2012年四年級語文教案 Microsoft Word 文檔.doc

賢昌鄉(xiāng)20112012學年度第二學期集體備課教案1、古詩詞三首教學目標：知識與能力：1、會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。 2、能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。3、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。4、有感情地朗讀、背誦三首詩詞，默寫獨坐敬亭山望洞庭。5、搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。過程與方法：1、認識生字，聯(lián)系詩理解字詞意思，掌握字詞。2、結(jié)合課件，采取多種方式進行教學。情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感悟詩中的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。教學重難點：1、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫獨坐敬亭山望洞庭。教學課時：3課時第一課時一、導入1、同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們再來學習一首李白的獨坐敬亭山（板書詩題目）。2、解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？二、自學古詩1、出示自學提示，布置自學。讀詩、找出不理解的詞語。結(jié)合詩句，看注釋或查字典理解詞意及詩句的意思。自己弄不懂的地方和別人交流。2、檢查自學。指讀全詩。（正音）交流自己對詞和句的理解。（師生評議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）三、有感情地朗讀，背誦全詩1、體會作者感情，自己練讀這首詩。2、指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。3、背誦全詩。四、擴展1、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2、交流。3、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背獨坐敬亭山。第二課時一、導入揭題1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？2、介紹洞庭湖洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖，八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作?，F(xiàn)在咱們一起去看看吧。3、課件出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水）師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？（月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空）4、師再出示一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。5、引出課題：望洞庭師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求。讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。（1）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”指導理解“湖光秋月兩相和”。（課件出示）相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。指導學生結(jié)合詞義說出詩句意思：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。師：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。指導理解“潭面無風鏡未磨”（課件出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？（朦朦朧朧、模模糊糊）。指導生理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？指導朗讀。湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風/ 鏡未磨。（2）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（課件出示）遙望：遠望。師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師（出示實物或課件：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？（看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。）師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？（真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。）師：這句詩中，把什么比作了什么？（把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。）指導讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。師：閉上眼睛，師有感情地朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。（秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。）（月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。）三、總結(jié)：同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。四、作業(yè)：想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。第三課時一、復習導入 背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？ 板書課題：憶江南二、讀課文，理解內(nèi)容 1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看課文插圖及動畫課件憶江南，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。 2、指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥： “憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。 3、介紹白居易情況： 詞中回憶的，就是美麗的江南風光。 舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。 根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。 三、小組合作學習，相互交流 四、教師小結(jié) 1、詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風景是那么的熟悉，那么了解。 2、江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？ 五、指導有感情地朗讀和背誦 1、朗讀指導：飽含深情的回憶之情。 一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。 2、在熟讀基礎上讓學生練習背誦。 六、抄寫或默寫 默寫獨坐敬亭山、望洞庭教學反思： 2、桂林山水教學目標：知識與能力：1、認識8個生字，書寫11個生字，正確讀寫“無暇、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感受桂林山水的美好，激發(fā)熱愛祖國大好河山和大自然的感情。 4、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當?shù)厣鐣l(fā)展的作用。過程與方法：1、師生共同認識生字，聯(lián)系課文理解詞語，掌握字詞。2、采取多種方式進行教學。情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發(fā)熱愛祖國大好河山和大自然的感情。教學重點：感受桂林山水的美好，能想象其畫面，學習作者的表達方式。教學難點：學習作者如何抓住景物的特點具體描寫，模仿句式寫一段話。教學準備：學生：預習課文；收集相關的資料。教師：課件。教學時間：2課時第一課時一、情景導入播放課件圖像，教師輕聲范讀，學生整體感知，然后讓學生談感受。二、學習第一自然段課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。二、自讀全文，學習字詞。1、學生自由讀課文，畫出文中的生字新詞，在不懂的地方作上記號。2、小組合作學習，解決生字（主要讀準字音、認清字形）。3、全班交流，教師點撥。（1）以字帶詞，理解字義。