養(yǎng)花(教案).doc

。養(yǎng)花導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。體會養(yǎng)花的樂趣。2.感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。3.借助工具書學(xué)習(xí)字詞，完成課后練習(xí)。重難點：理解文中含義深刻的句子。體會養(yǎng)花的樂趣，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：一、鋪墊，引入課題1. 師：花草能裝點自然，美化生活,陶冶情操。自古以來，許多的文人墨客都對花情有獨鐘，留下了不少優(yōu)秀的詩文。著名作家老舍先生也跟花有著不解之緣，他愛花，喜歡養(yǎng)花，并根據(jù)自己養(yǎng)花的感受寫下了一篇優(yōu)美的散文養(yǎng)花。板書課題。2. 讀題，質(zhì)疑：看到這個課題，你可以提出哪些問題呢？二、課堂檢測1請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，并思考剛才提出的問題。2.檢查字詞。（1）課件出示詞語.讀讀：奇花異草 大雨傾盆 置之不理 三年五載 秉燭夜游（2）你理解這些詞語嗎？小組里面說一說你是怎么記這些詞語的,包括字形,意思。(3)知作者.先指名說,再出示.3通過預(yù)習(xí) ，說說你已經(jīng)從課文中讀懂了什么？能說多少是多少。三、圍繞樂趣，自主探究過渡:課文中哪句話最能表達(dá)老舍先生養(yǎng)花的感受?(養(yǎng)花給老舍先生帶來了樂趣)板書（課件出示）1、文中哪些句子和詞語具體寫出了養(yǎng)花給老舍帶來的樂趣，勾畫出來，并在旁邊批注自己的體會。2、有感情地朗讀這些句子。3、小組交流一下自己的感悟，并相互補充完善。哪個小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果？（隨著學(xué)生的匯報，課件出示關(guān)鍵句子）四小組展示，交流匯報1、花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。預(yù)設(shè)1：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛花，不管花開得大與小，只要花開了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運動場所?！边€可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣。預(yù)設(shè)2：句子中為了體現(xiàn)老舍對花開得大小好壞并不計較，用了一個關(guān)聯(lián)詞，“只要就”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂。師：那你能用自己的讀把老舍養(yǎng)花的快樂傳遞給大家嗎？（生展示讀）2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。師引導(dǎo)：文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實驗。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣?！彼宰髡咧火B(yǎng)些好種易活自己會奮斗的花草。除了抓重點詞語，聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。師：花草奮斗是什么表達(dá)方法？（擬人）師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？預(yù)設(shè)1：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。預(yù)設(shè)2：就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實，這與老舍的性格有關(guān)，他對花草有一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對花的喜愛之情。師：請你想象一下，老舍會怎樣照管、關(guān)切花草，會做些什么，會說些什么？預(yù)設(shè)1：他會幫花草施肥、鋤去雜草。師：把老舍對花草的關(guān)愛用文字讀出來吧。（生展示讀）預(yù)設(shè)2：他還會在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時，鼓勵他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭，綻放自己最美麗的笑容。預(yù)設(shè)3：他會像對待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦⒃谛睦锇蛋档馗嬖V他：快快長大吧！師：把老舍對花草的關(guān)愛也用文字讀出來吧。（生展示讀）師：讓我們把老舍對花草的關(guān)愛齊讀出來吧！（全體學(xué)生展示讀）4、不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識絕不是壞事。這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長了見識，這就是樂趣。（板書：長見識）“多得些知識決不是壞事。”既體現(xiàn)了老舍對知識的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無異增長見識而格外開心。用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開心。（生展示讀）生3：老師，我有補充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實踐中摸到了門道，花養(yǎng)得很好，是件開心的事。5、第四段學(xué)習(xí)匯報“我工作的時候勝于吃藥?！边@句話是說養(yǎng)花付出的勞動，可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動的意義，得到了樂趣。師：這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說的？生如此循環(huán)吃藥。（讀文中原句）理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說明如此循環(huán)的句子是哪一句？師：作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流，”你從中體會出了什么？（養(yǎng)花很不容易，太辛苦了。）師：只有苦嗎？養(yǎng)花雖辛苦，但苦中也有樂，保護(hù)了花草，再苦再累也不覺得是什么。（板書：須勞動）師：累得“腰酸背痛，熱汗直流”作者不但沒有抱怨花草，反而還說（出示句子，生讀：這多么有意思呀！足見作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂趣及對勞動的熱愛。板書：熱愛勞動）師：“不勞動，嗎？”這是什么句？（反問句）誰能將它改為陳述句？這句話說明什么道理？預(yù)設(shè)1：勞動可以創(chuàng)造一切。預(yù)設(shè)2：幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的。預(yù)設(shè)3：人活著就應(yīng)該勞動。師：老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。出示課件：不勞動，就（），這也是真理。預(yù)設(shè)1：不勞動，就（不能摸著養(yǎng)花的門道），這也是真理。預(yù)設(shè)2：不勞動，就（不能獲得知識），這也是真理。師：我們的生活中也有不少真理，聯(lián)系生活，再說說。預(yù)設(shè)1：不勞動，就（會一無所獲），這也是真理。預(yù)設(shè)2：不勞動，就（無法生存），這也是真理。預(yù)設(shè)3：不勞動，就（會被社會淘汰），這也是真理。合作讀這一段，男生讀黑色字顯示的勞動部分，女生讀紅字顯示的感情部分。（課件出示這一段）6、第五段學(xué)習(xí)匯報師：五段共三句話，從每句話中找動詞提煉小標(biāo)題。（夸花、看花、贈花）師：在夸花、看花、贈花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悅?。ò鍟河谢ㄓ泄?、有香有色）師：養(yǎng)花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心，老舍卻說傷心也是一種樂趣？你們同意嗎?(同意)板書：樂趣不介意你們做老舍的代言人，讓我現(xiàn)場采訪一下你們吧！預(yù)設(shè)如下：師：您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？生：有，今年夏天就有這么一回。三百棵一百多棵。師：當(dāng)時，您有什么感受？生：非常傷心，我們?nèi)規(guī)滋於紱]有笑容。師：既然很傷心，你覺得有樂趣嗎？生：有，畢竟高興的時候多，傷心的時候少。師：那次菊秧被砸死后，你是怎么處理的？生：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來，他們果然活了，還開出了美麗的花。師：您的心情怎樣？生1：當(dāng)時我很激動。生2：有一種失而復(fù)得的歡喜。生3：有一種失敗后成功的喜悅。師：其他同學(xué)有過這種樂趣嗎？生：我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭，花盆不小心從陽臺上掉下來打破了，花也好像被砸死了，我傷心了好幾天，可過幾天去看時，它竟然開了花，我開心極了。師：是的，有喜有憂，有笑有淚更有樂趣。（板書：有喜有憂，有笑有淚）齊讀文章的中心句，看著板書齊背中心句。師：花好人喜，花毀人憂，將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起，從中可看出老舍爺爺一家對花的喜愛之情。生活是多彩的，即便是一時的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷，回想起來同樣樂趣無窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對生活的一種熱愛。（板書：熱愛生活）五、課堂檢測，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1從養(yǎng)花中，你對作者老舍先生有什么新的了解？ （熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）希望同學(xué)們也能像作者一樣，熱愛生活，熱愛勞動！2羅丹說過“生活中并不缺