原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法的解惑-徐老師(摘自原典論壇).docx

原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法的解惑為了便于典友相對(duì)方便地就運(yùn)用原典法中的種種問(wèn)題提問(wèn)交流，徐老師就建設(shè)這個(gè)小樓，討論回答原典法運(yùn)用中的種種問(wèn)題。需要說(shuō)明的是，這座小樓討論的問(wèn)題，主要針對(duì)十二三歲以上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者（小孩子家長(zhǎng)，請(qǐng)看論壇專門(mén)有一個(gè)“母愛(ài)無(wú)疆”欄目，里面寫(xiě)爸爸媽媽怎樣帶孩子一起走上漫長(zhǎng)愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅）問(wèn)-1：原典法特別特別強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)，能不能用最簡(jiǎn)練的話語(yǔ)說(shuō)明其道理所在？否則，教我怎么相信你？問(wèn)-2：原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法適用的對(duì)象有哪些?問(wèn)-3：原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)運(yùn)用第一流的原典音頻素材，我從哪里可以獲取這些素材？問(wèn)-4：原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法中的321X 訓(xùn)練程序，是不是只能在一個(gè)連續(xù)的時(shí)間段內(nèi)一次連續(xù)地完成，例如，5分鐘的原典素材，我先聽(tīng)4遍，用20分鐘，再讀3遍，用25分鐘，最后再聽(tīng)2遍，用10分鐘，加起來(lái)一共是55分鐘，約一個(gè)小時(shí)，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，是否需要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)連續(xù)完成？因?yàn)槲沂歉咧猩?，很少有完整的時(shí)間，不知道該怎么用.問(wèn)-5 原典法的訓(xùn)練過(guò)程中需要記憶單詞嗎？問(wèn)-6：原典法雖然有效，但它不能立竿見(jiàn)影地提升考試成績(jī)，而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)都是考試全面導(dǎo)向的，對(duì)教師的評(píng)估也是如此，我該怎么辦？我對(duì)用原典法提升學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)比較缺乏信心。問(wèn)-7：用中央九臺(tái)的英語(yǔ)節(jié)目做學(xué)習(xí)素材好不好？它的節(jié)目?jī)?nèi)容有很多學(xué)生比較熟悉，容易理解。問(wèn)-8：我是一個(gè)新來(lái)者，不知什么是原典英語(yǔ)？能不能說(shuō)說(shuō)什么是原典英語(yǔ)？問(wèn)-9： 家里正好有一套“牛津書(shū)蟲(chóng)”彩繪版外研社的書(shū)，而且是帶CD的，請(qǐng)問(wèn)可以作為學(xué)習(xí)素材用嗎？另外還有一整套劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程可以當(dāng)做學(xué)習(xí)素材嗎？問(wèn)-10、請(qǐng)問(wèn)怎么掌握到英語(yǔ)的韻律學(xué)習(xí)？有什么方法？問(wèn)11、英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎零，是否要在聆聽(tīng)之前，把元音與輔音的音標(biāo)發(fā)音都掌握好，然后再進(jìn)行？問(wèn)-12、為了應(yīng)付中國(guó)的垃圾英語(yǔ)考試，英語(yǔ)語(yǔ)法要怎么學(xué)習(xí)問(wèn)-13 上周才開(kāi)始了解到徐老師的原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)備讓上小學(xué)五年級(jí)的兒子采用該方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已經(jīng)選好了Black Cat的Earlyreads作為啟蒙教材。孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，除了學(xué)校的COCO英語(yǔ)之外，還沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)其他教材，不知道這個(gè)教材是否合適？ 另外，請(qǐng)教這里的前輩，在使用原典法聽(tīng)這個(gè)故事之前，是否要先預(yù)習(xí)并背誦故事中的生詞？問(wèn)-14 再請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)典需要聽(tīng)到什么程度，我說(shuō)的是聽(tīng)的熟練程度。是要脫離原文只聽(tīng)MP3的時(shí)候，達(dá)到幾分聽(tīng)懂才可以？還是要都完全聽(tīng)會(huì)再進(jìn)行下一本書(shū)？疑惑中！問(wèn)-15 尊敬的徐老師:你好!年前買了您的書(shū),現(xiàn)在給11歲的兒子聽(tīng)BLACK CAT 系列里的因?yàn)橹拔覀儓?jiān)持了大半年每天讓他看迪斯尼英文碟并反復(fù),跟讀的習(xí)慣,所以,剛聽(tīng)這本書(shū)的第一個(gè)章節(jié)盲聽(tīng)時(shí),他聽(tīng)完可以抓住一些單詞和句子,但對(duì)整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容還是聽(tīng)不懂,等聽(tīng)到第五章的時(shí)候,第一遍盲聽(tīng)時(shí)進(jìn)步到可以聽(tīng)懂這一章節(jié)的大概內(nèi)容,.現(xiàn)在我想問(wèn)的是,學(xué)完本書(shū),每章所有的單詞我們都要背嗎?請(qǐng)徐老師給11歲以上的孩子怎樣用原典法學(xué)英語(yǔ)也給出多些提議.感謝!問(wèn)-16 接觸徐老師的原典英語(yǔ)之前，剛好開(kāi)始學(xué)習(xí)BLACK CAT 系列之柳林風(fēng)聲，因?yàn)橛悬c(diǎn)兒基礎(chǔ),進(jìn)行的還算順利。準(zhǔn)備開(kāi)始佐羅的學(xué)習(xí),看了一下文本,孩子應(yīng)該有很多單詞不認(rèn)識(shí)。請(qǐng)教各位大蝦，要先幫孩子掃一下單詞嗎，如果孩子聽(tīng)不懂，就沒(méi)有興趣再一遍遍聆聽(tīng)的.問(wèn)17：我家小孩今年七歲了,要上小學(xué)一年級(jí)了,可是他的英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎沒(méi)有,有的也只是幼兒園教的,加上大人本身也不懂,所以我不知道該從哪先開(kāi)始培養(yǎng)他,之前有讓他聽(tīng)原典里的故事,但感覺(jué)就是我在強(qiáng)迫他似的,他沒(méi)興趣,耐心只有一點(diǎn)點(diǎn),我應(yīng)該從哪開(kāi)始呢?問(wèn)18：什么時(shí)候可以換一個(gè)故事聽(tīng)，或聽(tīng)下一個(gè)章節(jié)/段落？問(wèn)19. 我現(xiàn)在正在按照533這種方式學(xué)習(xí)，2周下來(lái)沒(méi)有停過(guò)，但我有一點(diǎn)小小的迷惑，假如一本書(shū)分三個(gè)章節(jié)，我是每個(gè)章節(jié)分別用533，還是整篇文章用533？我用的是black cat系列問(wèn)20. 在原典法訓(xùn)練的聽(tīng)-讀-聽(tīng)的第二階段，即閱讀階段，是讀出聲還是不出聲的看？（也就是說(shuō)此處閱讀是指有聲朗讀還是指無(wú)聲默讀？）問(wèn)-1：原典法特別特別強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)，能不能用最簡(jiǎn)練的話語(yǔ)說(shuō)明其道理所在？否則，教我怎么相信你？答：(更詳細(xì)的討論，見(jiàn)121#)為什么你要相信徐老師呢？你不必相信徐老師啊。你要相信你自己的慧根啊。最簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括聆聽(tīng)的重要性，那就是亙古常識(shí)“十聾九啞”。徐老師沒(méi)有這個(gè)功力：深入淺出且高度簡(jiǎn)練地概括聆聽(tīng)的重要性。除了“十聾九啞”這句古語(yǔ)，這里徐老師簡(jiǎn)介一個(gè)著名的科學(xué)研究，供典友思考。但在此之前，先講幾句“悟道修行”之語(yǔ)徐老師講道之時(shí)，心中的聽(tīng)課對(duì)象，也包括科學(xué)家群體。