校園心理康健運(yùn)動(dòng)總結(jié)范文精選 .doc

校園心理康健運(yùn)動(dòng)總結(jié)范文精選 顛末了一系列的工作后，我們照樣必要一份總結(jié)用來(lái)學(xué)習(xí)和檢討。如何寫(xiě)好呢?找總結(jié)網(wǎng)為您提供以下文章作為參考，希望對(duì)您有所贊助。校園心理康健運(yùn)動(dòng)總結(jié)范文精選運(yùn)動(dòng)總結(jié)范文一一學(xué)期就要停止了，本班許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了宏大的提高，心理也朝著康健向上的偏向成長(zhǎng)。這既有學(xué)生自己的發(fā)憤，也有家長(zhǎng)的幫忙，更有教師耐心的指導(dǎo)，下方我就本班的心理康健教導(dǎo)做小結(jié)：一、走進(jìn)學(xué)生協(xié)助學(xué)生。由于小學(xué)生正值發(fā)展成長(zhǎng)歷程中，短缺科學(xué)的辨別潛質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上自力意識(shí)較差，因此小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常呈現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不康健心理行為，究其原因，我們不難發(fā)明，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和艱苦時(shí)，短缺辦理矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處置懲罰危機(jī)的潛質(zhì)。因此，透過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中理解相關(guān)的知識(shí)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)切孩子的發(fā)展，多注意孩子的心理變更。二、透過(guò)講堂教授教化滲透心理康健知識(shí)。講堂是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，講堂教授教化不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的歷程，也是學(xué)生心理成長(zhǎng)的歷程，從課本材料看，各科材料都是很好的心理康健教導(dǎo)素材，在各科教授教化歷程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以或許使學(xué)生處處都感想感染到真、善、美的教導(dǎo)，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)，且作為教導(dǎo)的主體，教師不僅僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教授教化的師生互動(dòng)歷程中起潛移默化的作用，這就組成了心理康健教導(dǎo)的一個(gè)緊張材料。三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)切后代的心理康健。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)聯(lián)，情感和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教導(dǎo)直接影響著學(xué)校教導(dǎo)的后果，也是學(xué)校教導(dǎo)所不能取代的一種力量。父母在關(guān)切后代的生理康健的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)切他們的心理康健。(公司周年慶祝福語(yǔ))有些父母覺(jué)得孩子才得壯、不生病便是康健，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的單方面性，不少家長(zhǎng)對(duì)付孩子的心理康健不敷看重，甚至采取違背心理保健的教導(dǎo)措施，這是晦氣于他們的心理康健成長(zhǎng)的。在發(fā)明他們心理有缺陷時(shí)我們就實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到實(shí)時(shí)糾正，引導(dǎo)他們酷愛(ài)生活、關(guān)切他人，培養(yǎng)他們的職責(zé)感、自力性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)不雅朝上提高的精神。在心理康健教導(dǎo)實(shí)踐中，我們深深認(rèn)為在小學(xué)進(jìn)行心理指點(diǎn)的緊張性和急切性。擔(dān)任著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教導(dǎo)，在當(dāng)今科學(xué)技巧飛速成長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的這天，我們更該當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)拓，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的社會(huì)適應(yīng)性，持續(xù)康健的心理。實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，能力夠諦聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們愉快而愉快。要使學(xué)生的心理得以康健成長(zhǎng)，教師務(wù)必控制好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理成長(zhǎng)的規(guī)律，在實(shí)踐中機(jī)動(dòng)運(yùn)居心理教導(dǎo)規(guī)律，探索學(xué)生的心理成長(zhǎng)，總結(jié)心理教導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)慎密聯(lián)系，能力取得優(yōu)越的成效。運(yùn)動(dòng)總結(jié)范文二近來(lái)幾年，在很多大中城市，漸漸開(kāi)展對(duì)全體學(xué)生的心理康健教導(dǎo)，成立了心理康健指點(diǎn)室。