《哲學與人生》課程整體教學設計.doc

哲學與人生課程整體教學設計一、基本信息學 分： 2 課程類型： 公共基礎課學 時：3438 授課對象：2014級學生 班 數(shù)： 9 授課教師：二、課程設計的主要依據(jù):1.理論依據(jù)：哲學與人生是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.現(xiàn)實依據(jù)：中職學生知識水平、思維能力不高，對德育課學習熱情不高，這給上課帶來一定難度。他們有的是非不分，有時也很叛逆。這就要求正確引導他們學會如何做人。 三、課程目標設計1、知識目標 （1）了解一切從實際出發(fā)、正確發(fā)揮自覺能動性、物質(zhì)運動的規(guī)律性等辯證唯物論的基本觀點；理解從實際出發(fā)、尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。 （2）了解事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展的，矛盾是事物發(fā)展的動力等基本觀點；理解營造和諧人際關系、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度對人生發(fā)展的哪個要作用。 （3）了解實踐和認識、現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關系；理解明辨是非、理性思維、不斷創(chuàng)新對提高人生發(fā)展能力的作用。 （4）了解社會發(fā)展規(guī)律、社會理想與個人理想以及理想信念與意志、責任之間的辯證關系，理解人生目標、人生理想和個人的社會責任等人生問題。 （5）了解人的本質(zhì)的社會歷史性、人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，以及社會進步對人全面發(fā)展的客觀要求；理解利己與利他的辯證關系，在勞動奉獻和自身發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。2、能力目標 （1）把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，做一個自強不息、用于行動、干預行動、善于行動的人。 （2）處理好自己與家長、老師、同學、朋友等的人際關系，正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現(xiàn)階段人生發(fā)展中遇到的矛盾。（3）積極投身社會實踐，在實踐中不斷探索、及時總結人生發(fā)展過程中成功和失敗的經(jīng)驗教訓；學會分析判斷現(xiàn)實生活中的是與非，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；掌握科學思維方法，在學習和實踐中不斷創(chuàng)新。 （4）自覺地把個人成長納入社會發(fā)展之中，確立正確的人生目標和人生理想。 （5）正確處理個人與社會、奉獻與索取、個性自由與全面發(fā)展的關系，自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。3、素質(zhì)目標使學生能在尊重客觀規(guī)律的基礎上，從主觀條件出發(fā)，學會運用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看待人生中遇到的各種問題，從而進行正確的人生選擇，增強自信自強的意識，腳踏實地走好人生路。（1）正視現(xiàn)實，自強不息，尊重規(guī)律，腳踏實地。（2）尊重他人，樂觀進取，正視矛盾，不怕挫折，積極向上。（3）注重實踐、勇于探索，科學思維、善于總結，留心觀察、是非分明，努力學習、開拓創(chuàng)新。（4）順應潮流，志存高遠，堅定信念，勇?lián)熑巍＃?）團結合作、樂于助人，熱愛勞動、積極奉獻，尊重個性、全面發(fā)展。四、課程內(nèi)容設計1、課程進度設計序號教學模塊名稱學時前言：走進哲學與人生2（一）堅持從客觀實際出發(fā)，腳踏實地走好人生路6（二）用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態(tài)度8（三）堅持實踐與認識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力6（四）順應歷史潮流，樹立崇高的人生理想6（五）在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價值6 期末考核2機 動2合 計382、能力訓練項目設計設計四個項目來貫穿整個課程設計中，以達到提高學生思想道德素質(zhì)，成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設者的目標。