山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學七年級語文下冊 7 最后一課課件 新人教版.ppt

最后一課 都德 走近作者 1870年 普法戰(zhàn)爭 期間 他創(chuàng)作了短篇小說 最后一課 柏林之圍 由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧 成為世界短篇小說中的杰作 他一生寫有12部長篇小說 4部短篇小說集 都德 1840 1897 法國作家 是世界著名的短篇小說家 1868年出版長篇自傳體小說 小東西 獲得巨大成功 并以此在法國文壇上享有 著名小說家 的聲譽 這篇小說寫的是1870年 1871年間普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的故事 普法戰(zhàn)爭中法軍大敗 拿破侖三世率軍向普魯士投降了 普魯士軍隊長驅(qū)直入 侵入巴黎 迫使法國資產(chǎn)階級政府割地賠款 法國的阿爾薩斯和洛林東部割讓給普魯士了 普魯士政府不準這兩個地方的學校繼續(xù)學法語 本文寫的是韓麥爾先生給學生教最后一堂法語課的情景 所以取名為 最后一課 了解背景 普法戰(zhàn)爭 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 小說 小說三要素 人物 情節(jié) 環(huán)境 小說以刻畫人物形象為中心 通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活 情節(jié)發(fā)展 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 整體感知課文內(nèi)容 1 快速通讀全文 按照時間的推移 地點的轉(zhuǎn)換可以把課文分為哪四部分 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 簡要概括主要內(nèi)容 課文以小弗郎士的口吻 敘述了 的情形 表達了 思想感情 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 文中出現(xiàn)哪些人物 鐵匠華希特鎮(zhèn)上好多人 其中有郝叟老頭 從前的鎮(zhèn)長 從前的郵遞員小弗朗士韓麥爾先生以及他的妹妹 分析人物形象 本文著重塑造了哪兩個人物形象 作者主要運用什么方法描寫小弗郎士 你能從文中找出來嗎 并想一下這些句子表達了作者什么思想感情 提示 是心理描寫寫了 表達了作者 別上學了 去玩玩 比分詞用法有趣多了 萬分難過多么懊悔舍不得 為說出分詞用法 愿付出任何代價 我覺的我從來沒有這樣細心的聽講過 今天聽講的全都懂 幼稚 貪玩 不愛學習 愛國意識覺醒 認識到學習的重要性 增強了民族自尊心 產(chǎn)生了學好祖國語言的責任感 愛國情感升華 化為學習祖國語言的強烈愿望和巨大動力 一切偏安安靜靜的 坐著好多鎮(zhèn)上的人 詫異 吃驚 思考 什么原因使他發(fā)生了這么大的變化 他原本就不是一個壞孩子 韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情和愛國氛圍的感染 影響 自結(jié) 小弗朗士在小說中是 的兒童形象 他在小說中起的作用是 1 貫穿故事情節(jié) 文章的線索 2 深化小說主題 作者是怎樣描寫韓麥爾先生的 在文中找出相應的描寫 并做相應的批注 請以 是 描寫 可以看出韓麥爾先生是個 的人 我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服 打著皺邊的領(lǐng)結(jié) 戴著那頂繡邊的小黑絲帽 這套衣帽 他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴 韓麥爾先生為什么要這樣穿戴 韓麥爾先生在最后一堂法語課時 穿上節(jié)日盛裝 為了紀念這最后一課 也是為了表示對就要失去的國土的敬意 外貌描寫 寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀 對祖國故土一往深情的熱愛 韓麥爾先生坐在椅子里 一動也不動 瞪著眼看周圍的東西 好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的 神態(tài)描寫 韓麥爾先生站起來 臉色慘白 我覺得他從來沒有這么高大 韓麥爾先生為什么臉色 慘白 慘白 是先生極其悲痛憤慨的心情 然后他呆在那兒 頭靠著墻壁 話也不說 怎樣理解老師的表情 神態(tài) 表現(xiàn)對國土淪喪的極端痛苦 他轉(zhuǎn)身朝著黑板 拿起一支粉筆 使出全身的力量 寫了兩個大字 法蘭西萬歲 怎樣理解老師的舉止 書寫 法蘭西萬歲 這兩個大字 含義是什么 動作描寫 這一系列動作 