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合歡樹說課稿范文 合歡樹是一篇表現(xiàn)母愛的優(yōu)美散文。它主要由兩大部分組成，前面部分寫母親生前的事，后面部分寫母親逝世后的事;前者以寫“人”為主，后者以寫“樹”為主。兩大部分有機融合，表現(xiàn)了作者對母親的深情懷念和對母愛的高度贊美。下面一起來看看合歡樹的說課稿范文，僅供參考! 今天我說課的題目是合歡樹。接下來我將從教材分析、學情分析、學法與教法、教學過程、教學反思這五個方面來進行說課。 一、教材分析 (一)教材所處的地位和作用 合歡樹位于高等教育出版社出版的基礎模塊(下冊)第一單元的第一課。本單元閱讀與欣賞的重點是欣賞人性美，人性之美或美在境界、或美在善良、或美在愛的付出、或美在對愛的感恩。一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，合歡樹是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文，作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述，表達對母親深情的懷念和對母親的高度贊美。這篇文章雖無華麗的辭藻，但樸素的語言中透著濃濃的母愛。 (二)教學目標及確定依據(jù) 中職語文教學大綱對學生閱讀能力訓練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路、概括要點、理解作者的思想、觀點和感情”，所以在教學目標的設計上，依據(jù)突出“大綱要求”，突出“課文重難點”，突出“學情特點”，我制定了以下教學目標： 1.知識與能力：閱讀品味語言，理解“合歡樹”在文中的深刻寓意以及作者回憶往事所運用的各種技巧。 2.過程與方法：(1)引導學生對作品進行有選擇的主體性研讀和品味，并在探究的過程中學會運用一定的鑒賞方法對散文加以賞析。 (2)采取自主、合作、探究的學習方式讓學生感悟母愛。 3.情感態(tài)度與價值觀：立足文本，體會作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的復雜感情;超越文本，體會現(xiàn)實生活中展現(xiàn)出來的母愛，引導學生學會珍惜、學會感恩、學會愛。 (三)教學重、難點及確定依據(jù) 合歡樹是史鐵生用樸實無華的語言譜寫的一首感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著、敲擊著每一位讀者的心靈，款款文字滲透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情，所以我確定了重、難點如下： 教學重點：體會作者對母愛的獨特感悟，理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。 教學難點：理解文章結(jié)尾中所蘊含的含蓄的深意。 二、學情分析 (一)職中學生普遍有厭學情緒、自我意識較濃。很多職校學生讀不進書又不得不讀書，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。 (二)女生，情感細膩，缺乏感恩情懷。我所教的高一春幼(1)班的學生，都是女生，情感細膩，易于激發(fā);但由于這些學生基本上都是獨生子女，所以缺乏感恩情懷。 (三)達成目標的優(yōu)勢與困難。優(yōu)勢是學生基本上已經(jīng)完整的接受了初中階段的教育，有一定的閱讀、欣賞能力;困難在于缺乏作者的情感體驗。 三、學法與教法 (一)課程標準明確提出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究、要重視師生的語言交流和心靈溝通、重視學生思維方法的學習”。據(jù)此，我確定了以下學法：自主探究法、合作交流法。通過讓學生閱讀、師生、生生間合作討論等方式，提高學生的自主學習意識和合作能力，同時完成教師與學生的平等對話。 (二)在教學方法上，主要采用“情境教學法(創(chuàng)設學習氛圍、激發(fā)學習欲望、增強學習興趣)、問題教學法(創(chuàng)設問題情境、培養(yǎng)問題意識、促進思維發(fā)展)、引探式教學法(組織探究活動、提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神)”。同時利用多媒體輔助教學。 