小學(xué)教導(dǎo)也務(wù)必看重對(duì)小學(xué)生的心理康健教導(dǎo)，這也是小學(xué)生素質(zhì)教導(dǎo)的緊張材料。學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、康健，往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)出路的見(jiàn)地，關(guān)聯(lián)到學(xué)生可否康健發(fā)展的緊張問(wèn)題。21世紀(jì)是充溢競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、善于競(jìng)爭(zhēng)、善于互助、富于創(chuàng)造，是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基礎(chǔ)要求，這些品質(zhì)無(wú)一不與優(yōu)越的心理素質(zhì)有密切相關(guān)。透過(guò)我市開(kāi)展的班主任研修運(yùn)動(dòng)，我對(duì)學(xué)生心理康健教導(dǎo)有了更深的明白，為了更好的給學(xué)生們帶給合適身心成長(zhǎng)的發(fā)展情況，我們的心理指點(diǎn)運(yùn)動(dòng)是透過(guò)群眾指點(diǎn)、個(gè)別指點(diǎn)、教導(dǎo)教授教化中的心理指點(diǎn)以及家庭心理指點(diǎn)等多種形式開(kāi)展的，協(xié)助學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我回收、自我調(diào)節(jié)，從而充分開(kāi)拓學(xué)生的自身潛能，匆匆進(jìn)其心理康健與人格協(xié)調(diào)成長(zhǎng)。我們做了以下工作：一、進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)。自從參加我區(qū)開(kāi)展的班主任研修運(yùn)動(dòng)以來(lái)，全校教師環(huán)抱關(guān)于在本校開(kāi)展心理康健教導(dǎo)這一問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真討論，透過(guò)互相學(xué)習(xí)協(xié)助人人進(jìn)步認(rèn)識(shí)，動(dòng)員人人居心參到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。顛末人人多次討論一致覺(jué)得，開(kāi)展心理康健教導(dǎo)是十分需要，也是十分實(shí)時(shí)的，它不只是全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的必經(jīng)之路，同時(shí)也是全面貫徹黨的教導(dǎo)方針，全面進(jìn)步教導(dǎo)質(zhì)量的急切必要，而且照樣社會(huì)、家長(zhǎng)、教師的配合必要。(家具廣告)二、健全了“心理康健教導(dǎo)”指點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組。我們覺(jué)得要把工作更好的開(kāi)展起來(lái)，務(wù)需要有一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)小組。因此，我們?cè)谌w班主任中經(jīng)推選構(gòu)成了心理康健教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，由知識(shí)面全教授教化潛質(zhì)強(qiáng)的年輕教師擔(dān)負(fù)組長(zhǎng)，教授教化經(jīng)驗(yàn)富厚，知識(shí)程度高的中大哥師任副組長(zhǎng)及咨詢(xún)先生，各班其他任課先生任小構(gòu)成員?！靶睦砜到〗虒?dǎo)”指點(diǎn)小構(gòu)成立之后，我們實(shí)時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)行了頒布。三、樹(shù)立了心理康健教導(dǎo)指點(diǎn)室和指點(diǎn)室。為了使受指點(diǎn)的學(xué)生有一個(gè)優(yōu)越的情況，學(xué)?；I備了一間室內(nèi)配套設(shè)施對(duì)照齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的課堂，作為心理康健教導(dǎo)的指點(diǎn)室?！靶恼Z(yǔ)室”建好之后，我們?cè)诖诉M(jìn)行數(shù)次探討和研究運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行十幾回的心理康健教導(dǎo)指點(diǎn)和咨詢(xún)回復(fù)，幾十次心理康健教導(dǎo)個(gè)別指點(diǎn)。每次指點(diǎn)都能做到目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)癥下藥。在那里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。四、學(xué)校設(shè)立了心理康健教導(dǎo)咨詢(xún)箱。心理康健教導(dǎo)咨詢(xún)箱安裝在“心語(yǔ)室”閣下，讓學(xué)生把心里話(huà)可以或許實(shí)時(shí)地向先生傾吐，把本身的發(fā)展煩惱和懷疑，把本身對(duì)學(xué)校治理、班級(jí)治理、教授教化方面的保舉向先生提出，把心里困惑不解的問(wèn)題向先生咨詢(xún)，幾年來(lái)，共收到學(xué)生的咨詢(xún)信件多封，我們的心理康健指點(diǎn)先生應(yīng)用課間操及指點(diǎn)課實(shí)時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予回復(fù)，協(xié)助學(xué)生們走出利誘，走向康健的生活，使他們的發(fā)展足跡更陽(yáng)光更完美。五、校閣房?jī)?nèi)設(shè)立心理康健教導(dǎo)鼓吹欄。充分施展了校內(nèi)墻報(bào)對(duì)心理康健方面的宣教作用。為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理康健方面的實(shí)時(shí)教導(dǎo)，各班設(shè)立了心理康健教導(dǎo)鼓吹