北京版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《第6課筆墨游戲——貓頭鷹》表格式教案.doc

第6課 筆墨游戲貓頭鷹課時(shí)：2課時(shí)一、新課標(biāo)思想：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)貓頭鷹的審美本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域中的國(guó)畫(huà)課程,在教學(xué)中教師可以首先將中國(guó)畫(huà)貓頭鷹和貓頭鷹的圖片進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)夸張和概括、簡(jiǎn)潔而且追求神似的藝術(shù)特點(diǎn)。然后，再通過(guò)欣賞、分析國(guó)畫(huà)大師林風(fēng)眠的中國(guó)畫(huà)貓頭鷹作品，了解中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言，體會(huì)中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)方法，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的審美，并在這個(gè)過(guò)程中教育學(xué)生熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)。、通過(guò)探究與演示了解貓頭鷹畫(huà)法為了使學(xué)生自己感悟到貓頭鷹的畫(huà)法步驟和用筆、用墨，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試、體驗(yàn)，從而自己總結(jié)出貓頭鷹的表現(xiàn)過(guò)程和中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)筆變化，以及蘊(yùn)含在其中的濃、淡、干、濕變化，然后再請(qǐng)同學(xué)自己初步嘗試貓頭鷹的畫(huà)法之后，帶著問(wèn)題觀看和傾聽(tīng)教師的演示和講解，使學(xué)生較為主動(dòng)地獲取知識(shí)，進(jìn)而較好地掌握貓頭鷹的用筆和墨色變化。、突出筆墨情趣和創(chuàng)新貓頭鷹動(dòng)作為了使貓頭鷹表現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)的中國(guó)畫(huà)筆墨知識(shí)(水墨游戲、彩墨游戲)來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)作的貓頭鷹。通過(guò)觀察和欣賞貓頭鷹各種動(dòng)作的中國(guó)畫(huà)作品和貓頭鷹圖片，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出各種不同動(dòng)作的貓頭鷹來(lái)，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既可以模仿國(guó)畫(huà)大師林風(fēng)眠的作品，也可以根據(jù)對(duì)圖片的觀察和理解進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。4、理論依據(jù)：中國(guó)畫(huà)是東方藝術(shù)的瑰寶，也是我們作為中國(guó)人的驕傲，從兒童時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生同水墨的情感，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。水墨畫(huà)之所以能有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，主要是因?yàn)槟谒淖饔孟拢捎谏埳袭a(chǎn)生一種水墨相互融合的暈染效果，而作為美術(shù)教師要想引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)好中國(guó)畫(huà)，首先就要使學(xué)生用心體會(huì)這種暈染效果的美感，并努力將其運(yùn)用到自己的中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作當(dāng)中去。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)貓頭鷹時(shí)，就應(yīng)該通過(guò)探究的學(xué)習(xí)方式努力將我們前面學(xué)過(guò)的水墨游戲和彩墨游戲的知識(shí)運(yùn)用到表現(xiàn)貓頭鷹的過(guò)程中，這樣，不僅注意了前后知識(shí)的連貫性，而且還會(huì)使貓頭鷹作品更具水墨情趣，從而進(jìn)一步增添中國(guó)畫(huà)貓頭鷹的藝術(shù)魅力。國(guó)家教育部美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確提出：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一”。雖然教材中表現(xiàn)的貓頭鷹屬于中國(guó)畫(huà)中較為傳統(tǒng)的畫(huà)法，但是現(xiàn)代的教育理念要求我們教師，不能限制在學(xué)生臨摹大師表現(xiàn)的貓頭鷹上，而應(yīng)該引導(dǎo)他們通過(guò)觀察與感受貓頭鷹，大膽利用學(xué)過(guò)的筆墨知識(shí)去表現(xiàn)各種動(dòng)作的貓頭鷹，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的創(chuàng)造精神起著十分重要的作用。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的貓頭鷹動(dòng)作，教師也不能要求過(guò)嚴(yán)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在貓頭鷹的筆墨情趣上。二、教學(xué)背景：1、學(xué)生情況分析： 同學(xué)們基本掌握了一些中國(guó)畫(huà)的筆墨知識(shí)，如，墨分五色：焦、濃、重、淡、清；用筆要求：中鋒和側(cè)鋒。2、教學(xué)方式、手段說(shuō)明：本課雖然屬于傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的教學(xué)內(nèi)容，但是，使用的教學(xué)方法則是全新的：、通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課可增添趣味性。、通過(guò)自主和探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生了解貓頭鷹的畫(huà)法和筆墨情趣，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。、啟發(fā)同學(xué)通過(guò)觀察貓頭鷹的圖片來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)作的貓頭鷹，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。、通過(guò)欣賞國(guó)畫(huà)大師林風(fēng)眠的貓頭鷹作品，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行文化傳承。3、教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：課件：貓頭鷹謎語(yǔ)、貓頭鷹圖片，國(guó)畫(huà)大師林風(fēng)眠貓頭鷹作品。