2020年小學教師資格考試《教育教學知識與能力》考前練習試卷A卷 附答案.doc_第1頁
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文檔簡介

市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年小學教師資格考試教育教學知識與能力考前練習試卷A卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、林琳在聽課時,經(jīng)常將學習內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標記,這種學習策略屬于( )。A.復述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略2、世界上最早頒布義務教育法的國家是( )。A.中國B.日本C.新加坡D.德國3、讓小麗先后學習兩組難易相當、性質(zhì)相似的材料,隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好,這是由于受到( )。A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.分化抑制 D.延緩抑制4、林老師教學借生日時,先板書“生日”,讓學生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”,并提出問題“每個人都有自己的生日,為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導入方法是( )。 A.故事導入 B.情境導入 C.懸念導入 D.直接導入 5、研究表明,小學( )年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。A.一B.二C.三D.四6、進行教學評價時,應當考慮評價活動占課堂整體( )的比例。要注重評價的實際效果,要避免使用過于煩瑣的評價程序,占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學時間D.教學重點7、小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除,這屬于( )。A 志愿服務勞動 B 社會公益勞動 C 勤工儉學勞動 D 自我服務勞動8、“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是( )。A.遺傳B.環(huán)境C.個體差異D.個人努力9、我國最早使用“教育”一詞的是( )。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子10、小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除,這屬于( )。A、志愿服務勞動B、社會公益勞動c、勤工儉學勞動D、自我服務勞動11、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是( )。A.監(jiān)督策略B.復述策C.計劃策略D.組織策略12、小學科學課程整合了自然科學各學科的內(nèi)容,這種課程屬于( )。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程13、反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?( )A.強迫性洗手B.強迫性計數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查14、小學生喜歡親近老師,渴望得到夸獎,這種需要屬于( )。 A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛的需要 D.自我實現(xiàn)的需要15、( )被認為是第一本現(xiàn)代教育學著作,書中赫爾巴特強調(diào)必須有:一種教育者自身所需要的科學,有科學與思考力。并與相鄰學科取長補短。A、大教學論B、普通教育學C、民主主義與教育D、康德論教育16、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是()。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個體對A的信念、觀點17、按照美國學者古德萊德的課程理論教師在課堂教學中具體實現(xiàn)的課程屬于( )。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運作的課程18、由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動,不屬于( )。A.教學計劃之內(nèi)的活動 B.教學計劃之外的活動C.綜合活動 D.社會實踐活動19、評價是為了促進學生的全面發(fā)展,發(fā)展性評價的核心是( )。A.關(guān)注學生的學業(yè)成績B.關(guān)注學生在群體中的位置C.關(guān)注和促進學生的發(fā)展D.幫助學生認識自我,建立自信20、曉紅是韓老師班上的學生,她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時,韓老師會給予肯定,這種心理輔導方法是( )。A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性-情緒療法D.來訪者中心療法 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、作家、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思、塑造新人物,使用的是再造想象。2、教師課外輔導應注意的問題是什么?3、在學校開展心理健康教育有哪幾條途徑? 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、一天中午,六年級學生正在操場上打籃球。突然,小海和小冰扭打在一起。吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴厲地看著他倆,一言不 發(fā)??吹絽抢蠋煟麄z停止了打斗。吳老師說:“瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打 出手,丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯,只想問一句,這件事是你們自己處理呢,還是我來處理?”他們互相看了看,說:“我們自己處 理?!睅追昼姾螅麄z言歸于好,并向吳老師承認了錯誤。簡答題;評析吳老師對學生沖突的處理方式。2、在小稻秧脫險記一文中,有這樣一段描寫:與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下,“有氣無力的說”:“完了,我們都喘不過氣來了?!鄙险n時,于老師問學生:“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完,要么你的抗藥性太強,要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來,我再給你噴灑點?!闭f完,用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會,耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了我們都喘不過氣來啦。”于老師說,好,掌聲鼓勵,這才是“有氣無力”。問題:(1) 評析這一教學片斷中于老師的教學行為。(2)結(jié)合材料談談你對“教學是一門藝術(shù)”的認識。 