（2017年春季版）《丁丁寫字》教學設計2.doc

丁丁寫字教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，認認真真地寫字，認認真真地學習。2、學習正確運用“還是”和“也”。3、認識12個字，能在田字格中正確書寫7個生字，掌握多音字“正”。教學重點：認識12個字，能在田字格中正確書寫7個生字，掌握多音字“正”。教學難點：理解課文內容，認認真真地寫字，認認真真地學習。教學準備：字卡，課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、課題入手，質疑探究1、教師板書題目，學生讀題目。2、指名反饋：從題目中，我們知道課文寫了一件什么事？3、生自主提問：丁丁是怎么寫字的？最后，丁丁字寫的怎么樣？4、教師導入：下面我們就來一起學習課文。二、初讀課文1、聽教師范讀課文。2、和老師一起讀。（教師示范讀，學生跟讀，注意指讀）3、自由讀課文，把還不會讀的字圈出。4、小組內互幫互助讀課文。5、全班齊讀課文。三、識字1、出示要認識的生字。2、自由認讀這些字。3、開火車認讀。4、口頭組詞。四、再讀課文，理解內容1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？2、指名反饋。（紙不好，筆不好，座位不好）3、教師導：可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的紙和筆，結果還是寫不好這說明了什么呢？（指名反饋：定丁的字寫不好，不是因為紙不好，筆不好，座位不好）（以讀促思，引導學生結合課文的閱讀，綜合思考，弄清丁丁字寫不好的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）五、課堂小結小朋友們，今天我們通過這節(jié)課的學習，認識了生字詞，了解了課文內容，收獲真不少。第二課時一、復習1、抽讀字卡。2、教師導：丁丁的字寫不好，和他的紙、筆以及座位沒有關系。那他到底為什么寫不好呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。二、繼續(xù)學文，明白道理1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題。2、教師導：同學們，丁丁“明白了”。他明白了自己寫字不好的原因是什么呢？（坐姿不端正，寫字不夠認真）3、教師追問：他是怎么明白的？（看了冬冬寫字后明白的）4、指名說說冬冬是怎么寫字的。指導朗讀。5、教師小結：同學們，丁丁明白了，他的字不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。6、教師指名：明白了原因后，丁丁是怎么做的？7、教師導讀：多么認真的丁丁呀，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀。三、總結全文，啟發(fā)學生1、教師啟發(fā)：學習了這一刻，你想對丁丁或冬冬說什么？（小組內討論交流）2、班上交流。3、教師根據(jù)學生的交流反饋，適當小結：同學們，只要你認認真真地寫字，老師相信大家都能寫出一手漂亮的字。四、學習生字1、讀準要寫的字的字音。2、說說自己記住這些字的好辦法。3、你能給生字組詞嗎？比比誰組的詞多。4、指導書寫。好：“女“做偏旁，橫畫改寫為提，左右靠攏。拿：上下部分寫扁平，對齊，“手“的第一筆占橫中線五、課堂小結小朋友們，這節(jié)課我們通過朗讀課文，動腦思考，相互交流，從丁丁寫字的表現(xiàn)中懂得了要想