高中數(shù)學(xué)用構(gòu)造法求數(shù)列的通項(xiàng)公式必修五.doc

。用構(gòu)造法求數(shù)列的通項(xiàng)公式農(nóng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙彥春 中心詞：歸納，猜想，構(gòu)造數(shù)列問題以其多變的形式和靈活的求解方法倍受高考命題者的青睞,歷年來都是高考命題的熱點(diǎn),求數(shù)列的通項(xiàng)公式更是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，作為常歸的等差數(shù)列或等比數(shù)列可直接根據(jù)它們的通項(xiàng)公式求解，但也有一些數(shù)列要通過構(gòu)造來形成等差數(shù)列或等比數(shù)列，之后再應(yīng)用各自的的通項(xiàng)公式求解。例1:（06年福建高考題）數(shù)列 ( ) A B C D解： 又是首項(xiàng)為2公比為2的等比數(shù)列,所以選C歸納總結(jié)：若數(shù)列滿足為常數(shù)），則令來構(gòu)造等比數(shù)列，并利用對應(yīng)項(xiàng)相等求的值，求通項(xiàng)公式。例2：數(shù)列中，則 。解： 為首項(xiàng)為2公比也為2的等比數(shù)列。，小結(jié)：先構(gòu)造等比數(shù)列，這是化歸思想的具體應(yīng)用，再用疊加法求出通項(xiàng)公式，當(dāng)然本題也利用了等比數(shù)列求和公式。例3：（必修5教材69頁）已知數(shù)列中求這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式。解：又形成首項(xiàng)為7，公比為3的等比數(shù)列，則又，形成了一個(gè)首項(xiàng)為13，公比為1的等比數(shù)列 則 小結(jié)：本題是兩次構(gòu)造等比數(shù)列，屬于構(gòu)造方面比較級(jí)，最終用加減消元的方法確定出數(shù)列的通項(xiàng)公式。例4：（2008四川省高考題）設(shè)數(shù)列的前項(xiàng)和為成立，求證：當(dāng)是等比數(shù)列。證明：當(dāng) 又 當(dāng)時(shí)，有又為首項(xiàng)為1，公比為2的等比數(shù)列，小結(jié)：本題構(gòu)造非常特殊，要注意恰當(dāng)?shù)幕喓吞崛」蚴?，本題集中體現(xiàn)了構(gòu)造等比數(shù)列的價(jià)值與魅力，同時(shí)也彰顯構(gòu)造思想在高考中的地位和作用。例5：數(shù)列滿足，則A B C D解： 構(gòu)成了一個(gè)首項(xiàng)這，公差為3的等差數(shù)列， 所以選B。小結(jié)：構(gòu)造等比數(shù)列，注意形，當(dāng)時(shí)，變?yōu)?。?：已知函數(shù)，又?jǐn)?shù)列中，其前項(xiàng)和為，對所有大于1的自然數(shù)都有，求數(shù)列的通項(xiàng)公式。解：是首項(xiàng)為，公差為的等差數(shù)列。時(shí)，且當(dāng)時(shí)， 符合條件通項(xiàng)公式為例7：（2006山東高考題）已知，點(diǎn)（）在函數(shù)的圖象上，其中求數(shù)列的通項(xiàng)公式。解：又在函數(shù)圖象上是首項(xiàng)為公比為2的等比數(shù)列小結(jié)：前一個(gè)題構(gòu)造出為等差數(shù)列，并且利用通項(xiàng)與和的關(guān)系來確定數(shù)列的通項(xiàng)公式，后一個(gè)題構(gòu)造為等比數(shù)列,再利用對數(shù)性質(zhì)求解。數(shù)列與函數(shù)的綜合運(yùn)用是當(dāng)今高考的重點(diǎn)與熱點(diǎn)，因此我們在解決數(shù)列問題時(shí)應(yīng)充分利用函數(shù)有關(guān)知識(shí)，以它的概念與性質(zhì)為紐帶，架起函數(shù)與數(shù)列的橋梁,揭示它們之間內(nèi)在聯(lián)系，從而有效地解決數(shù)列問題。例8：(2007天津高考題)已知數(shù)列滿足，（）其中，求數(shù)列的通項(xiàng)公式方法指導(dǎo)：將已知條件中的遞推關(guān)系變形，應(yīng)用轉(zhuǎn)化成等差數(shù)列形式，從而為求的通項(xiàng)公式提供方便，一切問題可迎刃而解。解：。所以所以為等差數(shù)列，其首項(xiàng)為0，公差為1；例9：數(shù)列中，若，則A B C D解： 又是首項(xiàng)為公差3的等差數(shù)列。 所以選A變式題型：數(shù)列中，求解：是首項(xiàng)為公比為的等比數(shù)列小結(jié):且為一次分式型或構(gòu)造出倒數(shù)成等差數(shù)列或構(gòu)造出倒數(shù)加常數(shù)成等比數(shù)列，發(fā)散之后，兩種構(gòu)造思想相互聯(lián)系,相互滲透，最后融合到一起?？傊瑯?gòu)造等差數(shù)列或等比數(shù)列來求數(shù)列的通項(xiàng)公式，是求通項(xiàng)公式的重要方法也是高考重點(diǎn)考查的思想，當(dāng)然題是千變?nèi)f化的，構(gòu)造方式也會(huì)跟著千差萬別,要具體問題具體分析，需要我們反復(fù)推敲歸納，從而確定其形式，應(yīng)該說構(gòu)造方法的形成是在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中探索。參考文獻(xiàn)中學(xué)教材全