老子在華夏文明的原典道德經(jīng)中說(shuō)：“智慧出，有大偽”。無(wú)獨(dú)有偶，西方文明的原典希伯來(lái)圣經(jīng)第一卷創(chuàng)世紀(jì)開(kāi)首的寓言，就是智慧樹(shù)禁果被夏娃和亞當(dāng)偷食的故事。簡(jiǎn)略概括這個(gè)故事就是：“智慧出，有原罪”。人類兩大原典文明相通的起源，尤其值得我們反思。實(shí)際上一整部人類文明史就是至善與原罪、本真與大偽混流翻滾的長(zhǎng)河。原罪以知識(shí)為器，大偽以至善為表，無(wú)遠(yuǎn)弗屆，無(wú)處不在，眾生習(xí)而不察，遂使罪錯(cuò)恒存。語(yǔ)言是人類文明大河的泉泉之水，語(yǔ)言教育也就無(wú)法擺脫“大偽”和“原罪”的交織。我們從人類文明這一共通的原典哲理開(kāi)始悟道與修行。好，現(xiàn)在我們來(lái)考察一個(gè)“開(kāi)天辟地”的科學(xué)研究震撼科學(xué)界的人類語(yǔ)言自學(xué)能力“新發(fā)現(xiàn)”1996年頂級(jí)科學(xué)期刊 Science 刊登了J. R. Saffran團(tuán)隊(duì)里程碑式的研究。該團(tuán)隊(duì)巧妙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：8個(gè)月的嬰兒僅僅聆聽(tīng)兩分鐘連續(xù)的“外語(yǔ)語(yǔ)音流”（一種從未聆聽(tīng)過(guò)的人造語(yǔ)言），就能夠自動(dòng)完成單詞切分；此實(shí)驗(yàn)中嬰兒是根據(jù)語(yǔ)音流中相鄰聲音的概率分布來(lái)完成詞切分任務(wù)的 。其他科學(xué)家團(tuán)隊(duì)的后續(xù)實(shí)驗(yàn)獲得相似結(jié)果，由此開(kāi)拓了心理語(yǔ)言學(xué)研究的全新領(lǐng)域。 這一實(shí)驗(yàn)中嬰兒表現(xiàn)出的語(yǔ)言信息加工之“魔力”震撼了整個(gè)語(yǔ)言學(xué)和大腦科學(xué)。略深入思考Saffran實(shí)驗(yàn)的涵義豐富無(wú)比。在通俗意義上它相當(dāng)于證實(shí)：8個(gè)月的嬰兒聆聽(tīng)任何一種從未接觸過(guò)的語(yǔ)言，絲毫沒(méi)有該語(yǔ)言甚至任何語(yǔ)言的單詞“概念”，但只須幾分鐘的聆聽(tīng)他們就能初步勝任該語(yǔ)言的單詞切分！在學(xué)術(shù)意義上它證實(shí)：. 實(shí)驗(yàn)中完全沒(méi)有行為主義理論所要求的強(qiáng)化或反饋等操作，但發(fā)生了實(shí)在的復(fù)雜學(xué)習(xí)；由反例推理可知，僅此一個(gè)實(shí)驗(yàn)就摧毀了行為主義學(xué)習(xí)理論的基石。. 嬰兒僅僅聆聽(tīng)兩分鐘的語(yǔ)音流就顯現(xiàn)實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。. 輸入是人工合成的單調(diào)語(yǔ)音流，沒(méi)有母親現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，沒(méi)有一絲一毫母親育兒式語(yǔ)言中那種情感的傾注、夸張、抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)感，這對(duì)新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都極端不利，但嬰兒仍舊完成了極其復(fù)雜的學(xué)習(xí)加工。. 完成這種學(xué)習(xí)任務(wù)只能建立在大腦對(duì)轉(zhuǎn)移概率的自動(dòng)計(jì)算能力之上；嬰兒輕松勝任，表明他們具有匪夷所思的強(qiáng)大數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)能力（雖然數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人的必修科，數(shù)學(xué)恐懼癥仍是成人社會(huì)的普遍現(xiàn)象）。. 最后，哲學(xué)科學(xué)史上沒(méi)有任何思想家曾經(jīng)明晰地洞見(jiàn)嬰兒具有這種卓越的學(xué)習(xí)魔力，但這又是人類文明的亙古常態(tài)。這一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)再次對(duì)科學(xué)家及教育家群體醍醐灌頂：我們嚴(yán)重忽略了兒童所具有的 “前無(wú)古人”而又亙古存在的強(qiáng)大自學(xué)能力?？茖W(xué)（Science）是與自然（Nature）并肩的國(guó)際兩大頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊，刊載重大原創(chuàng)性科學(xué)研究，其論文影響力指數(shù)（Impact Factor）均值分別約為32和37。而上述Saffran研究的影響力指數(shù)超過(guò)1500，可見(jiàn)其巨大價(jià)值。遺憾的是16年過(guò)去了，這一在語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)性的重量級(jí)科研及其后續(xù)研究，我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界鮮有人知，更罕有學(xué)者思考和討論其“顛覆性”的重大意義。就外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言該研究至少蘊(yùn)涵四大推理：. 語(yǔ)言是人與生俱來(lái)的超級(jí)能力；. 人類的語(yǔ)言習(xí)得天賦主要是潛意識(shí)能力；. 對(duì)正常人，發(fā)揮語(yǔ)言習(xí)得天賦的主要活動(dòng)是聆聽(tīng)，聆聽(tīng)，還是聆聽(tīng) ；. 人類語(yǔ)言習(xí)得天賦的發(fā)揮絲毫不依賴于書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其絲毫不依賴于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。Saffran團(tuán)隊(duì)的研究在科學(xué)哲學(xué)層面提醒科學(xué)家群體去領(lǐng)悟“智慧出有大偽”。聰明非凡的中國(guó)同胞一定會(huì)恥笑：徐老師絕對(duì)胡說(shuō)啦，白癡啦，8個(gè)月大的嬰兒，能夠僅僅依賴聆聽(tīng)，兩三分鐘就能切分出他或她從未聽(tīng)過(guò)的外語(yǔ)的單詞，這怎么可能。 徐老師說(shuō)，夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)冰。當(dāng)一個(gè)人無(wú)知而自以為聰明的時(shí)候，他或她就已經(jīng)是朽木不可雕了?？上?，我的同胞中有太多這樣的聰明人。 徐老師是一個(gè)論道者，而不是傳術(shù)者。具體的技術(shù)細(xì)節(jié)，具體的知識(shí)，徐老師不想討論。徐老師給出上述這篇震撼科學(xué)界的科研論文的檢索信息，有興趣的典友不妨自己去了解，學(xué)習(xí)。Saffran, J. R. et al. Statistical Learning by 8-month Old Infants. Science, 274, 19261928, 1996.科學(xué)家 Jenny Saffran問(wèn)-2：原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法適用的對(duì)象有哪些?答：原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法適用于任何年齡層次、任何英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者，換言之，原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，學(xué)前兒童可以用，小學(xué)生可以用，中學(xué)生可以用，大學(xué)生可以用，在職工作者可以用，英語(yǔ)教師也可以用。不論你原先英語(yǔ)水平有多弱，認(rèn)真運(yùn)用就能進(jìn)步；不論你原先英語(yǔ)水平有多高，認(rèn)真運(yùn)用了還能持續(xù)提高。同時(shí)，原典英語(yǔ)自學(xué)法，從自學(xué)的操作層面講，最適合于中學(xué)生及大學(xué)生。如果學(xué)前兒童或小學(xué)生運(yùn)用，當(dāng)然要有成人指導(dǎo)，在家長(zhǎng)或教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)并享受原典英語(yǔ)。問(wèn)-3：原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)運(yùn)用第一流的原典音頻素材，我從哪里可以獲取這些素材？