主要通過聯(lián)系上下文、圖片展示等，讓學生理解并掌握方法。（2）以詞帶句，強化朗讀（隨時正音）。4.“開火車”游戲鞏固字詞。三、學習第二自然段1、作者是怎樣描寫的？齊讀，找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ “靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”） “清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”） “綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈。教師：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導學生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。四、鞏固識字，指導書寫。第二課時一、學習第三自然段1、導語：我們已經(jīng)知道了桂林的誰的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到： “奇”，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連”，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？磮D片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 “險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領會。如“危峰兀立”，字面上指導“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休會“怪石嶙峋”的意思。4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、學習第四自然段（山和水相遇的景象）導語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。（1）引導理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應?！?、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。三、指導背誦用師生引讀的方法練習背誦。四、抄寫句子注意分號的用法。抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。教學反思：3、記金華的雙龍洞教學目標:知識與能力：1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。過程與方法：1、師生共同認識生字，聯(lián)系課文理解詞語，掌握字詞。2、采取多種方式進行教學。情感、態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點1了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學時間：二課時第一課時一、導入新課、揭示課題：今天我們一起來學習第3課記金華的雙龍洞。（板書課題）、讓學生解釋“記”是什么意思。（記載）、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于年游覽金華雙龍洞后寫下的。、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？二、初讀課文，整體感知、教師出示課件，點擊課文朗讀，學生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。、檢查自讀情況：用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學生邊回答教師邊板書：教師：作者是按照“路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞”的順序游覽雙龍洞的。三、細讀課文，探究解疑、齊讀第自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）、探究、自然段：教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。學生默讀、思考、勾畫。小組討論、交流。全班交流：交流第自然段中沿途看到的美景：、教師引導學生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學生邊答教師邊板書：景物映山紅油桐沙土新綠特點各色白色粉紅色或濃或淡感受一片明艷理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？（“明艷”，指色彩明亮鮮艷。“新綠”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）、課件出示沿途看到的山、花、樹，使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。、指導感情朗讀第自然段。交流對第自然段的理解：、教師：沿途不僅有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。、討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）、指導感情朗讀第自然段。小結(jié)：第、自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。四、布置作業(yè)、熟讀課文。、交流搜集到的有關金華觀龍洞的資料。第二課時一、復習引入、說說課文的第自然段和、自然段主要講了什么？、過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領略吧！二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領略金華雙龍洞的神奇美景、自學自然段：默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？在不懂的地方做上標記。、小組討論交流。、匯報交流自學成果，教師相機引導、點撥。在學生回答的基礎上，引導他們把握如下要點：山：突兀森郁，很有氣勢洞口：像橋洞似的，很寬游覽外洞的情景外洞：大，仿佛到了大會堂泉水：靠著洞口的右邊往外流感情朗讀第四自然段：窄：只容得下一只小船進出孔隙的盤點矮：須仰臥船中險：左右和上方的山石似乎都在擠壓過來（引導學生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學習這種細致描寫的方法。）教師：課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。”孔隙指小洞、裂縫，應該說是小的；但又能容小船進出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？ （讓學生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當然很大，而內(nèi)洞更有十來進房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個“洞”或“裂縫”本身并不小。）有感情地朗讀第自然段：黑：提著汽油燈，也只能照見小小一塊地方內(nèi)洞特點“奇”有雙龍，有各種形狀和顏色的石鐘乳、石筍大：十來進房子那么大出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。感情朗讀、自然段。質(zhì)疑問難，合作解疑：、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像？（學生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點像”，可見其用詞嚴謹。）、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多?！蹦敲矗烤箍梢韵胂蟪墒裁雌饔?、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）、“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應上文“泉水”。、齊讀第自然段，思考：這段講什么？（乘船出洞）三、總結(jié)全文、出示課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。、指名有感情地朗讀全文。、總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。四、拓展延伸根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設計“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔當導游。選出說得好的同學在班上說一說。五、指導寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。、指導書寫，重點指導“額”字。教學反思：4、*七月的天山教學目的：知識與能力：1、認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。 3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。培養(yǎng)熱愛大自然的感情。過程與方法：1、師生共同認識生字，聯(lián)系課文理解詞語，掌握字詞。2、采取多種方式進行教學。