五、教學設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、美麗的小興安嶺我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片,就像綠色的海洋。春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙 地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實,擋住了人們的視線, 遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里,太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林間飛舞。 這時候,森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的捧子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭給著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子,有時候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來臨。小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。問題:(1)請分析本文景物描寫的特點。(2)如指導中年級小學生學習本文,試擬教學目標和教學重、難點。(3)圍繞教學重、難點,設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、A2、D3、A4、C5、C6、C7、D8、B9、D10、答案D解析 學生勞動的內(nèi)容和形式有生產(chǎn)勞動、社會公益勞動和自我服務勞動等。學生在學校里的自我服務勞動包括:做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學校環(huán)境和教學、生活條件、綠化和美化校園等。自我服務勞動不只是為自己服務,包括為自己生活的集體服務,為同學服務。小學生輪流值日負責班級衛(wèi)生掃除,屬于自我服務勞動。故正確答案為D。11、B12、B13、【答案】D。14、C15、B16、C17、D18、A19、C20、A二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:這種觀點是錯誤的。作家、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思、塑造新人物,使用的是創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應的新形象的過程。創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中,根據(jù)一定的目的、任務,在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。發(fā)明創(chuàng)造、文學家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學家的新的研究方案和設(shè)計等,都是創(chuàng)造想象的過程。2、答案如下:(1)從實際出發(fā),因材施教。教師要在全面了解學生的基礎(chǔ)上,確定輔導的內(nèi)容、重點,并根據(jù)不同學生的特點采取相應的措施。(2)目的明確,著重啟發(fā)。每次輔導要有計劃,要充分調(diào)動學生的積極性和主動性,引導他們自己尋找解決疑難的途徑。(3)組織學生互相幫助,對差生的輔導可適當組織學生對他們進行幫助,以互相促進、共同提高,但不宜占用學生過多的課外時間。(4)善于總結(jié)、積累經(jīng)驗。輔導時教師要對學生的疑難、存在的問題、個人的體會等做好記錄,既可使講課有的放矢,又可積累資料、掌握規(guī)律,有預見性地搞好今后的教學工作。3、答案如下:(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理活動輔導課。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導或咨詢。(6)小組輔導。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:吳老師的做法不恰當,違背了處理突發(fā)事件的教育性原則、發(fā)展性原則以及因勢利導法。 首先,教師處理突發(fā)事件時應遵循教育性原則。教育性原則要堅持說服教育,以理服人。要注意擺事實,講道理。要從教育入手,以教育為主,本著教育 從嚴、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神,既不能對學生采取“一棍子打死”的做法,同時也不能浮皮潦草、不痛不癢地處理。材料中,吳老師看到 了小海和小冰扭打在一起,應積極詢問打斗的原因,針對事實情況進行耐心的說服教導,然而吳老師并沒有任何道理方面的解釋,違背了教育性原則。 其次,教師處理突發(fā)事件時應遵循發(fā)展性原則。處理突發(fā)事件,既不能敷衍塞責,也不可小題大做,無限上綱。材料中,吳老師面對學生打斗,不是努力 的去勸解開導,而是將問題推給了學生,讓學生自行處理,這樣敷衍塞責,消極對待,不利于學生的成長,違背了發(fā)展性原則。 最后,教師處理突發(fā)事件時應遵循因勢利導法。在突發(fā)事件中,班主任應該挖掘突發(fā)事件中的積極因素,使之轉(zhuǎn)化為良好的教育契機。并能夠根據(jù)學生的 特點,運用恰當?shù)慕逃绞竭M行引導,進而通過正面教育,促使犯錯的學生認識并改正錯誤。材料中,小海和小冰能積極承認錯誤,此時吳老師應抓住時 機因勢利導,對其進行教育。如果因為學生承認錯誤就了結(jié)此事,會錯失教育學生的良好時機。因此,吳老師沒有恰當運用處理突發(fā)事件中的因勢利導 法。 綜上所述,吳老師的做法不恰當,違背了處理突發(fā)事件的教育性原則、發(fā)展性原則以及因勢利導法,是不值得我們學習的。2、答案如下:(1)解析材料中余老師的教學行為遵循了新課改的理念,值得學習。具體分析如下:余老師的教學行為踐行了以學生為主體的理念。新課程要求教師在教學中應發(fā)揮學生的主體作用,促進學生的發(fā)展。材料中余老師在上課時讓學生讀一讀雜草的話,并和學生討論。使得學生積極參與其中,發(fā)揮了學生的主體作用,有利于學生的發(fā)展。于老師的教學行為調(diào)動了學習的學習興趣。材料中余老師為了讓學生更好地理解“有氣無力”的意思,用詼諧幽默的方式來引導,從而學生能夠心領(lǐng)神會,而且使得課堂氣氛輕松愉快,達到了讓學生理解的目的。于老師的教學行為貫徹了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學中,教師要充分發(fā)揮主導作用,最大程度地調(diào)動學生的積極性和自覺性,激發(fā)學生思維活動。材料中,余老師在課堂中積極弓|導學生,調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的思維,從而促進問題的解決。綜上所述,教師在教學中,應該充分發(fā)揮學生的主體地位,調(diào)動學生的積極性。營造輕松的課堂氛圍,促進學生的發(fā)展。(2)解析對“教學是一門藝術(shù)”的理解,具體分析如下:教學是一門藝術(shù),是指教學是一種創(chuàng)造性的勞動,表現(xiàn)在教學方法上的不斷更新。材料中,余老師打破常規(guī)的教學方式,用新穎獨特的教學方法調(diào)動學生的積極性,讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,從而促進學生的發(fā)展。教學

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