閱讀指導(dǎo)課實(shí)施方案.doc

。天宮寺中學(xué)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課實(shí) 施 方 案我校圖書(shū)館自去年投入使用以來(lái)，迅速成為全校師生的精神食糧基地。本學(xué)期為配合教育教學(xué)工作需要，服務(wù)課堂教學(xué)改革，圖書(shū)館繼續(xù)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。把圖書(shū)閱覽納入學(xué)校課程，提高圖書(shū)館在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，充分發(fā)揮圖書(shū)館的功能，立足讓每個(gè)學(xué)生興趣濃厚地來(lái)認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，了解圖書(shū)館，學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，從而促進(jìn)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館教育資源的作用，為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。一、開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的意義1.開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課可充實(shí)學(xué)生精神世界。 “腹有詩(shī)書(shū)氣志華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，科學(xué)文化知識(shí)的提高和整體素質(zhì)的增強(qiáng)都具有不可低估的作用。開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，能使學(xué)生對(duì)一本書(shū)一篇文章的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使他們的思想境界在讀書(shū)中得到升華，使他們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高讀書(shū)品位，使他們的道德、修養(yǎng)、情操在潛移默化中得到陶冶，使他們的精神世界得到充實(shí)，形成和保持身心愉悅和健康成長(zhǎng)，并獲得精神上的享受和情感上的陶冶。2.開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域課外閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，它的重要性甚至超過(guò)課內(nèi)閱讀。多數(shù)學(xué)生把課外閱讀作為自己課外生活中的重要內(nèi)容，他們渴望在課外書(shū)里學(xué)到更多的知識(shí)，在知識(shí)的寶庫(kù)里自由吸收，擴(kuò)大自己的知識(shí)的廣度和深度，找到適合于自身發(fā)展的文化知識(shí)學(xué)習(xí)方向，有助于確定自己的理想和奮斗目標(biāo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。3.開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)生遲早要走出校門(mén)，走向社會(huì)，教師不可能跟隨他們一輩子，他們今后的人生道路還很長(zhǎng)，他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中還會(huì)碰到很多問(wèn)題、很多搞不懂的東西。他們只能靠自學(xué)來(lái)解決工作中的問(wèn)題。因此，學(xué)生必須在學(xué)校培養(yǎng)起終生學(xué)習(xí)的能力。開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，就是要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、自我探索的本領(lǐng)，這也正是新一輪中學(xué)課程改革的要求。二、閱讀課具體實(shí)施計(jì)劃1、開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的內(nèi)容.開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課要向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書(shū)開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課要求圖書(shū)館管理人員必須開(kāi)展導(dǎo)讀工作，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，宣傳優(yōu)秀圖書(shū)。學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該與課堂教學(xué)相融合。圖書(shū)館管理人員應(yīng)了解各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度，和各任科老師相互配合、相互協(xié)調(diào)，不同時(shí)期對(duì)不同年級(jí)段推薦不同的課外讀物，把圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使它們相輔相成，互為補(bǔ)充。.開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)很多學(xué)生的課外閱讀是按照自己的意愿進(jìn)行的，具有很大的隨意性，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀方法，看書(shū)習(xí)慣也不好，如邊吃東西邊看書(shū)，邊交談邊看書(shū)，邊做作業(yè)邊看書(shū)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，邊走路邊看書(shū)，看書(shū)姿式不對(duì)，不會(huì)做讀書(shū)筆記等現(xiàn)象在部分中學(xué)圖書(shū)館學(xué)生閱覽室隨處可見(jiàn)。而獲取最佳閱讀效果的主要途徑是科學(xué)有效的讀書(shū)方法。因此，開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課，圖書(shū)室管理員應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)并掌握一些行之有效的閱讀方法和閱讀技巧。.開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記有些學(xué)生，平時(shí)看了許多書(shū)，知道了很多材料，但往往要用時(shí)又模糊不清，記憶混亂。這是由于平時(shí)沒(méi)有做讀書(shū)筆記習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記是校本課程中開(kāi)設(shè)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的重要組成部分。做讀書(shū)筆記有助于學(xué)生鞏固記憶，積累有用資料。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行歸納、把自己理解最深、感觸最大的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，并摘抄部分內(nèi)容，這樣既可加深對(duì)原書(shū)的理解，深化認(rèn)識(shí)，又有助于提高學(xué)習(xí)能力。2、閱讀課的形式：采用分散閱讀、主題閱讀與集體交流展示相結(jié)合的方法，采用指定書(shū)目與自選書(shū)目相結(jié)合，寫(xiě)讀書(shū)筆記與交流匯報(bào)相結(jié)合的方法；分步實(shí)施，分層推進(jìn)的方法。3、總體要求：兩周一節(jié)課，一月一交流，學(xué)期一匯報(bào)（主題演講）。4、時(shí)間安排：根據(jù)學(xué)校課表，學(xué)生按計(jì)劃閱讀，完成閱讀。5、活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓一樓閱覽室。 三、閱讀課實(shí)施流程1、閱讀課實(shí)施準(zhǔn)備：.教師做好學(xué)生閱讀調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀心理，把握學(xué)生的閱讀方向，備好閱讀課教案。.給學(xué)生開(kāi)好學(xué)生的必讀書(shū)目。2、閱讀課實(shí)施過(guò)程：.閱讀內(nèi)容分為：必選閱讀書(shū)目（指定）和非選閱讀書(shū)目（非指定）；.利用各班所劃分小組，進(jìn)行合作閱讀；.寫(xiě)閱讀筆記，與作品對(duì)話，進(jìn)行個(gè)性化閱讀；閱讀筆記內(nèi)容包含：閱讀時(shí)間；書(shū)名；作者簡(jiǎn)介；內(nèi)容概括；經(jīng)典摘抄；閱讀體會(huì)（感受）；拓展遷移。.將閱讀筆記先進(jìn)行組內(nèi)交流，然后選出優(yōu)秀的進(jìn)行班級(jí)交流。3、閱讀展示與互動(dòng)：.學(xué)生優(yōu)秀的閱讀筆記在班級(jí)展示或向全校展示；.教師每周從學(xué)生的閱讀筆記中精選幾篇美文，向?qū)W生“精品推薦”，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)；要求教師和學(xué)生都寫(xiě)出自己的閱讀感受，然后師生間進(jìn)行互動(dòng)式的閱讀交流。4、評(píng)