語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)木蘭從軍

木蘭從軍第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師、學(xué)生和文本三者對(duì)話的過(guò)程，憑借教材，透過(guò)文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，是閱讀教學(xué)的必然選擇。閱讀本是個(gè)性化的行為。本課中，我樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)花木蘭的英雄壯舉，并深受感染。2繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭尊老愛(ài)幼、愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。2 朗讀課文并體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一個(gè)教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1出示本課的生字新詞，集體認(rèn)讀、鞏固。出示詞語(yǔ)： 朝廷 征兵 焦急勝利 將軍 將士女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 2這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（板書）?！驹O(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)舊知開始導(dǎo)入新課，在檢驗(yàn)學(xué)生上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也自然而然地把學(xué)生帶入課文內(nèi)容?！慷?、 精讀課文(一)第一自然段 請(qǐng)小朋友來(lái)看一幅圖1.出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），小朋友，看，這位就是花木蘭，看著這幅圖，你想到了哪些詞語(yǔ)？（威風(fēng)凜凜神氣英姿颯爽）書上是怎么介紹她的（出示第一自然段）（指名讀）（從“女英雄”的“女”字里我們可以知道“花木蘭”是個(gè)女子的。） 2. 小朋友，英雄是了不起的，你能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀 “ 英雄”給你什么感覺(jué)？ 了不起 指名讀）（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)過(guò)渡：為什么稱木蘭是英雄呢？這還得從朝廷下達(dá)的一次緊急征兵說(shuō)起，這是怎么一回事呢？1. 請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，努力體會(huì)一下木蘭的心情。2. 木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（出示卡片：焦急萬(wàn)分）用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。（急得要死，急得像著了火）讀好詞。指名讀詞。（評(píng)價(jià)：你急了，你很急了，你真是焦急萬(wàn)分了！） 3. 指導(dǎo)讀句（你能帶著這份焦急讀好這句話嗎？）齊讀句子“一天焦急萬(wàn)分?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)文章所體現(xiàn)的情感?！?4. 想想吧，父親馬上要到前線去打仗了，生死難料，而且自己的（引讀）“父親年老多病，難以出征?！比绻赣H去出征，會(huì)怎樣？（想象說(shuō)）再焦急地讀這句話。（指讀后評(píng)讀再齊讀） 5而自己的（引讀）“弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡?！比绻艿苋コ稣髂?，也許會(huì)怎樣？再焦急地讀這句話。（齊讀）6那不去當(dāng)兵行嗎？為什么？指生讀句子“那時(shí)侯，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)?！睍?huì)有怎樣的后果？指生說(shuō)話。 （敵人侵入，國(guó)土不保，人民過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。） 7 呀，真是國(guó)難當(dāng)頭！木蘭雖是女兒身，卻有男兒的志氣，覺(jué)得 “自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂?！?想到這里時(shí)，木蘭的決心是-（堅(jiān)定）指名讀句，（讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定）齊讀。8 讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。（分男女生讀）9就在國(guó)家危急，家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下，木蘭毅然決定：女扮男裝，替父從軍。10可是，古時(shí)候打仗是男子的事，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢？于是木蘭一一（引讀）“說(shuō)服了家人”她會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢？請(qǐng)大家做做木蘭，先自己準(zhǔn)備一下，想好充足的理由。四人小組學(xué)生討論、表演。指名到臺(tái)前表演：父親（弓背咳嗽擄須）：“木蘭呀，還是讓爹這個(gè)破老頭子去吧。你還年輕可不能去送死呀。”母親（抹眼淚）：“木蘭呀，你可不能去呀，戰(zhàn)場(chǎng)上都是男子，你怎么抵抗得了他們呢？娘怎么舍得你一個(gè)女孩子家上前線去呢？現(xiàn)在，我去跟官府說(shuō)，咱不去了?！?弟弟（拉著姐姐的手）：“姐姐，不要去，你去了誰(shuí)教我念書，誰(shuí)陪我玩呢？” 父母：兒呀，我們被你說(shuō)服了，但是爺娘不在你身邊，一路上千萬(wàn)要照顧好自己。保護(hù)好自己?！驹O(shè)計(jì)意圖：游戲、表演是學(xué)生喜歡的形式。演一演，充分發(fā)揮了孩子的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本，采用角色遷移法，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動(dòng)積極去感受、去體驗(yàn)、去實(shí)踐，從而抓住學(xué)生情感導(dǎo)讀課文。】11看到這感人的一幕，如果你是她的家人，你忍不住要對(duì)木蘭說(shuō)些什么呢？木蘭呀，你真是一個(gè)（孝順、為家人著想為國(guó)為家）（三） 學(xué)習(xí)第三節(jié) 1. 過(guò)渡引讀：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？2. 老師請(qǐng)小朋友默讀這一節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢？出示句子“花木蘭告別了赫赫戰(zhàn)功?！保ㄖ缸x）3交流：會(huì)遇到哪些困難？ 指生說(shuō)說(shuō)。 （她來(lái)到黃河邊-只見黃河波濤洶涌，來(lái)到燕山腳下-又見燕山山高路陡。-她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。4出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。5師:小朋友，從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣?（不怕困難、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）6誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？指生讀，齊讀(讓我們一起來(lái)做一回花木蘭)。7師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長(zhǎng)槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下-)9范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功?！?0出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語(yǔ)。在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。11讀好這句話。（評(píng)讀：?jiǎn)?，有的小朋友都情不自禁地豎器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中-”12真因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！13用朗讀來(lái)表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。指生讀這一節(jié)。四、 學(xué)習(xí)第四節(jié)1.正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍，戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下”（心愛(ài)想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）2（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書：文靜俊美）當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫： “天哪-”“啊！”他們會(huì)說(shuō)些什么呢？再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。3小結(jié)：讀到這，你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么？（相機(jī)出示：女中豪杰）（相機(jī)出示：巾幗不讓須眉）4讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？我想說(shuō)：木蘭是一位（）的女英雄。讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?5.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！再一次朗讀來(lái)表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。三、學(xué)習(xí)生字1. 出示生字：男 將2. 師：將是多音字，還可以讀（jing）3. 自主學(xué)習(xí)生字，記憶生字。4. 集體交流，教師范寫“將”。5. 生字開花游戲。【設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！苛?、 布置作業(yè)1. 從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會(huì)。2. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：這是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事，學(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少。要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好地完成這個(gè)目標(biāo)，我作了以下設(shè)計(jì)：一開始，我就讓學(xué)生從觀看課文動(dòng)畫和課文中來(lái)找花木蘭是怎樣的一位女英雄，使學(xué)生能全面地、多角度地感受女英雄的形象；接著借助多媒體展示花木蘭馳騁沙場(chǎng)的生動(dòng)畫面，讓學(xué)生感受英雄的勇敢形象；然后設(shè)計(jì)了“花木蘭說(shuō)服家人”這個(gè)拓展性訓(xùn)練讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動(dòng)，進(jìn)一步