答：互聯(lián)網(wǎng)上漫山遍野，我們的論壇里就有很多分享，包括典友patrick, wolaile, sisiyin等人的分享，請(qǐng)見(jiàn)/showforum-5.aspx問(wèn)-4：原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法中的321X 訓(xùn)練程序，是不是只能在一個(gè)連續(xù)的時(shí)間段內(nèi)一次連續(xù)地完成，例如，5分鐘的原典素材，我先聽(tīng)4遍，用20分鐘，再讀3遍，用25分鐘，最后再聽(tīng)2遍，用10分鐘，加起來(lái)一共是55分鐘，約一個(gè)小時(shí)，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，是否需要在一個(gè)小時(shí)內(nèi)連續(xù)完成？因?yàn)槲沂歉咧猩?，很少有完整的時(shí)間，不知道該怎么用.答：不需要連續(xù)完整地完成。原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)法的巨大優(yōu)勢(shì)和便利之處，就在于它可以充分利用零星時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，隨時(shí)隨地地聆聽(tīng)，積少成多。五分鐘可以聽(tīng)，10分鐘更可以聽(tīng)。這樣，把需要學(xué)習(xí)的素材，聽(tīng)到三五遍以上，就可以找方便的時(shí)間段，再閱讀聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容，閱讀后，隨時(shí)隨地可以繼續(xù)聽(tīng)。問(wèn)-5原典法的訓(xùn)練過(guò)程中需要記憶單詞嗎？答：當(dāng)然需要，這是繞不開(kāi)的一道坎。詞匯積累是原典法訓(xùn)練中另一個(gè)重要方面。結(jié)合上下文在聽(tīng)讀訓(xùn)練過(guò)程中理解并記憶生詞，是學(xué)習(xí)和積累單詞的最佳方法之一。但此方法并不排斥其他各種單詞學(xué)習(xí)記憶的方法。學(xué)習(xí)者應(yīng)自覺(jué)協(xié)同使用各種有效的單詞記憶方法，包括把單詞集中歸納列表隨時(shí)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)在原典法訓(xùn)練進(jìn)程中迅速增加掌握的單詞量。單詞學(xué)習(xí)記憶的原理、方法和技巧等詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)中國(guó)人英語(yǔ)自學(xué)方法教程完全版第17-23章?；虮揪W(wǎng)站的相關(guān)部分。這里徐老師需要提醒學(xué)習(xí)者一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本原理：當(dāng)學(xué)習(xí)者建立起比較準(zhǔn)確的語(yǔ)音系統(tǒng)之后（在行為層面的表現(xiàn)，就是，聽(tīng)力好，口語(yǔ)比較純正），單詞的記憶會(huì)變得越來(lái)越容易。從另一個(gè)角度講，單詞記憶雖然是硬功夫，但這是一個(gè)人人可以做到的可以完成的硬功夫。我們可以做一個(gè)類比，體育運(yùn)動(dòng)中的跳高與長(zhǎng)跑。如果要跳高，把橫桿放到兩米四的高度，你再勤奮也跳不過(guò)，但長(zhǎng)跑，無(wú)非是，比別人多一點(diǎn)時(shí)間，多一個(gè)小時(shí)兩個(gè)小時(shí)，總能跑下來(lái)。詞匯記憶多少類似于長(zhǎng)跑，只要堅(jiān)持，總能日積月累。許多學(xué)生感覺(jué)記單詞難，主要原因其實(shí)就是兩條。第一，運(yùn)用的學(xué)習(xí)素材不對(duì)頭，不能引起學(xué)生任何興趣，自然連帶著，記憶單詞也變得非常乏味枯燥，肯定記不住單詞了，久而久之，徹底喪失了信心。第二，就是前面說(shuō)過(guò)的，國(guó)內(nèi)的專家們教師們，不懂得詞匯記憶中聲音系統(tǒng)的重要作用，聆聽(tīng)的重要作用。后者是認(rèn)知心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)中大量研究的結(jié)論。因此，只要遵循原典英語(yǔ)訓(xùn)練法，學(xué)習(xí)者堅(jiān)持下去，四五個(gè)月之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞越記越容易。問(wèn)-6：原典法雖然有效，但它不能立竿見(jiàn)影地提升考試成績(jī)，而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)都是考試全面導(dǎo)向的，對(duì)教師的評(píng)估也是如此，我該怎么辦？我對(duì)用原典法提升學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)比較缺乏信心。答：如前所述，用原典法的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可以利用零星時(shí)間來(lái)娛樂(lè)式地聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)，積少成多。這樣也能潛移默化地提升他們的英語(yǔ)能力和考試成績(jī)，而且速度并不慢。進(jìn)而，用原典法可以迅速培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)感，有了語(yǔ)感之后，語(yǔ)法教學(xué)就容易實(shí)施。因?yàn)閷W(xué)生有了具體的感性的“語(yǔ)感”，語(yǔ)法知識(shí)也就不那么枯燥，變得容易理解，容易記憶了。再有，原典法尤其有益于學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)和考試成績(jī)都是順理成章之事。你沒(méi)有認(rèn)真嘗試，所以你還體會(huì)不到原典法的威力。問(wèn)-7：用中央九臺(tái)的英語(yǔ)節(jié)目做學(xué)習(xí)素材好不好？它的節(jié)目?jī)?nèi)容有很多學(xué)生比較熟悉，容易理解。答：抱歉，我很少有時(shí)間看中央九臺(tái)。我不反對(duì)教師和學(xué)生去看，正如你所說(shuō)，節(jié)目?jī)?nèi)容有很多是我們相對(duì)熟悉的，身邊的事，會(huì)有親切感。同時(shí)我感覺(jué)，要分配好時(shí)間。我自己更偏愛(ài)BBC/CNN/SIXTY MINUTES /NATIONA GEO/DISCOVERY ，雖然，這些頻道的節(jié)目不是個(gè)個(gè)都好，但整體上，他們比國(guó)內(nèi)影視的英文頻道水平高，而且不乏很精彩的節(jié)目。這不是貶低國(guó)內(nèi)，而是說(shuō)，畢竟人家是正宗的母語(yǔ)廣播，不是非母語(yǔ)國(guó)家的科比。另外一個(gè)對(duì)比，如果你一旦能欣賞奧巴馬的英語(yǔ)演說(shuō)，你還會(huì)喜歡我們領(lǐng)導(dǎo)的長(zhǎng)篇報(bào)告嗎？英語(yǔ)不僅是語(yǔ)言，而且是文化，你要了解英語(yǔ)文化，就不能用“二道販子”的英語(yǔ)啊。請(qǐng)?jiān)徫业闹甭屎涂鋸?。其?shí)原典法比較容易運(yùn)用于青少年。這里有兩個(gè)“訣竅”，第一，引導(dǎo)青少年的教師，要博學(xué)多才，要對(duì)英語(yǔ)文化的廣泛領(lǐng)域都有所涉獵，可以隨時(shí)隨地根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)文化素材、話題，激發(fā)起學(xué)生的興趣；第二，教師引導(dǎo)和督促學(xué)生發(fā)展他對(duì)英語(yǔ)文化的興趣。如果這兩條做到了，教師就可以等待收獲了“不勞而獲”的收獲！問(wèn)-8：我是一個(gè)新來(lái)者，不知什么是原典英語(yǔ)？能不能說(shuō)說(shuō)什么是原典英語(yǔ)？原典英語(yǔ)，它的一種理解是，指原典英語(yǔ)自學(xué)法，簡(jiǎn)稱原典英語(yǔ)，或原典法，一種為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)而專門(mén)“設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)方法體系框架（及其支撐它的多學(xué)科科研）。它的主要特點(diǎn)是1.在教育哲學(xué)上強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮個(gè)體與生俱來(lái)的語(yǔ)言自學(xué)能力。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程上遵循人類語(yǔ)言獲得的本原程序聆聽(tīng)先行。3. 在學(xué)習(xí)素材上遵循人類語(yǔ)言的經(jīng)典；強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的原版朗誦；從感受優(yōu)美的聲韻而非分析文本來(lái)學(xué)好語(yǔ)言。