小學生良好的學習習慣包括哪些方面.doc

學習資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學生良好的學習習慣包括哪些方面1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。 2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應該具有的能力。 漂亮 漂漂亮亮 仔細 仔仔細細3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。一、漢語拼音(立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固)：4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更蕓闖鲅 乃 劍 環(huán)種印 迨 鱟鄭 岢腫聰氯 餼褪薔魴摹葉 瓴慌 難 饕擔 宜狄瘓浠骯芏 輳 褪敲刻煲黃 占恰?5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學們定計劃的習慣。6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現(xiàn)在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。 8、大事做不來。小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。 又香又甜 又大又圓 又高又大 又細又長9、自己留作業(yè)的習慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規(guī)定對學生實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發(fā)，只有常規(guī)量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調(diào)這點。 2、給下面的音節(jié)分類。10、錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數(shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。 4、樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，把話寫完整、寫通順。11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。很紅很紅的蘋果 很多很多的小鳥 很美很美的花兒12、篩選資料、總結(jié)的習慣。學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。良好的學習習慣包括；（16）植樹節(jié)是每年的（3月12日）。1提前預習2課堂專心3課后復習4邊玩邊學5認真對待開心 開開心心 上下 上上下下6不恥下問7早睡早起王 馬 日 巴 義 里 那 力 對 云 心 日加油哦r s t u v w x y z學習習慣：學習分為：學和習，“學”主要是指了解學習新的知識，是指老師上課所講的，占學習時間的三分之一；而“習”是指自習課、做作業(yè)、做習題等等、等等。占學習時間的三分之二。一般情況家長和老師是重視了“學”，而給“習”的時間和“學”的時間一樣多。這樣就會出現(xiàn)平時很好考試不行的情況！習慣是什么？習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關(guān)，更重要的還是與學生的良好學習習慣有關(guān)。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎(chǔ)和保障。然而如今在我們班級里，有許多學生存在著以下不良的學習習慣。例如：1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；2、沒有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習慣；3、家庭沒有制定出嚴格的作息時間表，導致孩子學習和做作業(yè)，效率低下。4、在學習和做作業(yè)時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔；5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；6、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。以上這些不良好的學習習慣，只要我們老師、家長平時對學生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想學生以上這些不良學習習慣是會逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣呢？結(jié)合自己一些實踐體會，可以從以下幾方面做起：一、首先培養(yǎng)學生在學習上專心的習慣要培養(yǎng)學生在學習上專心的習慣，我個人的體會是：1、在學期初加強學生課堂常規(guī)的訓練，我們在期初這幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。2、學生的學習和做作業(yè)是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來學習嗎？不能！所以教師和家長要加強協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學習環(huán)境。平時在家里，學生在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣學生的專心學習習慣也就逐漸養(yǎng)成了。二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養(yǎng)成。作息時間表，其實就是給學生訂生活，學習規(guī)矩，即什么時候?qū)W習，什么時候玩，什么時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學習時就不會很好集中思想，也不會精力充沛。比如，我朋友的孩子，因為從小養(yǎng)成了什么時候?qū)W習，什么時候玩。如今孩子到了學習時間，他自己都會比較自覺地坐在自己的書桌上開始看書做作業(yè)了，我要求學生給自己制定的作息時間表，比如一位學生的時間表是這樣安排的：早晨：6：00起床（穿衣服10分鐘；涮牙洗臉10分鐘；吃早點15分鐘；家里讀15分鐘早讀）7：00去上學中午：12：0012：30吃午飯12：301：30午休1：30去上學下午：4：305：00放學后，孩子自由活動一下5：006：00孩子學習和做作業(yè)時間6：007：30吃晚飯和飯后看電視時間7：308：30看書9：00孩子上床睡覺說明：作息時間表是按學校上課時間星期一到星期五時間安排的作息表，雙休日不包括在內(nèi)。星期六（休息日）：上午學習和做作業(yè)，中午看電視，下午2：003：00練毛筆字；3：004：30孩子自由活動；4：306：00自己去體校田徑鍛煉晚上休息時寫一篇日記。星期日（休息日）：上午9：0011：00去體校田徑訓練下午休息，父子倆人去書店和到超市去看看；晚上練毛筆字和寫一篇短日記，然后自由活動。三、從小培養(yǎng)學生做作業(yè)時獨立思考的解題能力。培養(yǎng)學生獨立的學習能力，我個人認為是件特別重要的事情，應該有意識的從小抓起，從學生的日?；顒又凶銎?，讓學生在生活、學習中，對父母不依不靠，學生能做好的事，放手讓學生自己去做。例如：在學習方面，就遵循古人說的一句話：“授人以魚，不如授之以漁。”意思是給人魚吃，不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學生也是這個道理。學習時，不要坐在學生一旁監(jiān)督，也不陪學生看書，做作業(yè)。學生自己的作業(yè)要做到按時獨立地完成。至于碰到實在不會做的題目，我只是給學生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學生答案，迫使學生自己養(yǎng)成獨立思考的好習慣。四、要求學生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習慣一個學生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè)，自己檢查的習慣。學生在做作業(yè)時，我從來不打擾學生，讓他一個靜心的做題。學生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學，要求學生看一看計算是否準確，單位換算是否搞錯，應用題的算式列得可對，訓練學生自己去發(fā)現(xiàn)問題