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文檔簡介
第一課竊讀記:(1)這一課是圍繞“我愛讀書”這一專題,表達(dá)作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。所以在解答閱讀題時(shí)可以從這個(gè)角度去表述自己的理解。課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入,細(xì)膩生動(dòng)的描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。(2) 本課的表達(dá)方法:一是作者通過自語式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情。(大的方面對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望)如:“?。∷谶@里,原來不在昨天的地方了”,來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去,又可以接著讀的驚喜;“就像在屋檐下躲雨,你總不好意思趕我走吧”,利用“下雨天,留客天”這種借口,自我安慰,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情。二是用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。(對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望)如:“我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意。踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了?!边@其中一系列的動(dòng)作描寫,寫出了書店的顧客之多,更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。重點(diǎn)段落:3、4、6段。(3)文中重點(diǎn)語句的理解:急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著?!柏澙贰笔侵肛澋脽o厭,沒有滿足的時(shí)候。這句話將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)讀書的渴望。(圍繞本單元的專題:我愛讀書,作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望)我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味!這句話是課文的中心句,是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書,而又無力購買,因此只好“竊讀”。但所謂“竊”,也無非是只讀不買。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂,卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕,這種書中世界的吸引與沉迷,書外世界的擔(dān)憂與緊張,使快樂與懼怕交織在一起,正是竊讀的滋味。(快樂是因?yàn)閺臅蝎@得知識(shí),得到智慧;害怕是因?yàn)榕卤坏陠T或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕,這種快樂和懼怕交織的的滋味,即竊讀的滋味。)我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了。”其實(shí),我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫,(神態(tài)和心理活動(dòng)描寫)趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比,更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。(圍繞本單元的專題:我愛讀書,作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望)我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架?!把柿艘豢谕倌边@一個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆,卻有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴,收獲了知識(shí)與智慧。這時(shí),我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。第三課走遍天下書為侶(1)本文提出了將一本書讀精的方法“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始,引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻,來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會(huì)常讀常新,百讀不厭。(2) 對(duì)句子的理解。 你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。作者將書喻為朋友和家,表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。以常見的事物為喻,生動(dòng)說明了一本書可以常讀常新,百讀不厭。 這真像與另一個(gè)人同船而行。這句話是作者在列舉了“一遍又一遍地讀一本書”的方法后的感嘆,與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng),相對(duì)照。一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友,就像你的家”,“這真像與另一個(gè)人同船而行”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,更加表達(dá)出了作者對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。每個(gè)人都有自己的讀書方式、方法,收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀,對(duì)書有獨(dú)到的見解,才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。在一、三課復(fù)習(xí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)讀書的名句,以便在解答閱讀題時(shí)靈活運(yùn)用。(二)二單元專題:月是故鄉(xiāng)明.表達(dá)思鄉(xiāng)懷親之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 用心體會(huì)作者表達(dá)的感情,想想作者的感情是怎樣表達(dá)出來的。第六課:梅花魂(1)課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事教“我”讀唐詩宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚。 (有的直接表達(dá)這種感情)因年齡大不能回國時(shí),竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。(有的直接表達(dá)這種感情)因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣。(有的間接地表達(dá)這種感情)臨走送我墨梅圖。(有的間接地表達(dá)這種感情)到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸仭#ㄓ械拈g接地表達(dá)這種感情)重點(diǎn)段:12、13自然段(2)對(duì)重點(diǎn)句子的理解。梅花魂這里的魂,指的是精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也是中華民族的民族精神。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。詩句寫的都是鄉(xiāng)思,外祖父由詩句想到自己,思鄉(xiāng)之情不能自已,因而潸然淚下。課文三次寫到外祖父的眼淚,(讀詩時(shí)無聲地落淚),(不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣),(送別時(shí)淚眼蒙眬)。