原典英語(yǔ)，它的另一種理解是，指英語(yǔ)文化中的各種經(jīng)典，但在原典英語(yǔ)自學(xué)法這個(gè)體系中，對(duì)經(jīng)典的詮釋是廣義的，并非指古老，例如，如果剛剛拍攝的一部英語(yǔ)大片，它內(nèi)在的美輪美奐和貫穿力超越了時(shí)空，那么它也屬于原典，“原典”這個(gè)術(shù)語(yǔ)本身，本身還可以有形而上的理解，它大體上指，體現(xiàn)在人類文明中那種本原的道法自然而淵源流長(zhǎng)的哲學(xué)智慧，而非此一時(shí)彼一時(shí)流行的各種時(shí)髦理論學(xué)派，包括各種流行的科學(xué)理論，簡(jiǎn)單地說(shuō)來(lái)，原典英語(yǔ)是希望引導(dǎo)“瘋狂學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的中國(guó)人，從術(shù)的層面，提升到道的層面，悟道而修行。那么不論是悟道，還是馭術(shù)，如果樓主對(duì)原典英語(yǔ)想了解更多，應(yīng)該認(rèn)真讀一讀中國(guó)人英語(yǔ)自學(xué)方法教程完全版再爬一爬論壇里其他典友的樓問(wèn)-9：家里正好有一套“牛津書(shū)蟲(chóng)”彩繪版外研社的書(shū)，而且是帶CD的，請(qǐng)問(wèn)可以作為學(xué)習(xí)素材用嗎？另外還有一整套劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程可以當(dāng)做學(xué)習(xí)素材嗎？徐老師自己沒(méi)有聽(tīng)過(guò)牛津的書(shū)蟲(chóng)系列，但既然是牛津的原版，而且有音頻（是牛津的原版，那么它的音頻朗誦和錄制的素質(zhì)一定是有保障的），那么肯定是可以用作原典法學(xué)習(xí)素材的。劍橋國(guó)際英語(yǔ)，是指那套 New Interchange 嗎？如果是，它可以用作口語(yǔ)輸出雙向交流的學(xué)習(xí)素材，它是一套較好地體現(xiàn)了“交際法”（communicative approach)流派的教程，對(duì)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)是很好的素材（但多數(shù)英語(yǔ)教師“懶”，不愿意用這套教程，因?yàn)槭褂眠@套教程往往需要比使用新概念投入更多的精力和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)）。但它不宜作為原典“入門(mén)”和“常規(guī)”聆聽(tīng)的素材，主要是它的相對(duì)于學(xué)生的興趣度和文化含量“不夠”。問(wèn)-10、請(qǐng)問(wèn)怎么掌握到英語(yǔ)的韻律學(xué)習(xí)？有什么方法？沒(méi)有其他方法，只有一種方法，就是把聆聽(tīng)最優(yōu)化（聽(tīng)自己喜愛(ài)的素材，素材朗誦一流，文本也一流），同時(shí)也把聆聽(tīng)最大化，到了一定階段（通常是用原典法先訓(xùn)練聆聽(tīng)達(dá)到最少300個(gè)小時(shí)以上），開(kāi)始同步用原典英語(yǔ)99全真訓(xùn)練法訓(xùn)練口語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程中，你就自然而然掌握英語(yǔ)的韻律了。問(wèn)11、英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎零，是否要在聆聽(tīng)之前，把元音與輔音的音標(biāo)發(fā)音都掌握好，然后再進(jìn)行？不需要。同樣，先通過(guò)聆聽(tīng)磨耳朵，訓(xùn)練耳朵，到了開(kāi)始同步用原典英語(yǔ)99全真訓(xùn)練法訓(xùn)練口語(yǔ)的階段，再逐步體會(huì)元音輔音的發(fā)音。請(qǐng)把中國(guó)人英語(yǔ)自學(xué)方法教程）完全版講口語(yǔ)訓(xùn)練的章節(jié)認(rèn)真讀一讀。問(wèn)-12、為了應(yīng)付中國(guó)的垃圾英語(yǔ)考試，英語(yǔ)語(yǔ)法要怎么學(xué)習(xí)？先通過(guò)聆聽(tīng)最優(yōu)化+聆聽(tīng)最大化+原典英語(yǔ)口語(yǔ)全真訓(xùn)練法建立起基本的語(yǔ)感，達(dá)到了這個(gè)階段之后（建立起了基本的語(yǔ)感），此時(shí)語(yǔ)法就比較容易理解，比較容易記憶。那么，你挑選簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)法書(shū)，隨時(shí)看一看，與此同步，將目標(biāo)考試的真題認(rèn)真做幾套（不要仿真題，要以往的真題），做完了認(rèn)真總結(jié)一下，復(fù)習(xí)一下，再上考場(chǎng)，就能輕松應(yīng)付了。問(wèn)-13上周才開(kāi)始了解到徐老師的原典英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)備讓上小學(xué)五年級(jí)的兒子采用該方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已經(jīng)選好了Black Cat的Earlyreads作為啟蒙教材。孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，除了學(xué)校的COCO英語(yǔ)之外，還沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)其他教材，不知道這個(gè)教材是否合適？ 另外，請(qǐng)教這里的前輩，在使用原典法聽(tīng)這個(gè)故事之前，是否要先預(yù)習(xí)并背誦故事中的生詞？盡管原典法給一些人以“激進(jìn)”的印象，但在原典法的實(shí)際操作中，徐老師主張適度地走中庸之路，尤其是對(duì)初學(xué)者如此。就少兒用原典法，那么首先，仍舊是興趣，興趣，興趣，要想法設(shè)法引起，激發(fā)起孩子的興趣。但，如前所述，如果是初用原典法，且英語(yǔ)基礎(chǔ)弱的，那么在聽(tīng)故事之前，家長(zhǎng)或教師，設(shè)法用有趣的方式，設(shè)法讓孩子或?qū)W生預(yù)先熟悉部分（注意，一定不是全部）會(huì)對(duì)故事理解產(chǎn)生重大影響（或積極效應(yīng)）高頻生詞或短語(yǔ)的聲音（而不是拼寫(xiě)?。彩且环N可行的方式。這里需要注意的是（前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了）其一，一定是少量高頻生詞，而不是全體。少到什么程度，只能用經(jīng)驗(yàn)把握，總而言之，不用多。其二，讓孩子熟悉的方式，不是視覺(jué)，仍舊是聽(tīng)覺(jué)輸入，而且同樣要想方設(shè)法以有趣的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行其三，絕對(duì)不需要背誦。一旦孩子達(dá)到用原典法初步入門(mén)了（開(kāi)始喜歡自己聽(tīng)英語(yǔ)故事了），這個(gè)前導(dǎo)的預(yù)習(xí)步驟就可省略了。問(wèn)14 再請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題。聽(tīng)典需要聽(tīng)到什么程度，我說(shuō)的是聽(tīng)的熟練程度。是要脫離原文只聽(tīng)MP3的時(shí)候，達(dá)到幾分聽(tīng)懂才可以？還是要都完全聽(tīng)會(huì)再進(jìn)行下一本書(shū)？疑惑中！對(duì)初級(jí)和中級(jí)程度的學(xué)習(xí)者，如果不是進(jìn)行口語(yǔ)導(dǎo)向的訓(xùn)練，那么聽(tīng)典的一個(gè)基本“訣竅”就是要有“不求甚解而不亦樂(lè)乎”的心態(tài)聽(tīng)懂能聽(tīng)懂的，讀懂能讀懂的，忽略聽(tīng)不懂也讀不懂的聽(tīng)有聲書(shū)，能夠跟著大致情節(jié)有興趣地往下聽(tīng)，就很好。如果做口語(yǔ)導(dǎo)向的訓(xùn)練，或者做精聽(tīng)+精讀訓(xùn)練，可以最求比較高的“聽(tīng)懂”，但對(duì)于非高級(jí)程度的學(xué)習(xí)者，這樣訓(xùn)練素材的比例，不宜超過(guò)整體訓(xùn)練素材的十分之一。應(yīng)該要向典友強(qiáng)調(diào)，如果你的累積聆聽(tīng)的時(shí)間還不到500小時(shí)，或者雖然到了這個(gè)量，但使用的素材都是傳統(tǒng)型的考試素材（素材的文化內(nèi)涵和朗誦素質(zhì)都不佳），那么，你就不要去追求大部分能聽(tīng)懂。換言之，300-500個(gè)小時(shí)的累積聆聽(tīng)量，是聆聽(tīng)從量變到質(zhì)變的最低要求。初學(xué)者一開(kāi)始聽(tīng)就追求即刻的全面的聽(tīng)懂理解，不但無(wú)益，而且有害！ 因?yàn)檫@極易導(dǎo)致頑固的翻譯式思維。答問(wèn)15：尊敬的徐老師:你好!