第一節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第十四章 壓強(qiáng)和浮力第一節(jié) 壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)黑松驛初級(jí)中學(xué) 銀強(qiáng)【教材分析】壓強(qiáng)是初中物理學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.理解壓強(qiáng)的概念。2理解壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，了解增大或減小壓強(qiáng)的方法3.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算二、過程與方法1. 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解“對(duì)比”這種物理思維的基本方法2 探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。3通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。4感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念以及增大（或減?。簭?qiáng)的方法2、難點(diǎn): 壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用【教法學(xué)法】1、教法：引導(dǎo)啟發(fā)談話與討論相結(jié)合。2、學(xué)法：控制變量法、討論法、比值定義法、類比法、歸納法?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】壓力作用效果演示器材（按小組課前發(fā)放）【教學(xué)過程】情境導(dǎo)入：春節(jié)期間，鄉(xiāng)下可熱鬧了，有劃蓮船的，踩高蹺的，其中最引人注目的氣功表演;一人仰臥在有上千釘子（釘尖朝上）的木板上，另一大力士把一塊足有三四十千克的石板平放在他的腹部，然后掄起大鐵錘使勁砸在石板上，在圍觀者的一片叫聲中，石塊裂了，臥者卻安然無恙這是為什么呢？原來表演者所用的木板上，釘子很多，而且很粗，釘尖很鈍，這樣上千顆釘子的面積不會(huì)小，為表演者的背部提供了較大的受力面積，從而減小了背部壓強(qiáng)通過今天的學(xué)習(xí)我們就可解釋上述問題。自學(xué)感悟?qū)W生初讀課本（可結(jié)合目標(biāo)檢測）思考下列問題，能解決的問題在課本上初步體現(xiàn)出來1. 壓力的作用效果和什么有關(guān)？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究？2.什么叫壓強(qiáng)？其物理意義是什么？3.壓強(qiáng)的計(jì)算公式是什么？單位呢？4.如何增大和減小壓強(qiáng)？自學(xué)檢測1. 壓力的作用效果不僅跟 而且跟 有關(guān)，物體 上受到的壓力叫壓強(qiáng)。2.一張報(bào)紙平放在桌面上時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)為0.5Pa,它表示的物理意義是 。3.縫衣服時(shí)針頭做的很尖是為了 ，手指上套著頂針是為了 。4一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放于水平桌面上時(shí)，水平桌面受到的壓力 大， 放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)大。合作交流階段以小組為單位，實(shí)行兵教兵，讓學(xué)不懂的同學(xué)有時(shí)間發(fā)問，讓學(xué)得好的同學(xué)有知識(shí)升華的機(jī)會(huì)，共同的問題教師點(diǎn)撥。這一過程中可以結(jié)合課本圖以小組為單位進(jìn)行壓力作用效果演示實(shí)驗(yàn)，從而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)方法及結(jié)論，教師巡回指導(dǎo)質(zhì)疑解難階段教師集中共性的問題如壓力和重力的區(qū)別及聯(lián)系，壓力作用效果影響因素，壓強(qiáng)物理意義進(jìn)行精講。分層訓(xùn)練階段基礎(chǔ)題1.放在水平地面上的一個(gè)立方體的重力為8103N，底面積為0.4m2,它對(duì)地面的壓強(qiáng)是 Pa，若沿豎直方向切去一半，則剩余部分對(duì)地面的壓強(qiáng)是是 Pa2.某工廠要建造一個(gè)煙囪，設(shè)計(jì)總重是2108N，地面所能承受的最大壓強(qiáng)是5106Pa，則煙囪的基礎(chǔ)面積至少是 m23.坦克、推土機(jī)都裝有履帶，履帶是由許多金屬板構(gòu)成的，其目的是為了 受力面積，從而 ；每塊金屬板上都有兩條凸起的棱的作用是 。4.下面是增大或減小壓強(qiáng)的方法，請(qǐng)各舉一個(gè)生活中的應(yīng)用實(shí)例。壓力增大，受力面積不變，壓強(qiáng)增大： 壓力減小，受力面積不變，壓強(qiáng)減?。?壓力不變，受力面積減小，壓強(qiáng)增大： 壓力不變，受力面積增大，壓強(qiáng)減?。?5.關(guān)于壓力和壓強(qiáng)的說法，正確的是（ ）A.壓力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)一定越大 B.受力面積越小，則壓強(qiáng)一定越大C.重力越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)也越大 D.壓力不變時(shí)受力面積越小壓強(qiáng)越大6.用螺絲釘緊固零件時(shí)，通常在螺絲釘及螺母下各墊一個(gè)較大些的墊圈，使用墊圈的主要目的是（ ）A.使螺絲釘擰得更緊、更牢固 B.減小螺絲釘、螺母對(duì)零件的壓力C.使緊固后的零件更加美觀 D.增大受力面積，減小零件所受的壓強(qiáng)8.下列事例中，能夠減小壓強(qiáng)的是（ ）A.刀、斧、剪的刃都磨得很薄 B.吸管和一端被削得很尖C.把書包帶做得寬些 D.用細(xì)線切割濕軟的肥皂體驗(yàn)與感悟：以小組為單位，互相提問總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)方法【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié)壓強(qiáng)一、探究壓力的作用效果壓力一定，受力面積越??；受力面積一定，壓力越大三、增大壓強(qiáng)：F大或S小減小壓強(qiáng)：F小或S大二、壓強(qiáng)定義：單位面積上受到的壓力表達(dá)式： 單位：帕-Pa 1Pa=1N/m2【教學(xué)反思】在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察-猜想-探究-應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問題的能力大大提高。此外，我覺的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得相對(duì)輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：1.在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。2.在壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。3.在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。如果再讓我講這節(jié)課，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的