項目一：培養(yǎng)學生適應社會的能力。讓中職生客觀了解自己，盡快實現(xiàn)確立人生奮斗目標。項目二：培養(yǎng)學生正確的人生觀，堅定做人的正確方向，使之成為社會主義合格建設者。項目三：培養(yǎng)學生將正確思想道德內(nèi)化為自身品質(zhì)、外化為自覺行動的能力。項目四：明白人生價值在于貢獻 3、教學內(nèi)容與能力要求設計序號學時教學目標和主要內(nèi)容單元標題能力目標能力訓練項目知識目標12前言：走進哲學與人生 讓學生了解學習這門課程的意義。讓學生如何走好自己的人生路 關注學生實際情況，讓學生討論如何去面對自己人生。1、怎樣看待這門課程？2、怎樣才能學好這門課程？22客觀實際與人生選擇 指導學生從主客觀條件出發(fā)，正確進行人生選擇，增強自信自強的意識，腳踏實地走好人生路。說一說：如何選擇自己的人生？1、 一切從實際出發(fā)的觀點和方法2、 人生選擇的多樣性和可能性3、從實際出發(fā)，選擇適合自己發(fā)展的人生道路32物質(zhì)運動與人生行動 不同的行動造就不同的人生，人的成長只有在行動中實現(xiàn)，只有積極行動才有精彩的人生。討論：如何去實現(xiàn)自己的人生？1、 物質(zhì)在運動中存在2、 事物運動的規(guī)律3、 制約人生行動的的因素4、 敢于行動，善于行動42 自覺能動與自強不息 自信自強對人生發(fā)展的作用。積極發(fā)掘自我潛力，自強不息，奮斗不止?？隙ㄗ约?、關愛自己，增強自信自強意識，堅定走好人生每一步。說一說：自己有沒有不自信的地方？1、尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的辯證統(tǒng)一2、自信自強對人生發(fā)展的作用52普遍聯(lián)系與人際和諧 使學生了解事物是普遍聯(lián)系，學會用普遍聯(lián)系的觀點看問題，在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學會交友，營造和諧的人際關系，創(chuàng)造快樂人生。思考：人際關系的重要性。1、用普遍聯(lián)系的觀點看問題2、用聯(lián)系的觀點看待人際關系3、人際交往具有復雜性，交互性4、走出孤獨，體驗人際交往的快樂5、尊重人，理解人，學會與人共處，共事。62 發(fā)展變化與順境逆境 明白發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一正確對待人生發(fā)展中的順境與逆境，以積極地心態(tài)對待學習中生活中的逆境和挫折討論： 如何對待人生發(fā)展過程中的挫折？1、用發(fā)展的觀點看問題2、人生的發(fā)展過程3、對待人生發(fā)展過程中的挫折與逆境 74 矛盾觀點與人生動力 了解矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，也是人生發(fā)展的動力。學會用矛盾的觀點看問題，積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進人生發(fā)展。思考：影響人生發(fā)展的內(nèi)外因素？1、矛盾的觀點2、一分為二的觀點（方法論）3、學會內(nèi)外因相結合4、正確處理人生矛盾82 知行統(tǒng)一與體驗成功 使學生明白實踐出真知，指導學生勇于實踐，在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力。指導學生積極投身社會實踐，在實踐中不斷探索、及時總結人生發(fā)展過程中成功和失敗的經(jīng)驗教訓討論：對待自己的成功與失??？1、 實踐與認識的辯證關系2、 認識的反復性與無限性3、 知行統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點4、對待成功與失敗的正確態(tài)度92 現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非 學會把現(xiàn)象作為認識入門的向?qū)ВR別假象，明辨是非，在揭示事物本質(zhì)的過程中不斷提高認識事物的能力1、現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證關系2、現(xiàn)象的表現(xiàn)形式3、如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)4、識別假象，把握本質(zhì)，明辨是102科學思維與創(chuàng)新能力使學生能用辯證的思維方法看問題，幫助學生開闊思路，增強思維的敏感性，提高思維效率。