年前買了您的書(shū),現(xiàn)在給11歲的兒子聽(tīng)BLACK CAT 系列里的因?yàn)橹拔覀儓?jiān)持了大半年每天讓他看迪斯尼英文碟并反復(fù),跟讀的習(xí)慣,所以,剛聽(tīng)這本書(shū)的第一個(gè)章節(jié)盲聽(tīng)時(shí),他聽(tīng)完可以抓住一些單詞和句子,但對(duì)整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容還是聽(tīng)不懂,等聽(tīng)到第五章的時(shí)候,第一遍盲聽(tīng)時(shí)進(jìn)步到可以聽(tīng)懂這一章節(jié)的大概內(nèi)容,.現(xiàn)在我想問(wèn)的是,學(xué)完本書(shū),每章所有的單詞我們都要背嗎?請(qǐng)徐老師給11歲以上的孩子怎樣用原典法學(xué)英語(yǔ)也給出多些提議.感謝!感謝認(rèn)同原典法11歲的孩子對(duì)語(yǔ)音流加工仍舊很敏感。徐老師寫(xiě)的原典法訓(xùn)練方法，主要是針對(duì)十二三歲以上、具有自學(xué)能力的學(xué)習(xí)者。針對(duì)這部分有自學(xué)能力的學(xué)習(xí)者，徐老師說(shuō)，可以挑選難度偏高一些的素材。但對(duì)缺乏自學(xué)能力的兒童，則難度要適度，不要給孩子造成強(qiáng)烈的挫折感。在原典法的運(yùn)用中，最重要的，仍舊是激發(fā)、引導(dǎo)、維持、擴(kuò)展兒童的興趣，培養(yǎng)起聆聽(tīng)有聲書(shū)（廣義的有聲書(shū)，可以是視頻提取的音頻等）的習(xí)慣。兒童喜歡聆聽(tīng)，習(xí)慣聆聽(tīng)，有興趣聽(tīng)英語(yǔ)故事，這個(gè)活動(dòng)本身，這個(gè)習(xí)慣本身最重要，其他都是次要的。所以，除非兒童自己主動(dòng)（11歲的孩子，有些開(kāi)始具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向了），一般不需要在聆聽(tīng)后專門(mén)去背單詞。兒童，第一，如前所述，語(yǔ)音流加工能力強(qiáng)，第二，信息輸入的綜合能力和推測(cè)能力強(qiáng)，第三，基于語(yǔ)音流加工和信息綜合能力的統(tǒng)覺(jué)化的記憶力好。那么，最重要的不是背單詞，而仍舊是，對(duì)喜愛(ài)的故事反復(fù)聽(tīng)，家長(zhǎng)設(shè)法引導(dǎo)擴(kuò)展，舉例來(lái)說(shuō)，喜歡柳林風(fēng)聲，那么比較理想的情況，反復(fù)聆聽(tīng)之后，縱向的，能找到更高的更完整的同時(shí)又是進(jìn)階的版本，橫向的，能不能找到，例如，同名小說(shuō)改變的 廣播劇，舞臺(tái)劇，音樂(lè)劇，電影，電視；同時(shí)，既然兒童喜歡這部小說(shuō)，就一定有相同或相似題材的，或者，兒童對(duì)這個(gè)作家的這個(gè)作品有興趣，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)兒童去喜歡這個(gè)作家的其他作品，等等，總之，家長(zhǎng)要想法設(shè)法提供豐富的優(yōu)質(zhì)素材，維持?jǐn)U展孩子聽(tīng)書(shū)的興趣。在持續(xù)聆聽(tīng)故事，不斷有新故事的這個(gè)旅程中，大部分單詞都會(huì)重復(fù)在不同場(chǎng)合，不同語(yǔ)境中出現(xiàn)，這會(huì)自然強(qiáng)化記憶，并幫助孩子自然而然地掌握語(yǔ)用，和更精細(xì)的語(yǔ)義差別含義，這比單純背單詞效果好很多。對(duì)孩童特別喜愛(ài)的作品，反復(fù)聽(tīng)過(guò)之后，可以跟讀，可以復(fù)述，也可以挑選最最喜愛(ài)有趣的段落背誦。如果一部作品，兒童聽(tīng)了，不反感，但也不算太喜愛(ài)，一般就不必跟讀了，再找其他素材，開(kāi)始一個(gè)新故事的欣賞旅程。順便說(shuō)一句，這方面的帖子交流，最好放到爸爸媽媽原典論壇，在那里，應(yīng)該會(huì)有更多的互動(dòng)分享，更容易得到幫助問(wèn)-16 接觸徐老師的原典英語(yǔ)之前，剛好開(kāi)始學(xué)習(xí)BLACK CAT 系列之柳林風(fēng)聲，因?yàn)橛悬c(diǎn)兒基礎(chǔ),進(jìn)行的還算順利。準(zhǔn)備開(kāi)始佐羅的學(xué)習(xí),看了一下文本,孩子應(yīng)該有很多單詞不認(rèn)識(shí)。請(qǐng)教各位大蝦，要先幫孩子掃一下單詞嗎，如果孩子聽(tīng)不懂，就沒(méi)有興趣再一遍遍聆聽(tīng)的.如果孩子剛剛開(kāi)始用原典，還沒(méi)有培養(yǎng)起聽(tīng)書(shū)的習(xí)慣或嗜好，原先英語(yǔ)基礎(chǔ)也弱，那么在這個(gè)階段上，為了減少孩子的挫折感，讓孩子自我感覺(jué)更容易聽(tīng)懂，增強(qiáng)自信，是可以在聽(tīng)英語(yǔ)故事之前，有選擇性地“掃單詞”但需要注意一下幾個(gè)原則1. 絕對(duì)不要全部掃，也不要大部分掃，而是少量掃2. 掃的方法，也不是視覺(jué)拼讀，而是聲音+其他可能的輸入3. 所謂其他可能的輸入，可以是家長(zhǎng)的表演，可以是配合的道具，家長(zhǎng)要想辦法，讓孩子從非文字的視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)中體會(huì)出這個(gè)聲音（單詞或短語(yǔ)的聲音）所表達(dá)的意思，實(shí)在沒(méi)有好的方法的時(shí)候，也可以用一用漢語(yǔ)，但不要成為習(xí)慣4. 少量的掃，挑選出的生詞，一定是高頻生詞，或者，對(duì)故事情節(jié)理解會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵效應(yīng)（或障礙）的生詞，這相當(dāng)于，激活大腦中這幾個(gè)核心單詞的相關(guān)語(yǔ)義場(chǎng)，這樣對(duì)大腦加工產(chǎn)生一種潛覺(jué)激活效應(yīng)，讓聆聽(tīng)時(shí)大腦能更敏感于猜測(cè)的增強(qiáng)效應(yīng)5. 可以包括少量的短語(yǔ)和句型，同樣，一定不是講解，而是通過(guò)表演等的方式，互動(dòng)方式，盡量讓孩子猜測(cè)出短語(yǔ)和句子的意思6. 重復(fù)說(shuō)一遍，用這種預(yù)習(xí)方式“掃”的單詞，短語(yǔ)，或句子，一定不能多最后，一旦孩子開(kāi)始喜歡聆聽(tīng)了，語(yǔ)感也增強(qiáng)了，這個(gè)先導(dǎo)的步驟，就可以省略了另一個(gè)小技巧，但需要家長(zhǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用的，就是，家長(zhǎng)（可以適量用漢語(yǔ)）先設(shè)法制造出故事的懸念，讓孩子對(duì)聽(tīng)故事很有期待，17.我家小孩今年七歲了,要上小學(xué)一年級(jí)了,可是他的英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎沒(méi)有,有的也只是幼兒園教的,加上大人本身也不懂,所以我不知道該從哪先開(kāi)始培養(yǎng)他,之前有讓他聽(tīng)原典里的故事,但感覺(jué)就是我在強(qiáng)迫他似的,他沒(méi)興趣,耐心只有一點(diǎn)點(diǎn),我應(yīng)該從哪開(kāi)始呢?雖然徐老師提倡，要理解原典法思想的精髓，然后根據(jù)孩子的具體情況運(yùn)用，因此非常值得認(rèn)真讀一讀中國(guó)人英語(yǔ)自學(xué)方法教程完全版但想“偷懶”而不愿讀書(shū)的典友，也不妨看看講座視頻，那樣比較容易/showtopic-4899.aspx然后要在壇子里爬爬樓，特別是爸爸媽媽版塊的精華帖起步階段，不煩用動(dòng)漫類視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的素材，包括迪斯尼（神奇）英語(yǔ)，慢慢上路后，再過(guò)渡到以繪本有聲書(shū)為主，影視為輔幼童起步階段，也應(yīng)該結(jié)合運(yùn)用英語(yǔ)歌曲、兒歌、韻律操問(wèn)18：什么時(shí)候可以換一個(gè)故事聽(tīng)，或聽(tīng)下一個(gè)章節(jié)/段落？可以分幾種情況第一種，初學(xué)者，在 聽(tīng)+讀+聽(tīng) 這個(gè)原典法的基本訓(xùn)練模式中，總是聽(tīng)不懂，循環(huán)聆聽(tīng)后閱讀后，閱讀后再聆聽(tīng)N 遍，雖然感覺(jué)有所進(jìn)步，大部分仍舊聽(tīng)不懂，但累計(jì)的循環(huán)聆聽(tīng)次數(shù)已經(jīng)達(dá)到20-30遍以上，那么就換一個(gè)故事聽(tīng)。（換言之，越是難的素材，越是要增加聆聽(tīng)的循環(huán)次數(shù)，但閱讀的重復(fù)數(shù)量不必增加，最多最多讀三遍就足夠了，聆聽(tīng)則可以達(dá)到30遍。第二種，中級(jí)或以上的學(xué)習(xí)者裸聽(tīng)3遍，已經(jīng)聽(tīng)懂70以上，如果聽(tīng)的是一個(gè)自己不討厭的故事中的開(kāi)首部分，就可以聽(tīng)下一個(gè)章節(jié)，即甚至連閱讀都可以不管，一口氣把故事全聽(tīng)完，這就是徐老師講的，所謂300 訓(xùn)練法。