情感、態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，讓學生從中受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學時間： 1課時。教學過程 ：一、用設境式教學導語引入新課 同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎？天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進 下冊七月的天山。板書課題：七月的天山 二、初讀課文，感知整體讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象？ 三、再讀課文，解決字詞1、天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會的字可以查字典，也可以問同學問老師。2、檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領讀。 四、精讀課文，理解感悟請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的？你是從哪看出來的？時間的先后順序、游覽的先后順序、地點變換（進入天山 再往里走 走進天山深處） 五、匯報交流 ，升華情感作者用移步換景的寫法，抒情的筆調(diào)，寫出了獨具風韻的天山之夏！下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點？雪峰溪流原始森野花、天山的雪峰是什么樣的？學生匯報雪峰和溪流的特點。、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。 學生匯報森林特征。 、茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻！學生匯報野花的特點：例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。 在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎？作者想要表達一種什么樣的感情？ 六、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課后仿照 下冊七月的天山，寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情！教學反思：語文園地一教學目標：1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認識排比句的特點及其表達作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。教學時間：4課時第一課時口語交際一、導語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。二、準備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。三、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。第二、三課時習作一、啟發(fā)談話我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）小結(jié)：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。二、實地觀察現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。三、交流觀察所得指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學生的交流進行點評。四、學生完成習作五、同桌互相交流，評改改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？四、日積月累自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。五、寬帶網(wǎng)自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。教學反思：第一單元檢測（兩課時）檢測目的：通過檢測，了解學生掌握本單元知識的情況，以便及時地給學生補差補漏，讓學生更牢固地掌握知識。檢測過程：（略）檢測內(nèi)容：（略）5、 中彩那天教學目標:1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；2.復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。教學重難點:1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；2.通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。教學時間:2課時教學過程:第一課時教學目標:1.用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；2.復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；教學過程:一、揭題解疑，導入新課:二、初讀課文，整體感知。1.學生略讀。自由讀課文，讀通語句。2.鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師出示關鍵詞。（教師范讀:思考課文講了一件什么事情？）3.請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚。4.請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚。5.識字教學:學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。跟“手”有關的字:跟“心”有關的字:最容易記的字:最難寫的字:自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。第二課時教學目標:通過精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。過程與方法:一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么？教師追問:沒有道德的人會怎樣做？學生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？教師追問:汽車難道不是財富嗎？教師幫助學生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。二、1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。2.發(fā)揮想象，回答問題。庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話?！案赣H”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。三、作業(yè)完成同步練習教學反思：6、萬年牢教學目標：1.認識8個生字2.了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理3.學習作者敘述清楚，有條理的表達方式4.學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力教學重難點：想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。教學時間:1課時教學過程:一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力讓學生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。三、在讀通課文的基礎上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價。四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選“有一點兒”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。3.父親的手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、對文中的三處“萬年牢”分別進行體會1.聯(lián)系上下文說說它的意思2.說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系六、討論父親受雇于老板這件事老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認識能力。七、拓展閱讀，加深對課文的理解讀一篇與本文內(nèi)容相關的文章八、板書設計萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺萬年牢的人品:誠實、守信7、尊嚴教學目標: 1.指導學生認識 6 個生字，會寫 14 個生字；正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。2.指導學生有感情地朗讀課文，復述課文。3.引導學生體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。教學重難點:1.