語文《蠟燭》導學案Microsoft Word 文檔.doc

蠟燭學習目標：1.感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2.體會本文真摯感人的語言。教學重點：透過行為領悟人性的本質(zhì)。教學難點：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情課前檢測(注音):拂（ ）曉 瓦礫（ ） 地窖（ ）鞠（ ）躬 顫（ ）巍巍 更（ ）夫?qū)W習過程一、導入：蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，勾出無限遐想。于是，無論中外，都有許多詩文以蠟燭為題。例如，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。現(xiàn)在，蠟燭已失去它本身的實用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑耐心撤N情感：喜慶，或是憂傷今天我們要學習的西蒙諾夫的蠟燭更是抒寫了一種人類最美好的情感，純潔而又令人震撼。二、背景資料介紹： 本文寫于第二次大戰(zhàn)后期，蘇聯(lián)紅軍從北往南對德國法西斯進行反攻，幫助被德國占領的歐洲各國人民進行民族解放。本文寫的就是蘇聯(lián)紅軍幫助南斯拉夫人民解放首都貝爾格萊德是發(fā)生的一個故事。節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。三部曲獲1974年度列寧獎金。三、題材介紹： 通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質(zhì)意義。通訊運用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。四、合作探究1、找出文中哪些地方讓你感動？并說說令你感動的原因。提示：炮火連天，環(huán)境危險年老體弱，掩埋艱難掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前額）燃起蠟燭，意義特殊（珍藏年的結(jié)婚喜燭）徹夜守墳，陪伴烈士2、為了突出某種形象、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復交代和描寫。找出文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？理解這樣寫的目的是什么？3、說一說“燭光”的含義？4、文章的主旨，蠟燭是一首贊美詩、一曲頌歌，它贊美了-，謳歌了-。課堂檢測:她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來?？匆娝拿婵琢耍苣贻p，很蒼白。她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁邊坐了下來。德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。這樣，她坐在那里，靜靜地，一小時，也許兩小時。天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音