都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神,梅花魂。這一大段是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù),是外祖父對(duì)“我”的希望和教誨,也是老人自己心靈的表白。他對(duì)祖國的愛沒有變,就像梅花一樣,有品格,有靈魂,有骨氣。結(jié)合日積月累(二)引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。(三)三單元專題:學(xué)習(xí)說明性文章學(xué)習(xí)重點(diǎn):抓住課文的要點(diǎn),了解基本的說明方法,并試著加以運(yùn)用。第9課鯨1、本課是一篇(嘗試性說明文)。2、作者在文中運(yùn)用了(列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方)等說明方法來說明鯨的特點(diǎn)。3、重點(diǎn)段:第1自然段4、文中重點(diǎn)語句的理解:(1)“不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。”這一句運(yùn)用了(作比較)的說明方法,說明(鯨的龐大)。這樣寫,可以給人留下鮮明的印象。(2)“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!边@段話通過運(yùn)用(列數(shù)字、舉例子、作比較)等說明方法,說明了鯨的確是個(gè)龐然大物。(鯨非常大)(3)“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮上海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中。”在這里作者用了生動(dòng)形象的比喻,將(鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”)。這種(打比方)的說明方法,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。第11課新型玻璃:重點(diǎn)段:2、3自然段1、這篇課文前五個(gè)自然段,在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是介紹每種玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn),再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡,且富于變化。2、第2段用“另一種夾絲玻璃不是用來防盜的”這句話來轉(zhuǎn)折,起到(承上啟下)的作用;第5段的開頭用形象的(比喻)引起讀者的注意,激發(fā)讀者的閱讀愿望。3、重點(diǎn)段:2、3自然段4、對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解:“它非常堅(jiān)硬,受到猛擊仍安然無恙,即使被打碎了,碎片仍然藕斷絲連地粘在一起,不會(huì)傷人。”“安然無恙”是形容平安,沒有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬,受到猛擊,仍不會(huì)傷人?!芭簲嘟z連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了,實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了,但玻璃片仍粘在一起,不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語描述出了(夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn))?!白兩Aн€會(huì)隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺,調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線,所以人們把這種玻璃叫做自動(dòng)窗簾?!边@句話介紹了變色玻璃能起到(自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用),因而人們把它叫做“自動(dòng)窗簾”?!白詣?dòng)窗簾”是指自動(dòng)拉開或關(guān)上的窗簾。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”,生動(dòng)形象,恰如其分。(四)四單元專題:生活的啟示學(xué)習(xí)重點(diǎn):抓住課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。第13課釣魚的啟示1、重點(diǎn)段:310自然段2、 對(duì)重點(diǎn)句子的理解:父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去?!?a)從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一,父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二,父親也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn):放,還是不放?更能讓人體會(huì)到“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難?!?b)從“孩子,你得把它放回湖里去。”這句話,可以體會(huì)到父親的堅(jiān)決,“得”一定、必須,不容爭辯、沒有商量的余地;同時(shí)也能體會(huì)到父親的慈愛父親是理解孩子的心情的,但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的,必須從小嚴(yán)格要求,這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的,并不是不懂人情。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子,已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。(a)“沮喪”:灰心失望。(b)當(dāng)年那件讓孩子“沮喪”的事,與后來他成為“一位著名的建筑設(shè)計(jì)師”之間有什么聯(lián)系?那件“沮喪”的事是他后來能成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因,也是他對(duì)父親從小嚴(yán)格教育的最好回報(bào)。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。誘惑人的“魚”:吸引人的,讓人動(dòng)心的,諸如:金錢、地位、榮譽(yù)包括那些暫時(shí)帶來一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。例如:“學(xué)校里考試,老師多給了分?jǐn)?shù),沒人知道;買東西時(shí),售貨員多找了錢,去歸還,還是將錯(cuò)就錯(cuò)?過馬路時(shí),紅燈亮了,但周圍沒有民警叔叔,沖過去,還是等?道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。“是”:對(duì),正確,應(yīng)該;“非”:錯(cuò),不對(duì),不該。這句話的意思是:捕撈鱸魚的時(shí)間沒到,把釣到的鱸魚留著,就是錯(cuò)誤的;而把鱸魚放回湖里,就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪,可以看出實(shí)踐道德之難,實(shí)踐道德,放掉到手的魚,就需放棄個(gè)人利益。第15課落花生:1、本文是一篇敘事散文,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的品格。2、這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的。3、文章在表達(dá)上的特點(diǎn):詳略分明,以物喻人,同時(shí)語言樸實(shí)無華。給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。4、重點(diǎn)段:第10-14自然段5、對(duì)句子的理解:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道?!薄皭勰街摹?,心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比,通過果實(shí)的色彩、樣子
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