2019年Whereismyruler說課稿.doc

Whereismyruler說課稿 以下是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊Whereismyruler說課稿范文模板。 Whereismyruler說課稿 一、教學(xué)內(nèi)容 今天我說課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語小學(xué)三年級下冊第五單元第一課時。 二、教材分析 本課主要學(xué)習(xí)的是怎樣用簡單的方位介詞來表示一些物品的基本方位，進(jìn)行了單詞on，in，under的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)一些簡單的事物的基本位置，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、練溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語能夠進(jìn)行日常對話的能力。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設(shè)語境鞏固、練習(xí)這三個方位介詞。 三、教學(xué)目標(biāo) 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下: 1、教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能目標(biāo)：1.能聽、說、讀對話，掌握句型whereis?Itsin/on/underthe并能在實際生活中運用。語音、語調(diào)準(zhǔn)確流利，表情自然。 (2)情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課,對學(xué)生進(jìn)行德育教育，學(xué)會整理好自己的物品。 四、教學(xué)重點 句子:Whereismycar?Inthetoybox?的理解。 五、教學(xué)難點 能夠熟練掌握句型Wheresmy?及其回答Itson/in/under 六、教學(xué)準(zhǔn)備 新單詞卡片、ppt課件 七、教法學(xué)法 為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語言實際運用能力的提高。色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。1.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要盡量多的采用實物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。2.按課堂教學(xué)實際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。 八、教學(xué)過程 Step1Warm-up 1、Greeting 2、播放錄音，師生共同表演，邊做動作邊chant Whereisyourmouth?Hereitis. Whereisyourhand?Hereitis. Whereisyourear?Hereitis. Whereisyournose?Hereitis. 3、游戲Showmethe. 教師或?qū)W生說單詞，如pencil一詞，師生共同說Showmethepencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師生間的交流。并且先復(fù)習(xí)到這些之前學(xué)習(xí)過的日用品，為之后學(xué)習(xí)方位詞做好準(zhǔn)備。先學(xué)習(xí)方位詞 Step2Presentation 老師認(rèn)識一位小朋友，他有一個小玩具，我們來看看是什么(屏幕出示小汽車) 教car這個新詞，接著引出toybox，用各種方法教熟練記憶 (2)做TPR活動:In、in、in,inthehandOn、on、on,onthehandUnder、under、under,underthehand(教師示范，左手展開，表示方位;右手握拳，表示物體。)教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on是將右手放在左手上。under將右手放在左手底下。 (3)休息一下，聽一首歌曲 (4)記憶大挑戰(zhàn) 把學(xué)生分成幾組，用PPT迅速的出示一些圖片，請學(xué)生們舉手搶答出來，搶答到的小組可以獎勵一顆小星或其他的東西，最后評出最優(yōu)秀小組，給予獎勵。 Step3Learnthetalk 1、播放對話錄音 2、學(xué)生再聽錄音，試著復(fù)述對話 3、學(xué)生跟