4、前期教學(xué)狀況：本課是在三年級(jí)學(xué)習(xí)了水墨游戲和彩墨游戲的基礎(chǔ)上，來(lái)表現(xiàn)貓頭鷹，而且大多數(shù)學(xué)生基本能夠在生宣紙上表現(xiàn)出一些水墨和彩墨的暈染效果，只是有部分學(xué)生對(duì)水分的控制還有一定困難，因此，在學(xué)生作畫(huà)時(shí)每人都應(yīng)必備一小張用來(lái)試筆的生宣紙。、存在問(wèn)題與對(duì)策：、存在問(wèn)題：有些學(xué)生對(duì)毛筆中水分的控制把握不夠；作畫(huà)時(shí)有時(shí)不敢下筆；側(cè)鋒運(yùn)筆時(shí)，毛筆傾斜角度不夠。、對(duì)策：通過(guò)在練習(xí)的生宣紙上試筆與自身感悟、總結(jié)使學(xué)生逐步把握毛筆中的水分控制；通過(guò)教師直觀演示和鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)克服學(xué)生在中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)過(guò)程中的膽怯心理，并學(xué)習(xí)側(cè)鋒運(yùn)筆的基本要求。三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：（1） 知識(shí)與技能：利用中國(guó)畫(huà)的筆墨技法、暈染效果表現(xiàn)貓頭鷹。（2） 方法與過(guò)程：采取個(gè)體獨(dú)立完成作品和小組合作一幅作品等多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的表現(xiàn)氛圍。通過(guò)小組討論、分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)表現(xiàn)中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)“貓頭鷹”，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解寫(xiě)意貓頭鷹的特點(diǎn)，通過(guò)探究與合作的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種動(dòng)作且有墨色變化的貓頭鷹。教學(xué)難點(diǎn)：組織教學(xué)；貓頭鷹的構(gòu)圖；作畫(huà)中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)貓頭鷹的各種動(dòng)作。3、學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備： 毛筆、墨、生宣紙兩張、調(diào)色盤(pán)、筆洗、氈子或廢舊報(bào)紙、中國(guó)畫(huà)顏料、美術(shù)書(shū)。四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)：、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課1、出示謎語(yǔ)（課件）：面孔像只貓,起飛像只鳥(niǎo)。天天上夜班,捕鼠本領(lǐng)高(請(qǐng)打一動(dòng)物)2、出示貓頭鷹圖片（課件），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貓頭鷹是由哪幾部分組成的，以及的它特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生概括貓頭鷹的基本型。3、出示中國(guó)畫(huà)貓頭鷹圖片（課件），請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)貓頭鷹的藝術(shù)型與原型有何不同。板書(shū)課題：筆墨游戲貓頭鷹，出示教師作品貓頭鷹分析、思考，積極主動(dòng)地猜一猜，并說(shuō)出謎底貓頭鷹。觀察貓頭鷹的外形特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)貓頭鷹的外部特征。了解中國(guó)畫(huà)貓頭鷹概括、夸張，追求神似的藝術(shù)特點(diǎn)。了解中國(guó)畫(huà)，體會(huì)其中的藝術(shù)性。吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，使學(xué)生了解貓頭鷹的外部特征，為表現(xiàn)貓頭鷹奠定基礎(chǔ)。用對(duì)比方法發(fā)使學(xué)生了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。講授新課1復(fù)習(xí)中國(guó)畫(huà)中的墨分五色和中鋒、側(cè)鋒用筆。學(xué)習(xí)干墨濕墨2翻書(shū)，了解貓頭鷹的畫(huà)法步驟。探究的問(wèn)題：A、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)貓頭鷹的步驟。B、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)貓頭鷹的用筆和用墨的變化 。3、教師演示畫(huà)法步驟和用筆用墨的要求。4、教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)全班同學(xué)在練習(xí)的紙上畫(huà)一畫(huà)貓頭鷹。5、出示貓頭鷹的不同姿態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)作6、分析構(gòu)圖，出示兩種不同構(gòu)圖的作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析?；貞浿袊?guó)畫(huà)的用筆、用墨。小組討論和探究，歸納總結(jié)，并大膽說(shuō)出貓頭鷹的筆墨變化和畫(huà)法步驟（理解腹部為什么用淡墨）。帶著問(wèn)題，觀察和欣賞教師的演示。全體學(xué)生嘗試貓頭鷹的畫(huà)法。分析、探究貓頭鷹的不同動(dòng)作。通過(guò)作品對(duì)比，分析中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)構(gòu)圖，使學(xué)生了解貓頭鷹構(gòu)圖的聚散、疏密。鞏固前面學(xué)習(xí)的筆墨知識(shí)。充分利用好教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，鼓勵(lì)大膽嘗試。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，并掌握中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的基本構(gòu)圖要求。學(xué)生作畫(huà)教師輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)各種動(dòng)作的貓頭鷹。1、個(gè)體完成作品。2、合作完成作品。3、及時(shí)質(zhì)疑。鼓勵(lì)創(chuàng)新，及時(shí)解決問(wèn)題。2、學(xué)資源設(shè)計(jì)：教學(xué)課件（貓頭鷹作品和圖片）；筆、墨、紙、硯，教學(xué)貓頭鷹范畫(huà)。3、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)解決要點(diǎn)：A、課堂上引導(dǎo)學(xué)生將貓頭鷹的中國(guó)畫(huà)作品與貓頭鷹寫(xiě)真圖片進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)型與原型的不同，從而了解寫(xiě)意貓頭鷹夸張、概括、追求神似的特點(diǎn)。B、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，觀察和分析貓頭鷹作品中的墨色變化和暈染效果。