聽(tīng)完了，再挑自己最有興趣的章節(jié)，做閱讀和閱讀后的再聆聽(tīng)訓(xùn)練第三種，故事內(nèi)容自己一點(diǎn)也不喜歡，立刻換故事聽(tīng)啦第四種，雖然故事自己很喜愛(ài)，酷愛(ài)，已經(jīng)完全聽(tīng)懂，甚至能夠背下來(lái)，但正因?yàn)榭釔?ài)，百聽(tīng)不厭，那么，也應(yīng)該放一放，去品嘗挑戰(zhàn)其他的素材。問(wèn)19. 我現(xiàn)在正在按照533這種方式學(xué)習(xí)，2周下來(lái)沒(méi)有停過(guò)，但我有一點(diǎn)小小的迷惑，假如一本書(shū)分三個(gè)章節(jié)，我是每個(gè)章節(jié)分別用533，還是整篇文章用533？我用的是black cat系列通常是分章節(jié)聽(tīng)-讀-聽(tīng)，耐心好定力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者亦可整部書(shū)（半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)）聽(tīng)讀聽(tīng)，即533 之類問(wèn)20. 在原典法訓(xùn)練的聽(tīng)-讀-聽(tīng)的第二階段，即閱讀階段，是讀出聲還是不出聲的看？（也就是說(shuō)此處閱讀是指有聲朗讀還是指無(wú)聲默讀？）答：可以默讀，也可以讀出聲。徐老師，您好！我剛看完了你的新書(shū)，第一次接觸到這么科學(xué)性的分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)或語(yǔ)言的方法與道理，真的有很多共鳴！我從初中到現(xiàn)在，都沒(méi)把英語(yǔ)攻克，但我很喜歡跟人分享生活上的事情，個(gè)人比較喜歡跟朋友談天說(shuō)地，直到我發(fā)現(xiàn)工作上與生活上，接觸的新信息與事物都不如在外國(guó)生活的朋友，我感覺(jué)到英語(yǔ)是多么的重要??！中國(guó)騰飛了，但人民還在地上！很心酸！ 恩.看完老師的書(shū)后，想請(qǐng)教徐老師幾個(gè)問(wèn)題：11、 請(qǐng)問(wèn)怎么掌握到英語(yǔ)的韻律學(xué)習(xí)？有什么方法？沒(méi)有其他方法，只有一種方法，就是把聆聽(tīng)最優(yōu)化（聽(tīng)自己喜愛(ài)的素材，素材朗誦一流，文本也一流），同時(shí)也把聆聽(tīng)最大化，到了一定階段（通常是用原典法先訓(xùn)練聆聽(tīng)達(dá)到最少300個(gè)小時(shí)以上），開(kāi)始同步用原典英語(yǔ)99全真訓(xùn)練法訓(xùn)練口語(yǔ)，在這個(gè)過(guò)程中，你就自然而然掌握英語(yǔ)的韻律了。2、英語(yǔ)基礎(chǔ)幾乎零，是否要在聆聽(tīng)之前，把元音與輔音的音標(biāo)發(fā)音都掌握好，然后再進(jìn)行？不需要。同樣，先通過(guò)聆聽(tīng)磨耳朵，訓(xùn)練耳朵，到了開(kāi)始同步用原典英語(yǔ)99全真訓(xùn)練法訓(xùn)練口語(yǔ)的階段，再逐步體會(huì)元音輔音的發(fā)音。請(qǐng)把中國(guó)人英語(yǔ)自學(xué)方法教程）完全版講口語(yǔ)訓(xùn)練的章節(jié)認(rèn)真讀一讀。3、為了應(yīng)付中國(guó)的垃圾英語(yǔ)考試，英語(yǔ)語(yǔ)法要怎么學(xué)習(xí)？先通過(guò)聆聽(tīng)最優(yōu)化+聆聽(tīng)最大化+原典英語(yǔ)口語(yǔ)全真訓(xùn)練法建立起基本的語(yǔ)感，達(dá)到了這個(gè)階段之后（建立起了基本的語(yǔ)感），此時(shí)語(yǔ)法就比較容易理解，比較容易記憶。那么，你挑選簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)法書(shū)，隨時(shí)看一看，與此同步，將目標(biāo)考試的真題認(rèn)真做幾套（不要仿真題，要以往的真題），做完了認(rèn)真總結(jié)一下，復(fù)習(xí)一下，再上考場(chǎng)，就能輕松應(yīng)付了。聽(tīng)典需要聽(tīng)到什么程度，我說(shuō)的是聽(tīng)的熟練程度。是要脫離原文只聽(tīng)MP3的時(shí)候，達(dá)到幾分聽(tīng)懂才可以？還是要都完全聽(tīng)會(huì)再進(jìn)行下一本書(shū)？疑惑中！對(duì)初級(jí)和中級(jí)程度的學(xué)習(xí)者，如果不是進(jìn)行口語(yǔ)導(dǎo)向的訓(xùn)練，那么聽(tīng)典的一個(gè)基本“訣竅”就是要有“不求甚解而不亦樂(lè)乎”的心態(tài)聽(tīng)懂能聽(tīng)懂的，讀懂能讀懂的，忽略聽(tīng)不懂也讀不懂的聽(tīng)有聲書(shū)，能夠跟著大致情節(jié)有興趣地往下聽(tīng)，就很好。如果做口語(yǔ)導(dǎo)向的訓(xùn)練，或者做精聽(tīng)+精讀訓(xùn)練，可以最求比較高的“聽(tīng)懂”，但對(duì)于非高級(jí)程度的學(xué)習(xí)者，這樣訓(xùn)練素材的比例，不宜超過(guò)整體訓(xùn)練素材的十分之一。應(yīng)該要向典友強(qiáng)調(diào)，如果你的累積聆聽(tīng)的時(shí)間還不到500小時(shí)，或者雖然到了這個(gè)量，但使用的素材都是傳統(tǒng)型的考試素材（素材的文化內(nèi)涵和朗誦素質(zhì)都不佳），那么，你就不要去追求大部分能聽(tīng)懂。換言之，300-500個(gè)小時(shí)的累積聆聽(tīng)量，是聆聽(tīng)從量變到質(zhì)變的最低要求。初學(xué)者一開(kāi)始聽(tīng)就追求即刻的全面的聽(tīng)懂理解，不但無(wú)益，而且有害！ 因?yàn)檫@極易導(dǎo)致頑固的翻譯式思維。版主 happylongwei 的一個(gè)帖子，然后徐老師比較詳細(xì)地討論，原帖見(jiàn)/showtopic-4230.aspx這里把討論的帖子歸并到一起，在這里轉(zhuǎn)帖happylongwei 的帖子今天在群里同朋友們聊，談到了我家孩子的原典入門(mén)實(shí)踐。把他復(fù)制在這。歡迎批評(píng)指正。我的原典實(shí)踐心得：，聆聽(tīng)為王，不求甚解，強(qiáng)度和速度。興趣興趣。1000小時(shí)。徐老師的討論，聆聽(tīng)為王，不求甚解，強(qiáng)度和速度。興趣興趣。1000小時(shí)。五大要點(diǎn)，很好的概括。就這個(gè)問(wèn)題，徐老師今天也抽一點(diǎn)休息時(shí)間，再做一些討論。如元老級(jí)典友happylongwei 在另一處說(shuō)的，這些都是徐老師反復(fù)絮叨的。沒(méi)有辦法，徐老師文字功底不夠，再加上絕大多數(shù)專家，教師，家長(zhǎng)，學(xué)生，被錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)模式洗腦太久了，一年兩年都扳不過(guò)來(lái)。這里就再絮叨絮叨一. 聆聽(tīng)優(yōu)先學(xué)語(yǔ)言，學(xué)外語(yǔ)，需要聆聽(tīng)先行，這樣一種方法，不是原典法的首創(chuàng)。網(wǎng)絡(luò)上有人反復(fù)說(shuō)原典法剽竊了逆向法，逆向法就是提倡聆聽(tīng)先行的。那么原典法回答說(shuō)遠(yuǎn)在逆向法之前，全球著名的自然法（Natural Approach ），就是提倡聆聽(tīng)先行的，在自然法之前，全身反應(yīng)法，就是提倡聆聽(tīng)先行的，在全身反映法之前，聽(tīng)說(shuō)法（美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)緊急訓(xùn)練向德國(guó)等地派遣間諜等工作人員用的，實(shí)質(zhì)上很有效的一種方法，就是成本太高）就是提倡聆聽(tīng)先行。那么在聆聽(tīng)先行，（包括初級(jí)到中級(jí)階段聆聽(tīng)主導(dǎo)），這些方面，原典法究竟有什么新貢獻(xiàn)呢？徐老師說(shuō)首先，原典法或許是第一個(gè)從多學(xué)科的角度，從科學(xué)與哲學(xué)結(jié)合的角度，從當(dāng)代科學(xué)與亙古智慧結(jié)合的角度，相對(duì)深入淺出又融會(huì)貫通地把為什么要聆聽(tīng)先行這個(gè)問(wèn)題，講清楚的換言之，此前各種提倡聆聽(tīng)先行的外語(yǔ)學(xué)習(xí)法，都有或多或少知其然而不知其所以然這樣的缺陷，正因?yàn)橛羞@樣的缺陷，它們對(duì)聆聽(tīng)先行的重視和落實(shí)程度，還是很不夠的。第二，正因?yàn)榇饲案鞣N提倡聆聽(tīng)先行的外語(yǔ)學(xué)習(xí)法，都有或多或少知其然而不知其所以然這樣的缺陷，它們?cè)谔岢雎?tīng)先行的時(shí)候，對(duì)怎樣聆聽(tīng)，聆聽(tīng)什么，何種模式是最合適最大多數(shù)中國(guó)人自學(xué)英語(yǔ)的聆聽(tīng)，等等，這些重要的操作問(wèn)題，都沒(méi)有很好的解決盡管資深典友現(xiàn)在都發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，遵循人類的亙古智慧和實(shí)踐就行了！