2020年教師資格證《教育知識與能力（中學）》考前檢測試題C卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年教師資格證教育知識與能力（中學）考前檢測試題C卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、孔子曰 ： “ 上好禮 ， 則民莫敢不敬 。 上好義 ， 則民莫敢不服 。 上好信 ， 則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣，焉用稼？ ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容（ ）。A 具有靈活性B 脫離社會生產(chǎn)C 具有全面性D 結(jié)合社會生產(chǎn)2、“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的（ ）。 A生理健康 B生理衛(wèi)生 C心理健康 D身體健康 3、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學應重視（ ）。A.傳授知識B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個性D.形成品德4、設立什么樣的學校，開設什么樣的專業(yè)，各級各類學校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約。這說明了（ ）。A、生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)B、生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化C、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格D、生產(chǎn)力的發(fā)展促進著教學方法發(fā)展與改革5、班級成員在服從班集體的準確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（ ）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理6、王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向同學們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學原則？（ ）A.理論聯(lián)系實際的原則 B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則7、盂老師近期工作比較消極，漠視學生的存在，對學生態(tài)度麻木，缺乏應有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，盂老師的這些表現(xiàn)屬于（ ）。A.情感枯竭 B.去人性化C.成就感低 D.知識枯竭8、促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會進步。這種教育功能是（ ）。A個體發(fā)展功能B正向功能C顯性功能D隱性功能9、學校德育可以通過多種途徑實施,但其中最基本的途徑是（ ）。A、思想政治和其它學科教學B、課外和校外活動C、班主任工作D、共青少先隊活動10、發(fā)現(xiàn)社會政治經(jīng)濟文化對教育目的的制約作用，強調(diào)教育目的要根據(jù)社會需要來制定，國家要承擔國民教育的主要職責的觀點屬于（ ）。A個人本位論B社會本位論C知識本位論D能力本位論11、中學生曉濤時而溫和，時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（ ）。A.兩極付B.適應性C.復合性D.社會性12、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中哪個階段？（ ）。A.發(fā)現(xiàn)問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段13、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（ ）。A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性14、英國政府1870年頒布的初等教育法中，一方面保待原有的專為自從階級子女服務的學校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業(yè)學校。這種學制屬于（ ）。A.雙軌學制 B.單軌學制C.中間型學制 D.分支型學制15、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（ ）。A、心境B、激情C、應激D、熱情16、4.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（ ）。 A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 17、保加利亞學者羅扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學效果的方法是（ ）。A.綱要信號教學法B.探究發(fā)現(xiàn)教學法C.暗示教學法D.范例教學法18、文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（ ）。A、教育制度B、教育規(guī)模C、教育方法D、學校課程內(nèi)容19、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能？（ ）A.經(jīng)濟功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能 20、在所要學習的新材料呈現(xiàn)前提供一種引導性材料，它在學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種教學策略是（ ）。A先行組織者策略B認知結(jié)構(gòu)策略C比較性組織者策略D固定點策略21、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（ ）。A.六三分段設置 B.五四分段設置 C.九年整體設置 D.多種形式設置共存 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學習所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。2、聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。3、注意的分配就是注意的分散。4、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡還知覺的基本特征。2、簡述中學生思維發(fā)展特點。3、怎樣有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體?4、簡述壓力產(chǎn)生的來源。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、大學畢業(yè)不久，我就擔任了初二（1）班的班主任，一天中午，一個學生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了。”我趕緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師么？”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓斥我”見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。 機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。 運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績。”“老師你真的相信我嗎？”“我當然相信你。”他的眼中閃爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎？我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：“我相信你，當時我就相信不是你干的！”“真的嗎？”他很驚訝也很高興。”“可你也有錯，知道錯在哪里嗎？”他有些不好意思的低下頭：“知道老師，我會跟王老師道歉的，您放心！” 此后，小楊同學各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。 問題：(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則？(2)請結(jié)合案例加以分析論述2、材料一：一篇調(diào)查學生學習積極性的報告顯示，有一半的老師認為現(xiàn)在學生學習的積極性不高。材料二：在一節(jié)政治課上，老師在認真的講課，還時不時地在黑板上寫下重點內(nèi)容，而學生有一部分在學英語，一部分在看小說，一小部分同學甚至在交頭接耳，老師忽然意識到了學生的情況，說把你們無關(guān)的東西收起來，否則我就下去收走。有一個同學小聲地說“講的課有什么意思，還不是照本宣科，還不如直接劃重點算了”。結(jié)合上述材料，談談現(xiàn)在教育中存在的一些問題，以及如何調(diào)動學生學習積極性。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、答案：B 2、C3、B4、答案：B5、C6、B7、B8、【答案】C9、A10、【答案】B11、A12、【參考答案】D13、C14、A15、A16、B17、【答案】C。解析：20世紀60年代末70年代初保加利亞精神病療法心理學家喬治洛扎諾夫首創(chuàng)暗示教學法。暗示教學又稱“啟發(fā)式教學”，就是對教學環(huán)境進行精心的設計，用暗示、聯(lián)想、練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學習動機，激發(fā)學生的學習需要和興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習中收到更好的學習效果。18、答案：D19、A20、A21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯誤。學習是個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這種變化是相對持久的，而不是短暫的。2、正確。理由：聯(lián)結(jié)學習理論認為，一切學習都是通過條件作犀，在刺激S和反應R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過程。強化在刺激一反應聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯(lián)結(jié)之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結(jié)果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)。3、此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。4、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發(fā)揮其補償作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性2、【答案】（1）青少年的思維能力迅速得到提高，抽象邏輯思維逐漸處于優(yōu)勢地位。（2）在整個中學階段，形式邏輯思維逐漸發(fā)展，占據(jù)主導地位。（3）辯證邏輯思維迅速發(fā)展。3、正確答案：(1)確定班集體的發(fā)展目標；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。)4、 壓力是人們對刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面： 心理壓力源： (1)認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導致壓力的產(chǎn)生。 (2)情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動機沖突等也會導致壓力。 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。國家教師資格考試網(wǎng)提供 生理壓力源：(1)生理性：睡眠缺乏、疲勞等。 (2)環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。 社會壓力源：(1)社會、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個性的發(fā)展；(2)家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通等；(3)工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）德育的疏導原則 因材施教原則 依靠積極因素，克服消極因素的原則正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則（2）首先，教師的做法體現(xiàn)了疏導原則。材料中，當小楊同學激動，與老師發(fā)生爭執(zhí)時，教師沒有立刻發(fā)作，辱罵學生，而是采用冷處理，并不是與小楊發(fā)生爭執(zhí)等待時機；后來借運動會循循善誘，讓學生自己認識到問題，取得了良好的德育效果。其次，教師的做法體現(xiàn)了因材施教的德育原則。教師根據(jù)小楊在跑步方面的特長，鼓勵他積極參加運動會角逐，讓小楊通過運動會實現(xiàn)自己的價值，提升中集體自豪感，促進個人在其他方面的發(fā)展。第三，教師的做法體現(xiàn)了利用積極因素克服消極因素的原則。材料中，教師在比賽前鼓勵他挑戰(zhàn)自己，積極訓練；比賽后，又利用這個機會給予表揚，引導他在其它方面嚴格要求自己。最后，教師的做法體現(xiàn)了正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則。材料中，教師一方面對于學生的體育成績給予了充分肯定和表揚，另一方面也給學生提出了紀律要求，讓學生