教學重點：指導學生在閱讀過程中學習語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達方式。2.教學難點：引導學生學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；理解杰克遜大叔結(jié)尾的話。課程安排:2課時教學過程:第一課時一、談話導入在城市里生活著這樣一群人，他們還很年輕，四肢非常健全，可卻不愿意通過勞動來獲得更好的生活。他們或是蜷縮在城市的角落，或是出沒在人潮之中，通過行乞來維持生存。這就是城市里的丐幫。其實他們最缺的不是錢，你們知道他們最缺的是什么嗎？今天我們來看一看，一個處于困境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人的尊嚴的。（板書課題：尊嚴）二、初讀課文，理解詞語 1.學生自讀課文。2.指名學生輪讀課文，相機糾正字音。多音字：逃難 狼吞虎咽 思量）易錯字音：呈（chn？） 愜（qi？）3.隨文理解詞語：面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 十分愜意三、聚焦“尊嚴”1.學生默讀課文，一邊讀，一邊體會，從文中哪些地方能感受到年輕人的尊嚴。2.學生讀書，教師巡視，和學生做個別交流。3.指名學生匯報朗讀，教師相機點撥。（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴”使他不接受別人的施舍。（2）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”堅持通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。（3）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴。（4）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人的倔強正顯示出他對于尊嚴的堅持，無論如何絕不放棄尊嚴。（5）杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。正是年輕人身上的尊嚴贏得了杰克遜大叔的贊賞。（6）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。即使餓到了極點也要忍住，也要先通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴。（7）杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了?！弊饑雷屇贻p人獲得了工作的機會。（8）過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。尊嚴讓年輕人獲得了幸福。四、布置作業(yè) 1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。2.課外閱讀名人傳記。五、板書設計 尊 嚴臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌第二課時一、復習導入認讀課文中的新詞。二、感受“尊嚴” 1.出示句子：（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。2.讀了這兩個句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？指名學生談感受：抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”來體會年輕人所面臨的困境。3.教師談話過渡：在背井離鄉(xiāng)的逃難路上，年輕人和他的同伴們已經(jīng)幾天沒有吃上東西了。他們面呈菜色，疲憊不堪。年輕人餓得骨瘦如柴。善良樸實的沃爾遜人及時施舍，就像是雪中送炭。于是，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個年輕人是個例外，我們來聽聽他是怎么說的。（出示三句話）（1）先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需我做嗎？（2）先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物?。?）不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！4.學生自由讀這三句話。從年輕人說的話中，你能感覺到這是一個什么樣的年輕人嗎？指名學生說，在學生說出自己閱讀后的感受時，可要求學生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來。此處滲透學法指導：描寫人物的語言是表現(xiàn)人物特點、感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們在寫人的時候，要多通過描寫人物的語言來表現(xiàn)人物的特點。在讀書的時候，要從人物的語言去反復體味人物的特點。（此環(huán)節(jié)設計突破了本課的“重點難點”：在閱讀過程中學習語言，體會如何把人物的形象寫具體的表達方式。學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。）5.出示杰克遜大叔說的話：（1）不，我沒有什么活兒需要您做。（2）我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。（3）小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？（4）好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。（5）小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。（6）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！學生自由讀。一邊讀，一邊思考：你覺得杰克遜大叔是個什么樣的人？把你思考后的感受寫下來準備與同學交流。教師和學生交流。你們怎樣理解杰克遜大叔的最后一句話？（再次出示。）別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?。ㄖ该x這句話。）杰克遜大叔說出這句話，是因為他從年輕人今天的表現(xiàn)，看到了他的將來，請試著完成下面的句子：當他遇到困難時，他會（ ）；當他被人看不起時，他會（ ）；當他擁有財富時，他會（ ）小結(jié)：年輕人寧可挨餓也要捍衛(wèi)自己的尊嚴，贏得了杰克遜大叔的尊重，也給他自己贏得了工作的機會，贏得了最終的幸福。時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼二十多年過去了，當年那個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國著名的石油大王，成了雙料富翁。為什么說他是雙料富翁？（精神上的富翁和物質(zhì)上的富翁。）6.引導學生聯(lián)系全文和杰克遜大叔說的話，懂得：尊嚴無價。三、布置作業(yè) 課外閱讀名人傳記。四、板書設計尊 嚴臉色蒼白 骨瘦如柴 外貌 您有什么活兒需要我做嗎？ 我不能不勞動，就得到這些食物！ 等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 尊嚴無價教學反思：8、將心比心教學要求:1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點:引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學課時:1課時教學過程:一、談話導入，揭示課題。同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習將心比心這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？4.齊讀課文。三、細讀課文，探究明理。1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？6.全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？7.有感情的朗讀課文。四、課后拓展。1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創(chuàng)設情境，補充對話。在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設計:8* 將心比心阿姨奶奶將心比心母親護士將心比心人人將心比心詞語盤點教學目標：能記能寫“讀讀記記”和“讀讀寫”。課時劃分：1課時教學過程； 一、讀讀寫寫1、讀正詞音。2、接龍讀詞。3、重點注意難寫難記字詞。4、同桌互聽互寫。二、讀讀記記 1、全班讀準字音。2、分組讀詞。3、重點記難寫字詞。語文園地二教學目標:1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。課前準備:讓學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔垃圾，另兩個學生據(jù)理勸導。第一課時 口語交際一、創(chuàng)設情景，引入話題生活中會遇到各種各樣的事情，例如:別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？二、討論交流1.個人準備后，在小組內(nèi)交流。先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己