四、教學過程 (設計意圖)：本著探究性學習的目的，我在設計教學過程時，更多的考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設計，由易到難、由淺及深，充分調(diào)動學生主動學習、積極探究的熱情，注重學生的分工、合作、自我體驗。使學生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。 (一)導入 由于剛上課，學生的注意力不集中，為了安定學生的情緒，我利用一分鐘的時間播放歌曲母親，并用多媒體放映突顯母愛的圖片，用歌曲營造氣氛，啟發(fā)學生。 (二)走進作者 重點介紹史鐵生在文學上的成就以及他坎坷的人生經(jīng)歷。讓學生了解作者，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，從而初步體會作者對生命、生活的態(tài)度，啟發(fā)學生對生命的感悟。史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學生的經(jīng)歷截然不同，這能在一定程度上激發(fā)學生閱讀的興趣。 (三)講授新課 1.整體感知(情境教學法) 教師配樂朗讀課文，學生思考：找出作者回憶母親的片段，并體會情感。 (設計意圖)：教師的范讀能夠為學生創(chuàng)設一個較好的情境氛圍。通過問題，從他們的回答中找到學生的不懂之處，以便以下的講解有詳有略。而梳理文章內(nèi)容是深入理解文章的基礎。 明確：年齡“我”母親 十歲作文獲獎為自己做裙子 二十歲雙腿殘疾為兒子做各種事情 三十歲小說發(fā)表不在人世 三十多歲聊起合歡樹去世多年 2.合作交流 品味母親形象(問題教學法、引探式教學法)(落實教學目標) (設計意圖)：設計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于撲捉課堂的著力點和生長點，讓學會有話可說，有情可抒，使學生對母親的情感在交流中自然升華。 (1)課文描述了給“我”治病過程中母親的那些細節(jié)? (2)母親是怎樣支持我寫作的? (3)通過這些細節(jié)，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛? 明確：母親對“我”無私的愛。 3.深入探究 (問題教學法、引探式教學法)(突出重點、突破難點) (設計意圖)圍繞重點、難點，通過問題，一步步引導學生，升華合歡樹的象征意義。 (1)母親為什么要栽這課合歡樹呢? (2)如何理解“悲傷也成享受”? (3)文章為什么不以“我的母親”為題?以“合歡樹”為題，什么寓意? 明確：象征-合歡樹的成長經(jīng)歷與作者的成長經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運的寫照。 (四)拓展延伸 多媒體展示一組表達母愛的圖片，并配詩朗誦母親，讓學生通過文字和圖片，感受從小到大享受到的無私母愛，從而激發(fā)學生學會珍惜、學會感恩、學會愛。 (五)課堂小結(jié) (設計意圖)利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)，使教學環(huán)節(jié)更完整，學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學任務。 感謝母親，是她以堅韌的母愛支撐著史鐵生走出人生的“雨巷”，開啟了史鐵生的文學人生。 感謝合歡樹，是它讓我們看到了生命的希望、母愛的延伸。 感謝史鐵生，是他用痛苦的經(jīng)歷再次提醒我們要用心去理解母愛、珍惜母愛、回報母愛，不要失去了才感嘆“子欲養(yǎng)而親不待”“只是當時已惘然”。 (六)作業(yè)布置 為母親寫一首小詩，可以配上合適的旋律，朗誦或演唱出來。(可用已有的歌曲旋律，更鼓勵原創(chuàng))整理好全班的作品以后，邀請我們的媽媽來參加以“母愛”為主題的詩歌朗誦音樂班會。 (七)板書設計 五、教學反思： 教學效果：有效地調(diào)動了學生閱讀散文的積極性，使學生初步掌握了鑒賞抒情散文的方法和技巧，并對母愛有了更深層次的理解，收到了預期的效果。 教學啟示：用情景營造氛圍，感染學生; 用情感扣動心弦，感動學生; 用心靈真誠呼喚，感悟于心。 存在問題思考：由于學生的基礎參差不齊，個別學生沒能更深刻地體會合歡樹的象征意義和作者的復雜情懷，課后還要注重個別指導。 以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家! 免責聲明：本文僅代表作者