第五版《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》簡答題.doc

精品文檔溫州醫(yī)科大學(xué)第五版醫(yī)學(xué)心理學(xué)簡答題1 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究范圍（P1）研究心理或行為的生物學(xué)和社會學(xué)基礎(chǔ)及其在健康和疾病中的意義；研究心身相互作用的關(guān)系及其機(jī)制；研究心理社會因素在疾病過程中的作用規(guī)律；研究各種疾病過程中的心理和行為特征及變化規(guī)律；研究如何將心理學(xué)原理及技術(shù)應(yīng)用于人類的健康促進(jìn)即疾病防治；2 簡述醫(yī)學(xué)心理學(xué)基本研究方法（P9）觀察法（包括自然觀察法與控制觀察法）調(diào)查法（包括晤談法和問卷法）心理測量法個(gè)案法實(shí)驗(yàn)法(包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法和臨床實(shí)驗(yàn)法)相關(guān)研究法3 簡述感覺與知覺的區(qū)別和聯(lián)系 相互關(guān)系 感覺 知覺 事物的個(gè)別屬性 反映事物的整體和外在聯(lián)系 區(qū)別 單個(gè)分析器活動的結(jié)果 是多個(gè)分析器聯(lián)合活動的結(jié)果 簡單的認(rèn)知過程 是較復(fù)雜的認(rèn)知過程感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深化 聯(lián)系 由于事物的個(gè)別屬性和整體不可分，所以感覺和知覺也不可分沒有純粹的感覺，也沒有純粹的知覺，一般合稱感知4 簡述知覺的特性（P16）知覺的相對性知覺的整體性知覺的理解性知覺的恒常性5 簡述思維的過程（P20） 分析和綜合 比較抽象與概括6 簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系（P21） 相互關(guān)系 情緒 情感 情境性、短暫性、沖動性 穩(wěn)定性、深刻性、持久性 區(qū)別 表現(xiàn)為外顯性 表現(xiàn)為內(nèi)隱性 多與人的生理需要相聯(lián)系 多與人的社會需要想聯(lián)系人和動物都有，發(fā)生較早 人所獨(dú)有，發(fā)生較晚 聯(lián)系 情感是在情緒的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，通過情緒反應(yīng)得以表達(dá) 情緒的變化往往反映情感的深度，在情緒發(fā)生的過程中，常常蘊(yùn)涵著情感7 情緒狀態(tài)有哪幾種，各有何特點(diǎn)？（P24）情緒狀態(tài)指在某種事件或情境的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒。心境：是指持久而微弱的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。心境不適對于某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對待一切事物。激情：一種猛烈爆發(fā)、激動短暫的情緒狀態(tài)。通常由對個(gè)人有重大意義的事件引起的。應(yīng)激：當(dāng)人們遇到某種危險(xiǎn)或面臨某種突然事變時(shí)，身心處于高度緊張狀態(tài)，即應(yīng)激狀態(tài)。8 簡述意志行動的基本過程(P27)采取決定階段：動機(jī)斗爭 目標(biāo)確立 行為方式和方法的選擇執(zhí)行階段：克服個(gè)人消極品質(zhì)，采取有效行動 克服外部困難的過程應(yīng)對新情況、新問題其他動機(jī)和干擾 9 簡述意志行動的基本特征（P27）具有明確的目的性與克服困難相聯(lián)系與隨意活動為基礎(chǔ)10 簡述意志的品質(zhì)（P27）自覺性：主動地支配自己的行動，使其能達(dá)到既定目標(biāo)的心理過程果斷性：明辨是非，迅速合理決斷，并實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)堅(jiān)韌性：長期保持充沛的精力，戰(zhàn)勝各種困難，不屈不撓向既定目標(biāo)的前進(jìn)的品質(zhì)自制力：自覺地、靈活地控制自己的情緒和動機(jī)約束自己的行動和語言的品質(zhì)11 