蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案.docx

初中三年是我們?nèi)松贸痰囊粋€(gè)驛站，三年的學(xué)習(xí)生活漫長(zhǎng)卻又短暫。這三年，每個(gè)學(xué)生都在逐漸蛻變而逐步走向成熟。不同的人有不同的經(jīng)歷，也有著相同的回憶。為了讓即將畢業(yè)的學(xué)子留下最美好的回憶和對(duì)老師的感恩之情，表達(dá)我們?nèi)熒鷮?duì)他們深切留戀和最美好的祝福蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10教學(xué)要求：、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用，初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累，多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：、認(rèn)真觀察圖畫，理解如何修改作文和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)生準(zhǔn)備好一篇寒假里寫的作文2、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的一些修改符號(hào)第一課時(shí)（授課時(shí)間：2月21日）教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)自主修改習(xí)作的意義和作用。2、初步掌握修改習(xí)作的方法，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)準(zhǔn)備、提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)生交流：新學(xué)期中的一些打算。3、教師總述，提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求。二、導(dǎo)入新課師述：要想達(dá)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓，我們必須在平時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開(kāi)始。今天這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十”，師板書(shū)課題。板書(shū)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十三、觀察圖畫，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、師：打開(kāi)課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講一講修改作文的問(wèn)題。2、二、理解不厭百回改的意思、齊讀課題。2、提示厭、百的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。3、學(xué)生試說(shuō)句意4、明確句意：寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好。5、過(guò)渡：為什么說(shuō)要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好呢?三、學(xué)習(xí)小資料，體會(huì)修改的意義和作用。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了-篇來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士：改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的誰(shuí)是最可愛(ài)的人、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了好是改出來(lái)的道理3討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？為什么呢?教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。四、看圖，明確如何修改作文。、圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的？2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）五、學(xué)習(xí)修改作文的方法、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?明確修改方法：用修改符號(hào)修改。六、觀察中間的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。2、請(qǐng)同學(xué)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?（明確：第一處和第六處：語(yǔ)句多余。第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯(cuò)別字。）3、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?明確：錯(cuò)別字標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)用詞不當(dāng)語(yǔ)序顛倒語(yǔ)句多余詞語(yǔ)脫漏等4、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？5、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？七、課堂作業(yè)：新課標(biāo)第一網(wǎng)、自主修改自己在寒假所寫的一篇作文。2、修改后選擇一至二篇作文進(jìn)行交流。八、總結(jié)學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十（第二課時(shí)）（授課時(shí)間：2月22日）教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，2、培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累，多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：一、問(wèn)題導(dǎo)入同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?二、初步觀察第2至3頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類、校外2、學(xué)校3、家中從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)家中、校內(nèi)、校外這些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2、再仔細(xì)讀圖，課本中給我們介紹了哪幾種在家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?三、指導(dǎo)認(rèn)真觀察插圖，明確學(xué)語(yǔ)文的不同途徑。、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。同學(xué)們認(rèn)真地傾聽(tīng)科學(xué)老師介紹航模的構(gòu)造原理。同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽(tīng)解放軍阿姨講解武器裝備。少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。2、觀察第3頁(yè)上面的插圖，弄清人物、地點(diǎn)、事情。然后說(shuō)說(shuō)圖意思。兩位學(xué)生在電腦前打字，查找資料。同學(xué)們?cè)陂営[室里閱瀆課外書(shū)報(bào)。同學(xué)們?cè)趫D書(shū)館的書(shū)架前挑選課外書(shū)刊。兩位女同學(xué)在家中收看電視講座，獲取信息。教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。書(shū)籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開(kāi)課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書(shū)刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。除此之外，上網(wǎng)、收看電視、收聽(tīng)廣播也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道。那么除此之外，還有哪些途徑呢？請(qǐng)看下面兩幅圖。3、學(xué)生觀察最后兩幅圖，明確做小記者采訪及講故事都可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、總結(jié)與延伸、除了課文中講的，你還知道哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?家中學(xué)語(yǔ)文：網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記。校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文：自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)。留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。