用科學的思維方法讓學生在人生的發(fā)展中努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。 1、創(chuàng)新思維2、創(chuàng)新思維的特點3、辯證思維方法4、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)112歷史規(guī)律與人生目標 使學生了解歷史發(fā)展的規(guī)律性，明白人的動機必須符合社會發(fā)展規(guī)律，人生目標應該遵循歷史發(fā)展規(guī)律，指導學生確立正確的人生目標 1、 社會基本矛盾運動2、 歷史規(guī)律與個人發(fā)展3、 人生目標與社會發(fā)展4、樹立正確的人生目標122 社會理想與個人理想 了解社會理想與個人理想的辯證統(tǒng)一關系，指導學生處理好理想與現(xiàn)實的關系，了解理想對人生發(fā)展的重要作用，指導學生確立崇高的人生理想1、個人理想的特點及作用2、個人理想與社會理想的辯證統(tǒng)一關系3、理想與現(xiàn)實 的關系4、樹立崇高的人生理想132 理想信念與意志責任 明白理想的實現(xiàn)要有堅定的信念和堅強的意志，指導學生，增強社會責任感，樹立遠大的人生理想。1、理想信念的作用2、理想與信念的關系3、理想實現(xiàn)的條件4、樹立科學的理想信念142人的本質(zhì)與利己利他 理解個人與社會密不可分的關系。指導學生正確處理好公與私、義與利、利己與利他的關系。使學生把握人的本質(zhì)，積極融入社會，既要維護個人利益，又要關心幫助他人，服務社會。1、 個人與社會的辯證統(tǒng)一關系2、 正確處理個人、集體與社會的關系3、正確處理利己與利他的關系152人生價值與勞動奉獻 理解人的真正價值在于對社會的奉獻。指導學生正確處理好利己與利他、個人與集體的關系，在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價值，樹立正確的苦樂觀和生死觀1、人的價值與社會價值的辯證統(tǒng)一關系2、人生價值實現(xiàn)的條件3、人的真正價值在于對社會的奉獻4、在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價162 人的全面發(fā)展與個性自由 學會正確處理個性自由與全面發(fā)展的關系，促進人的全面自由發(fā)展。自覺地在社會中發(fā)展自我、創(chuàng)造人生價值。在勞動奉獻中實現(xiàn)全面而自由的發(fā)展，創(chuàng)造更大的人生價1、人的全面發(fā)展的內(nèi)涵2、人的全面發(fā)展的條件3、個性自由的內(nèi)涵4、個性自由與社會約束的關系5、人的全面發(fā)展與自由發(fā)展的關系172期末考核具體能力目標的考核，檢查整個學期學習和教學效果整個學期具體知識目標的考核五、教學方法及手段分析 本課程在教學過程中，每個項目均采用多種形式的教學方法與手段，如：課堂講授、多媒體演示、互動活動、討論、辯論、知識競賽、撰寫論文或感想等形式，切實提高了教學的時效性。具體講：（1）教學方法 實行“項目導向、任務驅(qū)動”的教學方法，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。根據(jù)該課程的特點，我們采用以案例教學為主的多種形式的教學方法與手段。（2)案例教學法 圍繞教學目的組織素材，選擇具有問題性、思想導向性、典型性、真實性案例，每次課程教學之前先介紹精選案例，為學生留下討論思考題，教師再進行案例分析，然后引入理論教學。這樣可以使抽象的理論具體化、形象化，便于學生接受理解，同時可以提高學生分析和解決實際問題的能力。（3)課堂講授法 通過問卷調(diào)查形式，了解中職學生對本課程教學方法和內(nèi)容的心理需求，重新整合學習內(nèi)容，突出重點、難點、熱點，以增加教學的針對性，提高學生的學習興趣，掌握本課程的職業(yè)能力。（4)互動教學法 根據(jù)項目內(nèi)容可采取“先講后討論”、“邊講邊討論”、“先討論后講”等方法，增加師生互動性，發(fā)揮學生的主觀能動性。（5)視頻觀摩互動法 根據(jù)教學內(nèi)容，播放相關的視頻材料，使學生獲得豐富的感性材料，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，陶冶情操。同時，圍繞