二年級語文上冊第五組19.藍色的樹葉第一課時教案.doc

基本信息年級二年級學科語文教學方法演示法教師王榮榮單位鄉(xiāng)寧縣城東小學課題名稱二年級語文上冊第五組19.藍色的樹葉第一課時教案學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。本文講述的是一個平時都可能發(fā)生在孩子們身邊的故事：李麗上美術課時綠鉛筆找不到了，她向同桌的林園園借，林園園不借給她，她只好用藍鉛筆畫樹葉，林園園看了后羞愧地臉紅了。故事內(nèi)容淺顯，孩子們?nèi)菀左w會情感：我們同學之間應該互相幫助不能自私。因此學習起來并不困難，只要在認真閱讀課文的基礎上，抓住人物的語言，體會人物的心理，就能正確的理解課文的語言，體會人物的心理，就能正確的理解課文內(nèi)容，從中體會出道理。教學目標分析要點： 1. 知識目標:認識9個生字。會寫10個字；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文 2.能力目標: 抓住李麗和林園園的三次對話品讀感悟，體會雙方各自的心理。 3.情感態(tài)度與價值觀: 懂得人與人之間應該互相幫助。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課 同學們看過的樹葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，整體感知 1. 自由讀，借助拼音讀準生字。 2. 教師范讀，想想課文有幾個自然段，每一個自然段的前面標上序號。 3. 說說課文講的是什么事。 三、朗讀感悟 1. 學習第一自然段 （1）自由讀一讀 （2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。 2. 學習第二至四自然段 （1）出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。 （2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？ （3）讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。 （4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？ （5）讀第三次對話 a林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？ b林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？ c示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應的語氣。 （6）分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？ 3. 學習第五自然段 （1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。 （2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？ （3）讀第五自然段 （4）討論：林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？ （5）假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）板書設計19藍 色 的 樹 葉 李麗 林園園 小聲借 吞吞吐吐 等借怕 不要不要不要 只畫皺著眉頭 還要 用心畫 看（臉紅了） （應該相互幫助）作業(yè)或預習一、完成課后練習 1出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ _嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 _吧。 （1）指名讀 （2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？ （3）把這句話寫在書上。 （4）指名讀讀。 2把兩個造句寫在作業(yè)本上。 二、抄寫生字詞。自我評價1、藍色的樹葉這篇課文寫得是在一次美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，就向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉。課文結尾寫著：李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。當同學們讀到這兒時，我問：林園園為什么臉紅了？馬上有同學說：因為她覺得不好意思，沒有借給李麗綠鉛筆等等類似這樣的話。從這些話中我感受到了這篇文章的帶給他們心靈的觸動這也許就是文學的魅力。 2、從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。 林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的?？山Y合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。 3、我為本篇課文設計了一個自我感覺很是新穎的開頭（不是讓學生說都知道有什么顏色的樹葉，而是讓他們提前親自去收集各種顏色的樹葉），但卻沒有起到我理想中的效果。不知道是孩子緊張，還是我的調(diào)動力不夠，整堂課孩子們都是那么的拘謹，一點活躍的氣氛都沒有。 在這節(jié)我認