《天鵝、大蝦和梭魚》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

以趣為前提，讓學(xué)生在自主、合作交流中主動(dòng)發(fā)展_天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從興趣入手，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睘榱苏嬲w現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了 “ 激發(fā)興趣、自主學(xué)習(xí)、合作交流 ”的學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思與自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。在課堂中留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“在讀中感悟，讀中理解，讀中交流 ” 中領(lǐng)悟故事寓意的同時(shí)，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。二、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析天鵝、大蝦和梭魚是六年制小學(xué)語文S版教材第三冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文。這是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車?yán)瓌?dòng)），但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。這一單元的主題是“合作”，通過學(xué)習(xí)課文和語文活動(dòng)，切實(shí)理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。（二）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。2有感情地朗讀課文。3知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”，懂得合作的重要性。（三）學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)寫字。2學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。（四）教材課型：閱讀教學(xué)課 （一課時(shí)）三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（一）教學(xué)準(zhǔn)備：教師要在認(rèn)真鉆研教材，吃透教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)預(yù)案，并根據(jù)教學(xué)預(yù)案制作課件（搜集三個(gè)小動(dòng)物的圖片制作成幻燈片，學(xué)習(xí)生詞，第二、第三小節(jié)的課文也要制作成幻燈片，下載三個(gè)小動(dòng)物拉車的動(dòng)畫視頻）；學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文字音讀正確、句子讀通順，自學(xué)生字詞。（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，緊扣據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)定教。所以在本街課上我采用以下教學(xué)方法：1閱讀法：本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文，感悟寓意。2討論交流法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3情境表演法：通過主動(dòng)、有趣的表演，既培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作的能力，又激發(fā)了他們的興趣和求知欲，在樂中求學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)法上主要是留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)并懂得做人的道理。讓學(xué)生掌握“讀中感悟，讀中理解”的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)有感情的朗讀的方法。）四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？（讓學(xué)生交流自己的見解）2你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！今天老師又給大家?guī)砹巳N小動(dòng)物，想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就一起來看大屏幕吧！（出示圖片）這三種動(dòng)物中，你了解哪種，它有什么本領(lǐng)？（讓學(xué)生各抒己見，談出自己所了解的小動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，根據(jù)學(xué)生的回答師評(píng)價(jià)：同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富呀！）師隨機(jī)板書：梭魚點(diǎn)出“梭”字，學(xué)生認(rèn)讀，注意平舌音。教師講解梭魚的的樣子以及梭魚名字的由來（設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生最好的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語能力）3這三只小動(dòng)物在一起發(fā)生了一件事情，此時(shí)此刻你最想知道什么？讓學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)的問題：（1）他們之間發(fā)生了什么事情？（2）事情的結(jié)果怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師評(píng)價(jià)：真聰明，在學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)該敢于發(fā)問）對(duì)，老師也想知道發(fā)生了什么事情，那就趕快打開書，只要細(xì)心，認(rèn)真的小朋友會(huì)從書中找到答案（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)比解決問題更重要，疑問是思維的火種，它可以促進(jìn)思維展開、蔓延。在質(zhì)疑中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。）（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1自由借助拼音大聲朗讀課文，要求把課文讀正確。（1）讀正確的目標(biāo)是什么？讓學(xué)生交流自己的看法后，教師總結(jié)，要讓學(xué)生明白要把課文讀正確要做到不丟字，不加字，把字音讀準(zhǔn)。（2）自由朗讀課文，老師巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。2再借助拼音自由大聲朗讀課文，要求把課文讀流利。（1）讀流利的目標(biāo)是什么？讓學(xué)生交流自己的看法后，教師總結(jié),讓學(xué)生明白把課文讀流利就是要不讀破句子，要注意把長句子斷成短句子去讀）（2）學(xué)生自由朗讀，師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生朗讀課文時(shí)，絕不可急于求成，每遍的讀都要有不同朗讀要求，讓學(xué)生在讀之前一定要明白讀的目的，還要注意學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生明白要想達(dá)到這樣的目的，該怎樣做，讓學(xué)生有的放矢的去做，提高課堂的實(shí)效性）3掃清字詞障礙有些同學(xué)課文讀不正確，讀不流利，是因?yàn)橛行┰~語寶寶我們不認(rèn)識(shí)，如果和他們交上好朋友，我們熟悉了，我們的課文一定能讀的正確，流利。（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的詞語大蝦 如果 鬧來鬧去 費(fèi)力 拖住 上了套拼命 雖然 弓腰 使勁 究竟 至今（2）自主學(xué)習(xí)生詞A、詞語寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)的大聲叫出它的名字，不認(rèn)識(shí)的怎么辦？（讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，明白不懂就問的道理）B、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生詞（3）同桌合作學(xué)習(xí)生詞要求同桌互相檢測，互相讀給對(duì)方聽，不對(duì)的趕快糾正，改正。（4）檢測學(xué)生的識(shí)字情況A、小老師檢測讀。