校外學(xué)語(yǔ)文：留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書(shū)法。利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。2、總結(jié)：處處留心皆學(xué)問(wèn)。生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)。內(nèi)容：1春光染綠我們雙腳教材簡(jiǎn)析：春風(fēng)染綠我們雙腳是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。全詩(shī)共八個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)和第八小節(jié)首尾呼應(yīng)。教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩打綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：寫生字詞的小黑板第一課時(shí)（授課時(shí)間：2月23日）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，春天來(lái)了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你最想去哪里走走、瞧瞧呢？2、大家說(shuō)了不少地方，那么這些地方在春天里都有怎樣的特點(diǎn)呢？你想到了哪些四字詞語(yǔ)？（春光明媚、春色滿園、桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、風(fēng)和日麗、春風(fēng)送暖等）。是啊，沐浴在明媚的春光里，我們的心都深深地沉醉了。那么，讓我們就跟著一群植樹(shù)的孩子出發(fā)吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)課題：春光染綠我們雙腳二、初讀課文、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）2、自由讀，教師巡視。3、開(kāi)火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”、“撐”。5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫上記號(hào)。6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9、指名讀，評(píng)價(jià)。三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）2、想一想上學(xué)期學(xué)的打開(kāi)大自然綠色的課本，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字。、指導(dǎo)收寫：謠、裸、寂、哮。注意偏旁，“寂”字不要多寫一豎。2、描紅、寫習(xí)字冊(cè)。五、布置作業(yè)。、朗讀課文。2、抄寫詞語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容：春光染綠我們雙腳第二課時(shí)（授課時(shí)間：2月25日）教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”，一個(gè)是“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫這兩個(gè)詞呢？2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3、那“青山碧嶺”呢？4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！二、學(xué)習(xí)三-七自然段：、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥?！凹灏尽笔裁词羌灏?？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧?！傲譂笔裁聪癫粯由舷路?？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人?！皽啙帷薄氨滩ā?，“咆哮”“輕撫”讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段：、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？3、齊讀。四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：、自由朗讀一和八自然段。2、讀著這兩段，你能感受孩子們的心情嗎？他們因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？3、再讀，讀出感情來(lái)，4、理解“春光染綠我們雙腳”的意思。春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！五、朗讀全詩(shī)：、齊讀。2、嘗試背誦。板書(shū)：春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家教學(xué)內(nèi)容：2、暖流（授課時(shí)間：2月28日）教材分析：本課講述了江主席冒著嚴(yán)寒親切看望南開(kāi)大學(xué)師生的故事，通過(guò)對(duì)江主席語(yǔ)言是、神態(tài)、動(dòng)作的描寫塑造了一位新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)人的形象。教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？二、初讀課文、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查：（1）出示生字詞卡片，開(kāi)火車讀。（2）指名分自然段朗讀，正音。3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。）三、學(xué)習(xí)課文第一段、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）2、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么？（南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）為什么會(huì)這么激動(dòng)？（江主席看望師生員工）3、有感情地朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字、再讀生字詞。2、討論識(shí)記方法。3、描紅、臨寫。五、作業(yè)、抄寫詞語(yǔ)2、朗讀課文第二課時(shí)（授課時(shí)間：2月29日）一、復(fù)習(xí)、看拼音，寫詞語(yǔ)。和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。二、學(xué)習(xí)第二段、輕聲讀第二段，思索：江主席來(lái)到了南開(kāi)，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學(xué)交談）2、分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的，王輝又是怎樣回答的。3、結(jié)合課文談感受。（1）你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。平易近人：江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。走到王輝身邊，和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背滕王閣序、背水調(diào)歌頭中秋。（2）分組朗讀、討論。（3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀說(shuō)感受再次有感情朗讀。4、課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)，但并沒(méi)有直接講出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）三、學(xué)習(xí)第三段、齊讀。提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江主席？2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。四、朗讀全文、課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒）2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)朗讀。五、作業(yè)、熟讀滕王閣序、水調(diào)歌頭中秋2、小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。板書(shū)：2暖流興奮喜悅平易近人關(guān)心青年對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)教學(xué)內(nèi)容：3只揀兒童多處行教材分析：這是冰心寫的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫了春游兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂(lè)。全文共有九個(gè)自然段，其中三至八自然段是全文的重點(diǎn)段落。教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課第五至九自然段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。