《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計2.doc

晏子使楚教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與能力：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。過程與方法：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。情感態(tài)度與價值觀：體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重難點1.精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。2.理解課文內(nèi)容，把握晏子這一人物形象。教學(xué)關(guān)鍵讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。教學(xué)過程一、導(dǎo)入晏子使楚述了晏嬰出使楚國的故事。春秋時期，諸侯爭霸，各國不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開激烈斗爭，以顯示各自的實力。晏子出使楚國不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。文章表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。下面，我們一起來學(xué)習(xí)晏子使楚。二、預(yù)習(xí)檢查1.晏子春秋簡介（課件展示）。晏子春秋：記述春秋時齊國晏嬰言行的散文作品。舊題晏嬰撰，實為戰(zhàn)國時人搜集有關(guān)他的言行及遺聞軼事編輯而成。晏嬰（？公元前500）春秋時齊國夷維（今山東高密）人。歷仕靈公、莊公、景公三世，景公時為相，以節(jié)儉力行，危言危行顯名于諸侯。今本晏子春秋共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國利民、賢明為政的內(nèi)容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理, 或婉言諷勸,發(fā)人自省，表現(xiàn)了一位國家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類篇章大多以記言為主，而略于記事。書中較富于文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說故事。如如崔慶劫齊將軍大夫盟景公夜從晏子飲、晏子乞北郭騷米、晏子使楚、楚王欲辱晏子、晏子布衣棧車而朝等，都具有生動的情節(jié)、鮮明的形象和個性化的語言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對晏子言行的評贊。語言質(zhì)樸謹(jǐn)嚴(yán)，有不少警句格言。舊本以明代烏程閔氏刻本為佳。近人吳則虞編著的晏子春秋集釋較為詳備。2.字詞處理：借助工具書，排除文字障礙。坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到去曷，同“何”；席，座具；其，它；熙，同“嬉”，開玩笑；取病，自取其辱； 焉，相當(dāng)于“啦”。（課件展示）重點字詞：古今異義詞：坐，文中是“犯罪”，不同于今天的“坐下”。其實，文中的含義是“它的果實”， 不同于今天的“承上文轉(zhuǎn)折,表示所說的是實際情況”。通假字：王曰：“縛者曷為者也？” “曷”通“何”，什么王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?“熙”通“嬉”，開玩笑。詞類活用善，形容詞活用作動詞，擅長。三、朗讀欣賞（課件展示）請一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評議、訂正。并趁此時機(jī)齊讀全文。 學(xué)生欣賞、自讀和齊讀相結(jié)合。四、課文講解（課件展示）1.分析晏子與楚王的對話，體會晏子的外交語言藝術(shù)。歸納明確：楚王對晏子的侮辱 齊人固善盜乎？ 晏子針鋒相對地反擊 莫非楚之水土使民善盜耶？晏子的結(jié)果 圣人非所與熙也。楚王的結(jié)果 寡人反取病焉2.討論：晏子是怎樣一個人。歸納明確：機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國家尊嚴(yán)的出色的外交家。3.總結(jié)全文?？v觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯膫皣竦奈耆?，從而維護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)。因他忠于齊國又機(jī)靈善辯，所以他與楚王的斗爭是針鋒相對，但又很注意分寸，有理有節(jié)，他回駁的出發(fā)點及選材均是站在國家利益這個至高點上。五、拓展延伸（課件展示）1.魏晉時期文學(xué)家孔融小時候很聰明。有個傲慢 的大官很瞧不起他，說：“小時候聰明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的嗎？ 2.美國記