生自由讀)1. 這篇課文課題是“窮人”,但全文找不到一個(gè)“窮”字,作者從哪些方面寫(xiě)出了窮人的“窮”?是怎么寫(xiě)“窮”的?請(qǐng)默讀全文用“ ” 劃出有關(guān)的句子,在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。2.有感情的讀一讀,感受窮人生活的貧困。(一)自主學(xué)習(xí):學(xué)生讀課文,圍繞問(wèn)題讀、劃、寫(xiě)批注。(二)合作交流:提示學(xué)生按照以上步驟在組內(nèi)交流(三)展示匯報(bào):學(xué)生按照以上步驟展示匯報(bào)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),最后綜合點(diǎn)撥:(1.分類出示句子,全班齊讀。2.剛才讀的句子是從哪個(gè)方面寫(xiě)出了“窮人”的窮?3.全班有感情的讀一讀句子。)從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。“古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下”“屋子里沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷?!睆暮⒆拥某?、穿看出“窮”。 “孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚(yú)?!薄帮@然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳?!睆纳D群蜐O夫的忙碌看出“窮”?!罢煞蚯逶珩{著小船出海,這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼,感到心驚肉跳?!薄罢煞虿活櫹眢w,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。”“糟糕,真糟糕!什么也沒(méi)有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了,還談得上什么打魚(yú)!謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。”四、板塊二:品“窮”,悟“富有” 出示要求:(課件學(xué)生自由讀)1. 找出描寫(xiě)環(huán)境、心理活動(dòng)、人物對(duì)話的句子,用“”畫(huà)出來(lái),想一想從這些描寫(xiě)中可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。2.有感情的讀一讀,感受人物美好的品質(zhì)。(一)自主學(xué)習(xí):學(xué)生讀課文,圍繞問(wèn)題讀、劃、寫(xiě)批注。(二)合作交流:提示學(xué)生按照以上步驟在組內(nèi)交流(三)展示匯報(bào):學(xué)生按照以上步驟展示匯報(bào)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),點(diǎn)撥:1.環(huán)境描寫(xiě)(勤勞能干)課件出示:屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶ā:I险鹬L(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。(1)學(xué)生自由讀句子。(2)教師點(diǎn)撥讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子,你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到桑娜什么美好的品質(zhì)?(桑娜雖貧窮但很勤勞能干)師小結(jié):“溫暖”是指爐火未熄滅,與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比?!笆孢m”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)形成對(duì)比。就是通過(guò)這些對(duì)比,我們能體會(huì)到了什么?(體會(huì)桑娜的勤勞能干,也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。)這就是環(huán)境描寫(xiě)的作用!2. 心理描寫(xiě)(善良)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。 “他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)! 為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊? 他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!” “不,沒(méi)有人!上帝,我為什么要這樣做? 如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢? ” (1)自由讀句子(2)從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容桑娜抱回孩子后的心理。(忐忑不安)理解“忐忑不安”:指心在上上下下的跳,形容心情不安定。忐忑,心神不定。課文是怎么寫(xiě)她的心神不定的?下面我們先來(lái)讀讀第一個(gè)句子。討論:“這樣做”是指怎樣做?為什么“覺(jué)得非這樣做不可?”(“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,把他們撫養(yǎng)成人。)(“非這樣做不可”是因?yàn)樯D仍诋?dāng)時(shí)的情形下,沒(méi)有做過(guò)多的考慮,只知道自己應(yīng)該也必須這樣做,才能挽救那兩個(gè)孩子。這是桑娜本能的行為,是她善良天性的自然流露。)有感情地朗讀第一句。(3)過(guò)渡:雖然桑娜本能地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚(yú)仍未歸來(lái)的丈夫,桑娜的心是多么忐忑不安。誰(shuí)來(lái)讀第二個(gè)句子,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這段話在表達(dá)上有什么特別之處。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用說(shuō)明了什么?表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù),逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理,也反映了她內(nèi)心善良,讓我們一起感受一下桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界。(課件出示,再次指導(dǎo)朗讀)(4)小結(jié):桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孤兒之后,心情非常復(fù)雜,讓我們?cè)袤w會(huì)一下她矛盾的心情。(齊讀第三個(gè)句子)(5)理解運(yùn)用“忐忑不安”:自從抱回兩個(gè)孩子,桑娜心理一直非常矛盾,有害怕,在自責(zé),也有決斷,課文中有個(gè)詞語(yǔ)就真實(shí)地反映了她的復(fù)雜心理,是哪個(gè)詞呢?你們有過(guò)類似這樣的心理活動(dòng)嗎?跟我們分享一下。3.小結(jié)過(guò)渡。3. 對(duì)話描寫(xiě)出示對(duì)話(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。(2)說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?(讀了人物對(duì)話的句子,我們被桑娜和她丈夫的善良,樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易,還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子,這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。)(3)兩個(gè)“沉默”各有什么含義?(第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,她正盤(pán)算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。)(4)重點(diǎn)研讀:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?!班牛莻€(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?!保?)議議:漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?(西蒙死了,留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題,但無(wú)論如何孩子是不能和死人呆在一起的,總要有人撫養(yǎng)??墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難,如果再添上兩個(gè)孩子,往后的日子就更難過(guò)了。)(2)說(shuō)說(shuō):漁夫經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)短的考慮,最后作出了一個(gè)什么決定?(把孩子抱來(lái),一家人熬下去。)(3)理解句子:“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!”a換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅(jiān)持、克服?)b討論:這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?(體會(huì):“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大,卻寧愿自己多受苦,也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。同時(shí),也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng),雖身處困境,卻相信一定能戰(zhàn)勝困難,渡過(guò)難關(guān)。)(5)“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”這里兩個(gè)省略號(hào),表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。(6)品讀結(jié)尾,再次體會(huì)人物品質(zhì)。課文的結(jié)尾耐人尋味?!澳闱?,他們?cè)谶@里啦桑娜拉開(kāi)帳子。”此時(shí),丈夫和自己想到一起了,桑娜如釋重負(fù),外表平靜而內(nèi)心激動(dòng)。因此,平靜而欣喜地吐出那樣的話,做出那樣的動(dòng)作“在這里啦”的“在”字是語(yǔ)句的重音所在,它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了,我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺(tái)詞。(7)小結(jié)師:什么是窮,什么是富?(板書(shū):生活苦,但精神富)。生活再貧窮,但是只要擁有了善良、恩愛(ài)、真誠(chéng)、淳樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng),就是富有的人,托翁的寫(xiě)作技巧就是這樣的高超,同樣全文沒(méi)有一句贊美,卻讓我們心靈被漁夫夫婦的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)所震撼!五、板塊三:究“窮”,升華情感課件出示:為什么用“窮人”做題目?1.學(xué)生匯報(bào)。2.師點(diǎn)撥:本文的題目叫做窮人,但是課文中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字,但是全文“窮”意濃濃,那現(xiàn)在老師把這個(gè)“窮”字擦去,那你們將給課文取什么題目?好人、善人窮人善良更加不容易,那你們告訴老師富人面對(duì)地震災(zāi)區(qū)捐了好幾萬(wàn)與一個(gè)殘疾乞丐拖著殘疾的身軀來(lái)捐了一百元,或是只有幾塊錢(qián),你覺(jué)得哪個(gè)更可貴?對(duì),后者更可貴,窮人善良更加不容易。(課件:看,這就是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照)這就是“窮人”,他們貧困艱辛,而又有著世間美好的心靈。3.出示有關(guān)人窮精神不窮

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