表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈愿望 達到 此時無聲勝有聲 的藝術(shù)境界 表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝 它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西 這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn) 然后他呆在那兒 頭靠著墻壁 話也不說 只向我們做了一個手勢 放學了 你們走吧 這樣的結(jié)尾有什么作用 動作描寫 小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表現(xiàn)和手勢結(jié)尾給人留下了極為深刻的印象 此時無聲勝有聲 比慷慨激昂的言語更為真實 更為深沉 更能震撼讀者的心靈 韓麥爾先生說 法國語言是世界上最美的語言 最明白 最精確 他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么 韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義感情 并以此喚起人們的愛國熱情 語言描寫 我們必須把它記在心里 永遠別忘了它 亡了國當了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語言 就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 這一句運用了什么修辭手法 把什么比作什么 比喻 把祖國的語言比作鑰匙 把普魯士侵略者對法國人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄 只要不忘記自己的祖國語言 保持強烈的愛國心 就一定能趕走侵略者 打開監(jiān)獄大門指使人民獲得自由 亡了國當了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語言 就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 這句話有什么深刻含義 民族語言是一個民族的標志 牢記祖國語言 可以激起人民的愛國意識 從而團結(jié)起來 打擊普魯士侵略者 求得民族的解放 熱愛祖國的語言 也是愛國的一種體現(xiàn) 牢記民族的語言就有一股強大的凝聚力 就有了信心和力量 就能團結(jié)人民 最終打敗敵人 法蘭西萬歲 兩個大字表明了韓麥爾先生什么感情 是韓麥爾先生的心聲 表達了他對祖國必勝的堅定信念 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 韓麥爾先生到底是個怎樣的人 一個普通人 一個可憐的人 一個愛國者 鎮(zhèn)上的一位教師 平平常常工作了40年 課堂教學的管理水平不大高 有時還 玩忽職守 最后一次上課 四十年來 他一直在這里 明天就要永遠離開這個地方 一動也不動地瞪著眼看周圍的東西 臉色慘白 話說不下去 教了一節(jié)課又一節(jié)課 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 韓麥爾先生的愛國熱情是通過哪些方面表現(xiàn)出來 幻燈片27 1 穿禮服 2 自責和對阿爾薩斯人的批評 3 贊美法國語言 4 下課時臉色慘白 5 盡全力書寫 法蘭西萬歲 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 小弗郎士為什么感到先生的形象 從來沒有這么高大 小弗郎士從韓麥爾先生的言行中 感受到了他對祖國的熱愛以及對失去祖國的痛苦心情 正是韓麥爾先生的愛國精神 使小弗郎士覺得他的形象高大了 問題研討 劃出環(huán)境描寫 分析其作用 自然環(huán)境描寫 天氣 畫眉 等烘托出小弗郎士貪玩 無憂無慮的幼稚心態(tài) 社會環(huán)境描寫 普魯士兵操練 布告牌 交待了故事發(fā)生的時代背景 并設置了懸念 布告牌上到底寫了些什么 為人物思想感情的變化作好鋪墊 3 學習了這篇小說 你有哪些新的感受 受到那些啟發(fā) 退出 上頁 目錄 下頁 封底 封面 奴化教育 抗日戰(zhàn)爭期間 日軍在東北淪陷區(qū)實行奴化教育 日語被列為各級學校的必修課程 教科書以 中日親善 共存共榮 大東亞新秩序 等謬論為基本內(nèi)容 中國歷史將會被人篡改 任何易于激發(fā)愛國感情的文字都被刪除 日本侵略者企圖以此消磨和摧殘民族意識 愛國 首先學好你的母語 學習啟示 這篇小說告訴我們 熱愛祖國就應該熱愛祖國的語言文字 認真學好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn) 不要把熱愛祖國只停留在口頭上 應腳踏實地積極主動地學好祖國的語言文字 同時也要分秒必爭