那就是，跟隨大師的腳步，聆聽(tīng)大師的聲音也即經(jīng)典文本 + 經(jīng)典朗誦 +（絕不要低估孩童的潛能，絕不要低估非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的潛能，前者是普遍的錯(cuò)誤傾向，后者是英美國(guó)家外語(yǔ)教學(xué)專家普遍的“潛意識(shí)”，他們中的大多數(shù)，在骨子里看不起中國(guó)人，看不起中國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，這也是錯(cuò)誤的但我們中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)專家頑固地堅(jiān)持錯(cuò)誤的教學(xué)模式，加重了英美專家心底里對(duì)中國(guó)人的鄙視，英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)，對(duì)于英美“專家”而言，他們心底里的真實(shí)想法，其實(shí)就是兩個(gè)詞，和當(dāng)年李莊急沖沖跑到西紅柿“故鄉(xiāng)”時(shí)發(fā)的短信中的經(jīng)典概括一樣一樣：錢(qián)多，人傻）再說(shuō)一遍，這里的經(jīng)典是廣義的，并非僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的有聲書(shū)。二. 興趣興趣徐老師把它提前到第二位，其實(shí)它應(yīng)該是第一位這也是人類教育的亙古常識(shí)，亙古智慧，亙古實(shí)踐，但現(xiàn)代中國(guó)的教育專家學(xué)者們自以為比古人高明，搞出很多“創(chuàng)新”，結(jié)果把教育搞得越來(lái)越丑陋。當(dāng)然，資本主義與科學(xué)主義的功利傾向+華夏傳統(tǒng)文化中的實(shí)用主義人生觀，更強(qiáng)化了這個(gè)丑陋柏楊先生反復(fù)形容中國(guó)文化是醬缸文化，很多同胞接受不了。不過(guò)呢，中國(guó)大陸當(dāng)代的教育，確實(shí)，大體上，是一種醬缸式教育，毀滅了千萬(wàn)兒童的天賦和創(chuàng)造。說(shuō)到底，主要原因之一，就是沒(méi)有領(lǐng)悟興趣，興趣，興趣，家長(zhǎng)和教師都是，考試，考試，考試考試，是現(xiàn)代中國(guó)學(xué)生的宿命，那么就需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去超越的超越靠什么興趣 + 恰當(dāng)?shù)姆椒?+ 好的習(xí)慣三. 不求甚解雖然徐老師在書(shū)中，網(wǎng)站里，反復(fù)討論過(guò)這一點(diǎn)，但這一點(diǎn)似乎不太好“理解”不求甚解，在現(xiàn)代教育工作者眼里，似乎是一種不“敬業(yè)”的學(xué)習(xí)態(tài)度這本身是現(xiàn)代教育的一個(gè)技術(shù)性誤區(qū)，重大的技術(shù)性誤區(qū)，也跟教育哲學(xué)有關(guān)。但這里我們僅僅討論外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不求甚解和專求甚解逆向法是提倡專求甚解的簡(jiǎn)單地說(shuō)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)還不算入門(mén)的時(shí)候，力求甚解往往導(dǎo)致母語(yǔ)翻譯式思維當(dāng)你力求甚解的時(shí)候，你太容易訴諸“理解”加工最穩(wěn)固最便利的母語(yǔ)系統(tǒng)。略微復(fù)雜地說(shuō)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是在大腦中建立專屬的新的外語(yǔ)語(yǔ)音流加工的腦細(xì)胞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以恰當(dāng)?shù)乇葦M為，外語(yǔ)語(yǔ)音流加工專用的CPU。徐老師做過(guò)恰當(dāng)?shù)念惐?，腦細(xì)胞和腦細(xì)胞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的生長(zhǎng)形成，與肌肉細(xì)胞群的生長(zhǎng)形成，生理原理上相同或相似你如果是一個(gè)原本不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的文弱型或脂肪型男孩，你不能指望一天做五百個(gè)俯臥撐，當(dāng)天就長(zhǎng)出漂亮的胸大肌，去向你的女友炫酷最近還有帖子，有典友很認(rèn)真地說(shuō)：我學(xué)英語(yǔ)學(xué)了好多年了，雖然聽(tīng)不懂，但一旦用原典法，當(dāng)然要求三分鐘就能聽(tīng)懂（否則我用原典法干什么？），就能透徹理解一段音頻這恰恰是錯(cuò)誤的心態(tài)，這就好比做幾十個(gè)俯臥撐就想立刻長(zhǎng)出胸大肌一樣不論你學(xué)英語(yǔ)學(xué)了多少年，只要你聽(tīng)力弱，就說(shuō)明專屬的新的外語(yǔ)語(yǔ)音流加工的腦細(xì)胞神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有建立起來(lái)徐老師在中國(guó)人英語(yǔ)自學(xué)方法教程中相當(dāng)高調(diào)地引用典友viola 女兒（當(dāng)年是初中生）童言無(wú)忌，童言真確的總結(jié)：“阻礙我們聽(tīng)力進(jìn)步的魔鬼就是想聽(tīng)懂”這是童言也是哲理可惜大多數(shù)教育專家不懂在哲學(xué)層面上，你也不妨這樣來(lái)理解專求甚解，相當(dāng)于表觀上和理論上漂亮的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不求甚解，相當(dāng)于表觀上和理論上混沌的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大腦細(xì)胞和大腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行模式，恰恰是混沌的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，而不是漂亮的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)如數(shù)學(xué)公式，語(yǔ)法知識(shí)等如果你不喜歡這種形而上的思考，那么更簡(jiǎn)單的亙古常識(shí)：沒(méi)有任何一個(gè)嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的起步階段是專求甚解的沒(méi)有任何一個(gè)母親沒(méi)有任何一個(gè)父親要求自己的孩子，嬰兒幼兒階段，以專求甚解的方式來(lái)學(xué)習(xí)母語(yǔ)注意也不要矯枉過(guò)過(guò)過(guò)過(guò)正當(dāng)你確認(rèn)自己大腦中的專屬外語(yǔ)語(yǔ)音流加工的CPU 已經(jīng)穩(wěn)固建立，你當(dāng)然可以專求甚解用英語(yǔ)理解更精細(xì)的英語(yǔ)。四.1000小時(shí)，強(qiáng)度和速度。這兩個(gè)問(wèn)題密切相關(guān)，所以放在一起談。實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題也是從第一版“原典英語(yǔ)自學(xué)法”的書(shū)中，徐老師就反復(fù)討論的。但是當(dāng)時(shí)徐老師有一個(gè)擔(dān)憂，如果直接說(shuō)出所需要的訓(xùn)練時(shí)間，可能會(huì)嚇跑很多學(xué)生。所以討論歸討論，強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)度，強(qiáng)度，強(qiáng)度，徐老師也僅僅是說(shuō)，3個(gè)月，100天，是產(chǎn)生“頓悟”的關(guān)鍵，可能是漸進(jìn)型的頓悟，也可能是突變型的頓悟。徐老師并沒(méi)有明確地說(shuō)，究竟需要多長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練那么徐老師是什么時(shí)候向網(wǎng)友向讀者比較清晰地說(shuō)明這件事的呢是在一部分網(wǎng)友已經(jīng)成為忠實(shí)的典友之后徐老師在兩個(gè)場(chǎng)合比較清楚地講過(guò)這個(gè)問(wèn)題總體需要的時(shí)間一個(gè)是在帖子里，典友可以檢索，徐老師確切地說(shuō)，需要2000-3000個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練另一處是在中國(guó)人英語(yǔ)自學(xué)方法教程完全版里，但不是直接的，而是間接的那么，300個(gè)小時(shí)，500個(gè)小時(shí)，happylongwei 說(shuō)的1000個(gè)小時(shí)，徐老師說(shuō)過(guò)的2000-3000個(gè)小時(shí)，它們之間究竟是怎么回事呢，什么關(guān)系呢？