簡述人格心理結(jié)構(gòu)（P29）個(gè)性傾向性個(gè)性心理特征自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，其核心為自我意識12 簡述馬斯洛的需要層次理論（P30）生理的需要：個(gè)體生存必不可少的需要，有自我和種族保護(hù)的意義，以饑餓和渴的需要為主安全的需要：當(dāng)生理的需要得到一定程度滿足后，隨之產(chǎn)生了安全的需要?dú)w屬和愛的需要：歸屬的需要就是參加一定的組織，依附于某個(gè)團(tuán)體等。愛的需要包括接受他人和給予他人愛的需求尊重的需要：個(gè)體對自身價(jià)值的認(rèn)同自我實(shí)現(xiàn)的需要：需要的最高層次是個(gè)體的潛能和得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值13 簡述動機(jī)沖突的形式（P32） 雙趨沖突：也稱接近-近式?jīng)_突。兩個(gè)目標(biāo)具有同樣的吸引力，引起同樣強(qiáng)度的動機(jī)。但由于受條件等因素的限制，無法同時(shí)實(shí)現(xiàn)，二者必?fù)衿湟??！棒~與熊掌不可兼得 雙避沖突：也稱避-避式?jīng)_突。指一個(gè)人同時(shí)受到兩種事物的威脅，產(chǎn)生同等強(qiáng)度的逃避動機(jī)，但迫于情勢，必須接受一個(gè)才能避開另一個(gè)，處于左右為難，進(jìn)退維谷的緊張狀態(tài)。所謂“前有狼，后有虎”。 指一個(gè)人同時(shí)受到兩個(gè)目標(biāo)影響，都想避開，但迫于情景，只能避開一個(gè)目標(biāo)時(shí)，處于左右為難、進(jìn)退維谷的狀態(tài)。 雙重趨避沖突：雙重接近-避式?jīng)_突。人們常常會遇到多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)對自己都有利也有弊，反復(fù)權(quán)衡拿不定主意所產(chǎn)生的沖突。14 簡述氣質(zhì)的分類（P35）15 簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（P43） 智力正常情緒良好人際和諧適應(yīng)環(huán)境人格完整16 簡述精神分析的心理結(jié)構(gòu)理論（P55）心理活動分為意識、潛意識和前意識三個(gè)層次。 意識是與語言密切相關(guān)，是心理活動中與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的那部分，能被自我意識所知 覺。意識使個(gè)體保持對環(huán)境和自我狀態(tài)的知覺，對人的適應(yīng)有重要的作用。潛意識，是個(gè)體無法直接感知到的那一部分心理活動，主要內(nèi)容是不被外部現(xiàn)實(shí)、道德、理智所接受的各種本能沖動、需求和欲望，或明顯導(dǎo)致精神痛苦的過去事件。是心理活動的極大部分。前意識是指當(dāng)時(shí)意識不到但隨時(shí)可以意識到的那些心理要素，即意識的邊界以外的某些心理內(nèi)容。前意識的功能是在意識和潛意識之間從事警戒任務(wù)，阻止?jié)撘庾R的本能沖動到達(dá)意識中去。17 簡述精神分析的人格理論（P56）人格包含有三個(gè)基本系統(tǒng)：本我、自我和超我。 本我：又稱“伊的、原我”，存在于潛意識深處，是人格中最原始的部分，代表人們生物性的本能沖動。遵循著“快樂原則”。 兒童的行為中體現(xiàn)出更多的本我的表現(xiàn)。自我：由本我產(chǎn)生，是與外部世界交往的唯一源泉，自我的一部分是意識的，也有一部分處于潛意識水平。遵循“現(xiàn)實(shí)原則”。自我經(jīng)常要努力協(xié)調(diào)本我和超我不合理的要求以及外部現(xiàn)實(shí)的要求。超我：類似于良心道德，具有良知、理性等含義，大部分屬于意識的。遵循 “至善原則”。是能按照社會法律、規(guī)范、倫理、習(xí)俗來明辨是非，分清善惡，因而能對個(gè)人的動機(jī)行為進(jìn)行監(jiān)督管制，使人格到達(dá)社會要求的完善程度。