功（功的定義功的計算）

第十一章 功和機(jī)械能第1節(jié) 功一、 教學(xué)目標(biāo)1知道力學(xué)中做功的含義.能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功.2明確計算功的大小的表達(dá)式，以及表達(dá)式中每個物理量的物理意義和單位.3能應(yīng)用公式W=Fs進(jìn)行簡單的計算.二、教學(xué)重點難點1.重點：做功的兩個必要因素，能用功的公式進(jìn)行簡單的計算.2.難點：判斷力是否對物體做功.三、教學(xué)準(zhǔn)備教具、展臺、多媒體課件、長木板、長方體木塊、小車、彈簧測力計等四、教學(xué)環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課圖片引入：螞蟻雖小，力氣大，一只螞蟻可以舉起相當(dāng)于他體重50倍的物體，相當(dāng)于我們舉起一個2.5噸的物體，它累不累？雖然它這么累，但在物理學(xué)上來說它并沒有做功。大家想知道為什么嗎？學(xué)了這節(jié)課你就知道了.2.探索新知（一）力學(xué)中的功1.探索實驗（1）用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上.問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”一些呢？為什么？ （2）用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上. 問：哪次“累”一些呢？為什么？ （3）用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上. 問：哪次“累”一些？為什么？功的含義：讓學(xué)生自學(xué)課本P62頁1-3自然段并參照圖11.1-1及圖注完成下列問題. 通常而言，如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功.（換句話說如果某個力對物體的移動做出了貢獻(xiàn)，取得了成效，說這個力對物體作了功.）2.功的兩個必要因素： 讓學(xué)生作圖：請在下面三幅圖中畫出物體所受拉力的示意圖，并標(biāo)出物體運(yùn)動的方向.FFF 馬拉車 人推車向前運(yùn)動 人拉物體升高通過分析學(xué)生板演情況，讓學(xué)生完成以下問題(1) 尋找規(guī)律：這些做功實例中的共同點是: 都受到了力，在力的方向上都移動了距離 .(2) 功的兩個必要因素：一個是作用在物體上的力 ，另一個是物體在這個力的方向上移動的距離.（強(qiáng)調(diào)：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”.只有作用在物體上的力，而沒有物體在力的方向上移動距離，即如果物體仍靜止不動，這個力就沒有對物體做功.如果物體靠慣性做勻速直線運(yùn)動，雖然在水平方向上通過了距離，但并沒有水平方向的力作用于它，所以沒有什么力做功.例如：踢足球時，離開腳的足球因為具有慣性會繼續(xù)向前滾動，但是叫并沒有繼續(xù)施力，說明踢力對冰球做功.）3.不做功的三種情況：師生共同觀察分析下面三幅圖，力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出原因:FF 甲 乙 丙甲圖:沒有做功的原因是: 有力無距，勞而無功 .乙圖:沒有做功的原因是: 有距無力，不勞無功 .乙圖:沒有做功的原因是: 有力有距，但力距垂直，垂直無功.4.學(xué)生活動：請每小組利用身邊現(xiàn)有物體 表演：1.你對物體做功 2.你對物體不做功 （二）功的計算1.讓學(xué)生自學(xué)課本P63頁“功的計算”部分，然后完成下列問題.（1）在物理學(xué)中,把力與物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做功.（2）表達(dá)式： W = Fs ， 變形式： F=W/s ， s=W/F 。（3） 在國際單位制中,力的單位是牛（N）,距離的單位是米(m),則功的單位是牛米（Nm）,它有一個專門的名稱叫做焦耳，簡稱 焦 ,符號是 J ,且1J= 1 Nm.（說明：使用公式時要注意公式書寫要正確，單位要統(tǒng)一）2.例題：（學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)分析.）質(zhì)量為50kg雪橇上裝載了350kg的原木，一匹馬拉著雪橇沿著平直的路面勻速前行，將原木運(yùn)到了3000m外的貨場。如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800N，求馬的水平拉力做的功.解： 雪橇在平直路面上做勻速直線運(yùn)動，馬的水平拉 力與摩擦力大小相等即 F=F摩=800N 雪橇沿水平拉力的方向移動的距離 s=3000m 所以馬的水平拉力做的功是 W=Fs=800N3000m=2.4106J. 溫馨提示： （1）使用公式求功之前，要明確是哪個力做了功 （2）看物體運(yùn)動的距離是否是在力的方向上（易錯） （3）要注意單位的統(tǒng)一3.效果檢測五、課堂小結(jié)1.做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離.2.功的計算公式：功=力力的方向