（讓學(xué)生當(dāng)小老師檢查學(xué)生的識(shí)字情況）B、老師檢測教師不但檢測學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)難認(rèn)的生字“費(fèi)、拖、套、勁”進(jìn)行讓學(xué)生交流識(shí)字方法和識(shí)字途徑，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，讓學(xué)生從音、形、意上真正認(rèn)識(shí)這幾個(gè)難讀的字。（設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生在自主,合作中自主發(fā)展,自主成長。識(shí)字教學(xué)時(shí)要注意拓展，不但要進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要滲透學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法要多樣化。）（5）詞語的用運(yùn)讓學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話，也可以選好幾個(gè)詞語說一段話。先自己說給自己聽，然后在全班交流。(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的興趣入手,進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力)4檢測學(xué)生的朗讀情況A、小組合作檢查朗讀。要求讀的同學(xué)認(rèn)真讀，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，做好評(píng)價(jià)，目的是讓每個(gè)同學(xué)都要把課文讀正確，流利。B、全班展示自己的朗讀才能指名讀，其他同學(xué)做好評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生要一分為二的去評(píng)價(jià)別人。(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。另外給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自我評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自己能正確認(rèn)識(shí)，互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見,在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力,口語交際的能力)5抓住文章的主要意思課文讀的正確、流利，剛才前面提到的問題能解決了嗎？那么天鵝，大蝦和梭魚，他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了一件什么事呢？想想老師教給你們的方法，自己問自己三個(gè)問題，是哪三個(gè)問題？（寫了誰？在干什么？結(jié)果怎么樣？）把這三個(gè)問題回答出來，就是文章主要寫了什么？讓學(xué)生先自己說，然后指名說。(設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生從整體入手,感悟文章的大意。不但注重能力的培養(yǎng)，也注重學(xué)習(xí)方法的滲透)（三） 再讀課文，感悟寓意。三個(gè)小伙伴一起拉一輛車，怎么就拉不動(dòng)呢？是不是他們都偷懶沒使勁呢？（讓學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生找出從哪看出他們用了很大的力？隨機(jī)學(xué)習(xí)第二小節(jié)）1課件出示第二小節(jié)（1）看大屏幕自由朗讀第二小節(jié)，讀完后你知道了什么？讓學(xué)生通過朗讀后談自己讀懂的內(nèi)容（2）指導(dǎo)有感情的朗讀通過大家的交流，可以看出這三只小動(dòng)物他們的確都在使勁，能不能把他們那種使勁的語氣讀出來。讓學(xué)生練讀指名讀，讀的不到位的話 老師指導(dǎo)勁還是不夠大，再使點(diǎn)勁。（3）三個(gè)小動(dòng)物使了這么大的勁，怎么車還是拉不動(dòng)，什么原因？讓學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生談到他們拉不動(dòng)的原因是不團(tuán)結(jié)，不一條心時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生找到哪個(gè)小結(jié)告訴我們他們勁沒往一處使？隨機(jī)學(xué)習(xí)第三小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力）2學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）自由朗讀第三小結(jié)，讀完后你從中讀懂什么？生自由朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了拉車小動(dòng)物們都使了好的勁，抓住三個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，讓學(xué)生邊朗讀邊表演。從中體會(huì)他們的用力。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過親身的體驗(yàn)來感受小動(dòng)物的拉車用勁很大）（2）（播放視頻）讓學(xué)生觀看三只小動(dòng)物往不同方向拉車的視頻動(dòng)畫，看完后談出自己的感受。（3）三個(gè)小動(dòng)物使了好大的勁，由于沒有團(tuán)結(jié)合作，所以大車還是未動(dòng)分毫。未動(dòng)分毫還可以怎么說？讓學(xué)生進(jìn)行語言的擴(kuò)展與積累，隨機(jī)板書；一動(dòng)不動(dòng)，紋絲不動(dòng)（4） 你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評(píng)議。（5）他們?nèi)齻€(gè)合伙拉車，但由于作，大車至今還未動(dòng)分毫，那怎么能讓大車動(dòng)起來呢？四人小組討論。匯報(bào)。（6）在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿，發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對(duì)寓言寓意的理解很有幫助）（四）課外拓展，啟迪做人（課件出示名言警句）團(tuán)結(jié)就是力量。 人心齊，泰山移。讓學(xué)生自由朗讀，在進(jìn)行記憶。（設(shè)計(jì)的意圖：幫助學(xué)生加深故事的寓意，并使學(xué)生懂得做人的道理，豐富學(xué)生的語言）（五） 寫字過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認(rèn)識(shí)了很多字，有些字不但要認(rèn)識(shí)，還要學(xué)會(huì)寫，你們?cè)敢鈱懽謫幔? 出示課件：要寫的字，讀一讀。2組詞。3重點(diǎn)指導(dǎo)“步”：觀察田字格的占位，需要注意的地方，書空。描紅書寫。評(píng)議。（重點(diǎn)指導(dǎo)“步”字的筆順，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字、寫字的能力，動(dòng)畫的課件的使用提高了學(xué)生寫字的興趣。提醒學(xué)生注意寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣）五、教學(xué)效果預(yù)測及反思（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因執(zhí)教本課時(shí)我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，先用談話的方式激趣，然后帶來了幾張可愛的小動(dòng)物圖片，此時(shí)同學(xué)們興味昂然，暢所欲言的談出自己對(duì)小動(dòng)物的了解，將全身心的進(jìn)入課堂。在老師的引領(lǐng)下學(xué)生將大膽的質(zhì)疑，及時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我把朗讀作為重點(diǎn)，真正把朗讀落到實(shí)處。在落實(shí)朗讀這方面的能力時(shí)，我每次讀都提出不同的要求并教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，并帶領(lǐng)學(xué)生掃清朗讀中的字詞障礙，留給學(xué)生空間和時(shí)間，讓學(xué)生在自主，合作，交流中把課文讀正確流利。讓學(xué)生在自讀自悟中感悟寓意，懂得了做人的道理。在揭讀故事的寓意時(shí)，我讓學(xué)生通過讀中感悟體會(huì)，還有深入角色進(jìn)行表演，讓學(xué)生在合作中理解寓意，體會(huì)中團(tuán)結(jié)合作的重要性，并指導(dǎo)自己的行為，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。（二）預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足