18 簡述精神分析的性心理發(fā)展理論（P56）口欲期：約至1歲，此時(shí)關(guān)注吸吮和吃，主要從口腔部位的刺激中得到快感。肛欲期：2-4歲，肛門也成為快感集中的區(qū)域，兒童從自身大小便中得到快感 。 性器期：4-6歲，此時(shí)開始注意兩性之間的差別，兒童開始表現(xiàn)出對生殖器刺激的興趣。潛伏期：6-10歲，此時(shí)兒童的性本能從自己的身體轉(zhuǎn)移到外界的各種活動。兒童對動物、運(yùn)動、自然界的好奇心和學(xué)校的學(xué)習(xí)、同伴的交往等活動日益增加。 生殖器期：10-20歲，軀體和性發(fā)育成熟，與原始家庭客體產(chǎn)生心理社會性分離，建立家庭外的親密客體關(guān)系。19 簡述標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本條件（P78） 信度是指一個(gè)測驗(yàn)工具在對同一對象的幾次測量中所得結(jié)果的一直程度。它反映工具的可靠性和穩(wěn)定性。效度指一個(gè)測量工具能夠測量出其所要測東西的真實(shí)程度。它反映工具的有效性、正確性。常模是指某種測驗(yàn)在某種人群中測查結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，即可比較的標(biāo)準(zhǔn)。20 簡述應(yīng)激管理的切入點(diǎn)（P118）針對應(yīng)急刺激的管理針對認(rèn)知評價(jià)的管理針對應(yīng)對方式的管理針對社會支持的管理針對個(gè)性特征的管理針對應(yīng)激反應(yīng)的管理21 簡述病人角色的權(quán)利和義務(wù)（P138）權(quán)利：享受醫(yī)療服務(wù)的權(quán)利 享有被尊重、被了解的權(quán)利 享有對疾病診治的知情同意權(quán) 享有保守個(gè)人秘密的權(quán)利 享有監(jiān)督自己醫(yī)療權(quán)利實(shí)現(xiàn)的權(quán)利 享有免除病前社會責(zé)任的權(quán)利義務(wù)：及時(shí)就醫(yī)，爭取早日康復(fù) 尋求有效的醫(yī)療幫助，遵守醫(yī)囑 遵守醫(yī)療服務(wù)部門的各項(xiàng)規(guī)章制度，支付醫(yī)療費(fèi)用 病人要和醫(yī)護(hù)人員合作，配合診治護(hù)理工作22 簡述病人的角色轉(zhuǎn)換問題（P139） 角色行為缺如 角色行為沖突 角色行為減退 角色行為強(qiáng)化 角色行為異常角色認(rèn)同的差異23 簡述醫(yī)患關(guān)系分類（P157） 主動-被動型：醫(yī)生處于主動地、主導(dǎo)的地位，而病人完全處于被動的、接受醫(yī)療的從屬地位。其特點(diǎn)是“醫(yī)生為病人做什么”，模式的原型是“父母-嬰兒”。適用于某些特殊病人，如意識嚴(yán)重障礙的病人、嬰幼兒病人、危重或休克病人等。指導(dǎo)-合作型：醫(yī)生的權(quán)威性在醫(yī)患關(guān)系中仍然起主要作用，但病人也可以向醫(yī)生提供有關(guān)自己疾病的信息，也可以向醫(yī)生提供疾病的信息。其特點(diǎn)是“醫(yī)生教會病人做什么”， 模式的原型是“父母-兒童”適用于急性病病人的醫(yī)療過程中。共同參與型：一種醫(yī)患平等互動，醫(yī)生注意調(diào)動病人積極性的模式，更加重視尊重病人的自主權(quán)。其特點(diǎn)是“醫(yī)生幫助病人自我恢復(fù)”， 模式的原型是“成人-成人”。適用于慢性疾病且具有一定文化水平的病人。24 試述醫(yī)護(hù)人員具備的心理素質(zhì)樹立崇高的理想 積極樂觀的情緒良好的性格 敏銳的觀察力堅(jiān)強(qiáng)的意志良好的人際交往能力25 簡述心身疾病的診斷要點(diǎn)（P168）疾病的發(fā)生包括心理社會因素，其與軀體癥狀有明確的時(shí)間關(guān)系。 軀體癥狀有明確的器質(zhì)性病理改變，或存在已知的病理生理學(xué)變化排除神經(jīng)癥障礙或精神病26 簡述心身疾病的治療原則（P168）1. 心理干預(yù)目標(biāo): 消除心理社會刺激因素 消除心理學(xué)病因 消除生物學(xué)癥狀2.