從量變到質(zhì)變與20-80法則今天就這個(gè)問(wèn)題略微多說(shuō)幾句從量變到質(zhì)變與20-80法則最近有個(gè)典友，給徐老師發(fā)來(lái)一本電子書(shū)，講20-80法則的，雖然徐老師還沒(méi)有時(shí)間讀，但徐老師知道這個(gè)20-80法則，今天就結(jié)合20-80法則這個(gè)角度，講講外語(yǔ)學(xué)習(xí)（在方法正確的前提下），所需要的訓(xùn)練時(shí)間，尤其是聆聽(tīng)所需要的時(shí)間簡(jiǎn)單概括，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)有兩大誤區(qū)。第一，書(shū)面語(yǔ)優(yōu)先，語(yǔ)法至上，完全無(wú)知于聆聽(tīng)的本原重要性。第二，急于求成。眾多學(xué)生急功近利，他們總想，比方說(shuō)，找到一種靈丹妙藥，速成課程，一兩個(gè)月就搞掂英語(yǔ)，畢其功于一役，從此一勞永逸（這也包括，拿到一個(gè)音頻，希望聽(tīng)?zhēng)追昼娋湍芡耆斫猓ＴS多花錢(qián)上培訓(xùn)班的學(xué)生和家長(zhǎng)往往都有這種心理。這本身是一件很奇怪的事。我們可以說(shuō)說(shuō)眼前兩個(gè)巨大的現(xiàn)實(shí)。其一，用腦子想一想，從古到今有什么人能夠一兩個(gè)月搞掂一門(mén)外語(yǔ)？如果有，那就是天才中的天才，你屬于其中嗎？其二，多少人一次次進(jìn)培訓(xùn)班，燒錢(qián)再燒錢(qián)，回爐再回爐，不要說(shuō)一兩個(gè)月，N年都過(guò)去了，英語(yǔ)仍舊很掙扎，這說(shuō)明了什么？這樣的事實(shí)你熟視無(wú)睹，還期望再燒錢(qián)再跳進(jìn)培訓(xùn)班就能一兩個(gè)月搞掂英語(yǔ)？古語(yǔ)說(shuō)不撞南墻不回頭，但很多學(xué)生和家長(zhǎng)是撞了南墻也不回頭。那么為什么不退一步思考思考，究竟我該怎么學(xué)英語(yǔ)，究竟什么是恰當(dāng)正確的方法？在具體訓(xùn)練過(guò)程中，急于求成的一個(gè)頑固病狀就是，對(duì)任何學(xué)習(xí)素材，恨不能到手就能聽(tīng)清聽(tīng)懂，就能讀懂。這根本不是學(xué)習(xí)的心態(tài)，而是“不學(xué)而會(huì)”的心態(tài)，自然帶來(lái)強(qiáng)烈的挫折感。我們不妨要設(shè)問(wèn)，究竟聆聽(tīng)訓(xùn)練要達(dá)到多少數(shù)量，才能實(shí)現(xiàn)“量變到質(zhì)變”的“飛躍”：任何正常難度的素材到手，第一遍就基本能聽(tīng)清、聽(tīng)懂和讀懂？這方面的科學(xué)研究框架性結(jié)論非常清晰。我們從三個(gè)層面來(lái)闡述。1.第一層面，是針對(duì)專家行為的多學(xué)科交叉研究。2006年劍橋大學(xué)出版社出版的一部厚達(dá)900多頁(yè)的學(xué)術(shù)名著The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance， 專家技能和專家行為劍橋手冊(cè)。這部影響廣泛深遠(yuǎn)，它綜合了多學(xué)科的交叉研究，給出鐵硬的結(jié)論（因?yàn)榻Y(jié)論鐵硬，連書(shū)的封面也設(shè)計(jì)的如鐵硬般質(zhì)樸無(wú)華）：任何技能或知識(shí)領(lǐng)域要達(dá)到專家級(jí)水平，即便是天才中的天才，都需要不少于1萬(wàn)小時(shí)的專門(mén)訓(xùn)練 。這一發(fā)現(xiàn)即被稱作1萬(wàn)小時(shí)原理。畫(huà)家，作家，作曲家，鋼琴家，運(yùn)動(dòng)員，舞蹈家，科學(xué)家，棋手，甚至犯罪高手，都需要至少1萬(wàn)小時(shí)以上的專門(mén)訓(xùn)練，其專業(yè)技能才能爐火純青。這也就意味著要嫻熟地掌握一門(mén)語(yǔ)言交流能力，總體要達(dá)到1萬(wàn)小時(shí)的訓(xùn)練。若將語(yǔ)言分解的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)交流技能，那么意味著每一個(gè)單項(xiàng)技能要達(dá)到爐火純青，都需要不少于2500小時(shí)的訓(xùn)練。由此可見(jiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種錯(cuò)誤心態(tài)，一個(gè)屢教不改的痼疾，甚至，一種根本錯(cuò)誤的微觀教學(xué)模式或?qū)W習(xí)模式，就是追求對(duì)學(xué)習(xí)素材即時(shí)的全面的理解（聽(tīng)清、聽(tīng)懂和讀懂）。正確的心態(tài)是：根本不在乎當(dāng)下是否能透徹理解，而在乎學(xué)習(xí)方式是否恰當(dāng)，學(xué)習(xí)素材是否優(yōu)質(zhì)，訓(xùn)練的行為習(xí)慣是否確立，學(xué)習(xí)過(guò)程是否享受，怎樣盡快達(dá)到所需要的累積訓(xùn)練量。The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance， 專家技能和專家行為劍橋手冊(cè)。這部影響廣泛深遠(yuǎn)，它綜合了多學(xué)科的交叉研究，給出鐵硬的結(jié)論因?yàn)榻Y(jié)論鐵硬，連書(shū)的封面也設(shè)計(jì)的如鐵硬般質(zhì)樸無(wú)華2.第二個(gè)層面，是直接針對(duì)語(yǔ)言行為的實(shí)證研究。對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種主要語(yǔ)言交流方式的行為狀態(tài)，從1930年代起，美國(guó)學(xué)者Rankin和Wilt等各自作了研究 。這些研究揭示的數(shù)據(jù)一致，但始終被外語(yǔ)教育家忽略：個(gè)體清醒的時(shí)候平均有70%以上的時(shí)段從事語(yǔ)言交流；而聆聽(tīng)在其中所占時(shí)間比例最高，大約為50%。隨后半個(gè)多世紀(jì)里，雖然社會(huì)交流技術(shù)發(fā)生了巨大變遷，科學(xué)家多次規(guī)?；芯揩@得的數(shù)據(jù)始終一致：聆聽(tīng)在各種時(shí)代各種人群的語(yǔ)言交流中（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種交流）所占比例約為50%（見(jiàn)下一個(gè)帖子中的表）。根據(jù)這些反復(fù)確證的研究獲得的行為層面的硬數(shù)據(jù)，假設(shè)每人每天平均隨眠9個(gè)小時(shí)，清醒時(shí)間為15個(gè)小時(shí)；其中70%的時(shí)間在從事語(yǔ)言交流（訓(xùn)練），時(shí)長(zhǎng)為10.5個(gè)小時(shí)，那么一年就達(dá)到3500小時(shí)以上，三年就超過(guò)1萬(wàn)個(gè)小時(shí)。而幼兒恰恰是平均在三歲就達(dá)到口語(yǔ)運(yùn)用的嫻熟階段（雖然他們的認(rèn)知能力和心理成熟還需要十多年的成長(zhǎng)）。而聆聽(tīng)占約50%的時(shí)長(zhǎng)，每個(gè)人平均每天聆聽(tīng)不少于5個(gè)小時(shí)，一年12個(gè)月的累積時(shí)間是1800個(gè)小時(shí)，18個(gè)月就超過(guò)2500小時(shí)。與此完美對(duì)應(yīng)：所有嬰兒恰恰平均是聆聽(tīng)12個(gè)月后開(kāi)口說(shuō)話（一個(gè)一個(gè)地嘣單詞），平均18個(gè)月之后口語(yǔ)輸出的進(jìn)步明顯加速 。（補(bǔ)充說(shuō)明：嬰兒每天需要的睡眠遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成人，但嬰兒語(yǔ)言交流中聆聽(tīng)的比例又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人或大齡兒童。兩者相抵，結(jié)論基本不變）由人類的語(yǔ)言天賦+1萬(wàn)小時(shí)訓(xùn)練原理，毫不奇怪地，當(dāng)代科學(xué)家一再確認(rèn)，每個(gè)人在母語(yǔ)的口語(yǔ)加工能力都達(dá)到了專家級(jí)水準(zhǔn)，都超越了一流科學(xué)家團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的超級(jí)電腦專家系統(tǒng)的語(yǔ)言加工能力（見(jiàn)徐老師新書(shū)哈佛積極心理學(xué)教程聽(tīng)力與詞匯89講）講道篇之一之二）。所以中國(guó)學(xué)生司空見(jiàn)慣，英語(yǔ)國(guó)家、包括非洲英語(yǔ)國(guó)家，許多一無(wú)所長(zhǎng)的販夫走卒跑到中國(guó)來(lái)充當(dāng)英語(yǔ)教師，賺快錢(qián)賺大錢(qián)，且被學(xué)生崇拜。對(duì)中國(guó)學(xué)生而言他們是英語(yǔ)“專家”。為什么每個(gè)人都成為母語(yǔ)加工能力專家呢？除了人類的天賦之外，最重要之處就在于：每個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了