《海灘上》教學設計.doc

海灘上教學設計教學目標1、 知識與能力：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2在誦讀中體會大海景色的美麗。3正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。二、過程與方法：1自主學習與交流合作相結(jié)合，引導學生總結(jié)自己的學習方法。2鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學生的閱讀和寫作能力。三、情感態(tài)度與價值觀：體會海邊孩子的快樂，激發(fā)學生、熱愛生活的情感教學重點識字、寫字、朗讀課文。教學難點激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學時間2課時。教學過程第一課時一、復習導入新課：全班齊背我愛大山我愛家，上節(jié)課我們了解了山里孩子的美好生活，今天我們脫下鞋，光著腳丫，一同去海灘上玩耍，怎么樣？（板題海灘上）全班齊讀課題。二、自讀課文，要求借助拼音讀熟課文。指名讀。三、（出示一組海灘上的圖片），孩子們，如果你現(xiàn)在就來到了海灘上，最想干的是什么？（指名說）如：去海灘上撿貝殼；在海灘上壘長城、城堡，追跑著玩；坐在海灘上看大海、輪船、海鷗；躺在沙灘上曬太陽，吹海風）哎呦，看來大海真是會給我們帶來無比的快樂?。∧蔷蛶е愕倪@份好心情去仔細讀課文，找出自己喜歡的段落，有感情地大聲讀，再指名讀自己喜歡的段落。四、老師配樂范讀，讀后指名談感受。五、出示閱讀思考：在海灘上玩耍感覺怎樣？從課文中試著找出有關語句，讀一讀，并結(jié)合自己曾經(jīng)看到過的海灘上的畫面說一說。學生讀文，思考。同桌交流。六、全班交流。學生從字里行間能體會到玩耍的樂趣，交流過程中，老師進行朗讀指導。并讓學生想象：小朋友還撿起了哪些大海美麗的景色？（指名說）教師播放孩子們在海邊玩耍的視頻。大海給予了我們這么多的歡樂，我們能給予大海的是什么呢？（腳印和歡樂）七、小結(jié)：是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給大海，而我們則把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田。八、你一定也回憶起自己童年中許多快樂的往事。還有哪里給你帶來過快樂呢？（指名說）。九、拓展閱讀：我真快樂祖國是綠色的大樹，我是一只小鳥在大樹上唱歌，我真快樂！祖國是遼闊的大海，我是一條小魚在大海中游泳，我真快樂！祖國是美好的春天，我是一只風箏在春天里飛翔，我真快樂?。ㄗ寣W生帶著快樂的情緒美美地讀一讀，并指名說“我”快樂的原因。十、作業(yè)：背誦課文。抓住孩子們愛玩的天性，由去海灘上玩導入新課，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生大膽的想象能力。讓孩子仿佛置身在海邊，能使孩子暢所欲言，談真實想法，把這種對快樂的渴望得以釋放。拉近與生活的距離。第二課時一、全班有感情地讀課文，練習背誦課文。二、學習會認的字1教師出示帶有會認字的句子，讓學生試讀，再指名讀。例：（1）海灘上，有一群孩子在撿貝殼。（2）少年兒童是祖國的花朵。（3）我在海灘上跑，身后留下了我的一串小腳窩。（4）小貝殼鉆在沙子里和我們捉迷藏。2再出示帶有會認字的詞語，全班認讀。童年貝殼這些留下腳丫心窩海灘金色數(shù)學藏書撿拾3出示會認的字，互相介紹記憶好方法。二、學習生字。1重點強調(diào)“這”“金”兩個字的筆順。2“那”字中的右耳旁是新的偏旁，要重點指導書寫。3教師領學生書空。4生字擴詞。三、學生練習書寫，教師指導。四、作業(yè)：把文章中你喜歡的詞語和句子抄到小本本上，并配以圖畫。由具體的語言環(huán)境中來認識漢字，讓學生不但會認，還能學會用