心、身同治原則27 簡述異常心理的判斷標(biāo)準(zhǔn)（P178） 內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)客觀檢查的標(biāo)準(zhǔn)社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)28 簡述心理咨詢與心理治療的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)（P195）相互關(guān)系 心理咨詢 心理治療 遵循發(fā)展與教育的模式 遵循生物-心理-社會醫(yī)療模式 區(qū)別 針對有現(xiàn)實(shí)問題或心理困擾的正常人 主要針對有心理障礙的患者 側(cè)重對來訪者的支持啟發(fā)教育和指導(dǎo) 側(cè)重分析與矯正消除癥狀重建人格具有哲學(xué)社會學(xué)傾向 具有醫(yī)學(xué)傾向 都是運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法都由受過專業(yè)訓(xùn)練的人員實(shí)施相同 服務(wù)對象都是需要給予心理幫助者 都要在良好的人際關(guān)系下進(jìn)行目的都是為了改變不良認(rèn)識和行為，增強(qiáng)身心健康等29 簡述心理治療的基本要素（P196）治療者必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，掌握了一定的專業(yè)理論和技能，具有合法身份的專業(yè)人員心理治療要按一定的程序進(jìn)行心理治療是建立在密切的治療關(guān)系基礎(chǔ)上的職業(yè)行為心理治療要運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)理論和技術(shù)心理治療的目的是通過引導(dǎo)患者對內(nèi)心世界的探索、認(rèn)識，適當(dāng)?shù)那榫w宣泄和認(rèn)知矯正，從而轉(zhuǎn)變痛苦的、適應(yīng)不良的心理、行為甚至軀體癥狀，恢復(fù)健全的心理、生理和社會功能。30 簡述心理治療的基本過程（P197） 初期階段:建立治療同盟、收集信息、評估和確認(rèn)問題及制定治療方案 中期階段：依據(jù)治療方案，采取適宜的治療措施幫助患者解決心理問題，達(dá)到預(yù)期的治療目標(biāo)結(jié)束階段：處理結(jié)束治療所產(chǎn)生的問題及幫助遷移和鞏固治療所獲得的成果31 簡述心理治療的基本原則（P199） 信賴性原則 整體性原則 發(fā)展性原則 個(gè)性化原則 中立性原則 保密性原則32 簡述精神分析治療的技巧（P205） 自由聯(lián)想釋夢阻抗移情33 簡述系統(tǒng)脫敏法的方法（P209）設(shè)計(jì)和平等主觀不適等級表松弛訓(xùn)練脫敏訓(xùn)練：逐步按焦慮等級表進(jìn)行脫敏訓(xùn)練。34 簡述理性情緒療法的程序（P212）心理診斷：建立良好的醫(yī)患工作關(guān)系，幫助受治療者建立自信心；找出受治療者情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)領(lǐng)悟修通再教育35 簡述森田療法的治療原則（P218）“順其自然”的治療原則“為所當(dāng)為”的治療原則10級名解 心身疾病 焦慮 心理健康大題 醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究范圍 心理治療的基本過程 某一女生小王因?yàn)槭伲沼粲艄褮g，心情低沉。請用提出心理應(yīng)激的干預(yù)措施選擇題 意志的基本特點(diǎn) 四點(diǎn)的反面是什么考了兩三個(gè)選擇題 中國診斷精神病的標(biāo)準(zhǔn) 抑郁癥在那個(gè)時(shí)期最容易自殺 以下哪一個(gè)不是標(biāo)準(zhǔn)分 心理評估的方法不包括 09名解：GAS、情緒和情感、醫(yī)學(xué)心理學(xué) 簡答：1.簡述馬斯洛的需要層次理論 2.簡述心理治療的原則 論述：請結(jié)合自己生活中碰到的實(shí)際案例闡述系統(tǒng)脫敏療法的原理、方法和適應(yīng)證 大題都還正常，選擇會超綱，刷題