4、理解為什么“只揀兒童多處行“就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣生機(jī)勃勃，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：查閱作家冰心的資料，閱讀冰心的作品再寄小讀者或繁星。第一課時(shí)（授課時(shí)間：3月2日）教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，能按照作者的游覽路線給課文分段，并能概括每一段的大體意思。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入、投影出示冰心的詩(shī)紙船寄母親母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。2、指名朗讀，齊讀。交流讀這首詩(shī)的感受。3、想知道這首充滿憂傷之美的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？出示作家卡片，簡(jiǎn)介冰心。4、學(xué)生交流讀過(guò)的冰心的作品。5、作家冰心是一個(gè)充滿智慧和愛(ài)的人，她不僅深愛(ài)著自己的母親，她同樣也是一個(gè)熱愛(ài)生活，喜愛(ài)孩子的人。在她的作品中有不少就是寫孩子的或者是寫給小孩子看的。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)她的這篇洋溢著生機(jī)和快樂(lè)的只揀兒童多處行。師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。說(shuō)說(shuō)題目的意思。二、初讀課文。、學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，句子讀通讀順；（2）不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或查字典理解。2、檢查自讀情況。（1）投影出示本課的生字新詞。指名讀，齊讀。（2）出示文中的詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！盇、指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。B、出示“使出渾身解數(shù)”，認(rèn)識(shí)多音字“解”（3）指名朗讀自己喜歡的段落或句子，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。三、再讀課文，了解寫作順序。、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序板書(shū)：園門口知春亭玉瀾堂2、按這個(gè)順序給課文分成四段，并說(shuō)說(shuō)每段的大體意思。四、課堂練習(xí)。、寫字指導(dǎo)。注意“盈”里面是一個(gè)“又”，“旺”是“日”字旁。2、學(xué)生描紅臨寫。五、布置作業(yè)。、朗讀課文。2、抄寫詞語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容：只揀兒童多處行（第二課時(shí)）（授課時(shí)間：月日）教學(xué)目標(biāo)：、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰心奶奶的游覽順序及所到之處的見(jiàn)聞。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：園門口成千盈百的孩子知春亭無(wú)數(shù)孩子玉瀾堂大海棠樹(shù)二、圍繞“兒童多處行”學(xué)14自然段。過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來(lái)畫下來(lái)。2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）（1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！斌w會(huì)比喻句的妙處：用魔術(shù)匣子比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫你覺(jué)得怎么樣？假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。教師點(diǎn)撥：從這些句子可以看出兒童多，僅看出兒童多嗎？你還看出什么?（板書(shū)：兒童可愛(ài)充滿活力）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。三、學(xué)習(xí)5、6自然段、過(guò)渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒(méi)有找到春光呢？出示第五自然段：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到？重點(diǎn)指導(dǎo)理解“噴花的飛泉”：“噴泉”看到過(guò)嗎？把海棠樹(shù)比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？板書(shū)：鮮花繁茂充滿生機(jī)、怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第7自然段讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童？小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來(lái)兒童多處春光美。五、比較兒童和花的特點(diǎn)、出示第8自然段2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。3、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。板書(shū)：兒童是最美的春光引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住進(jìn)行句式變換。4、回顧全文。冰心奶奶為什么說(shuō)只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？指名用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）六、拓展閱讀、齊讀全文，你讀了這篇，你對(duì)冰心奶奶有了怎樣新的了解？（冰心奶奶懷著美好的心愛(ài)著世間一切美好的事物。）、是的，正如冰心老人所言“有了愛(ài)就有了一切”，愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。老師特別推薦同學(xué)們?nèi)ラ喿x她的作品：雨后、片段。、出示：一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。巴金板書(shū)設(shè)計(jì)：只揀兒童多處行園門口成千盈百的孩子知春亭無(wú)數(shù)孩子兒童可愛(ài)充滿活力玉瀾堂大海棠樹(shù)鮮花繁茂充滿生機(jī)兒童是最美的春光教學(xué)內(nèi)容4早教材分析：本文通過(guò)對(duì)三味書(shū)屋陳設(shè)的介紹，蠟梅花的贊美以及魯迅書(shū)桌上“早”字來(lái)歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。全文共八個(gè)自然段，可分為三段。第一段（第一自然段），講深冬我們?cè)诮B興訪問(wèn)三味書(shū)屋，第二段（二、三自然段）介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。第三段（第四至第八自然段）由蠟梅花開(kāi)得早，想到魯迅桌上“早”字的來(lái)歷。第三段是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。4、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會(huì)作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。、引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣寫梅花的以及作者寫梅花的用意。教學(xué)準(zhǔn)備：了解魯迅、吳伯簫的生平及主要作品，閱讀從百草園到三味書(shū)屋等教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、初讀課文，知道課文的寫作順序，初步了解課文內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。、板書(shū)：早請(qǐng)同學(xué)們跟著老師在書(shū)本上認(rèn)真地寫一下這個(gè)“早”字。當(dāng)你在寫這個(gè)“早”字的時(shí)候你心里在想什么？、同學(xué)們說(shuō)得非常好。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“早”為題目的。作者是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家吳伯簫。主要作品有北極星菜園小記歌聲。他的散文清新質(zhì)樸，充滿了一種返樸歸真的自然美感。當(dāng)你讀完這篇課文，相信你就會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)。、齊讀課題。你有什么問(wèn)題想問(wèn)？二、初讀課文。、自學(xué)課文（1）提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。思考課文主要寫了什么。2、檢查自學(xué)效果。（）出示本課生字新詞，指名讀，齊讀。（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。詩(shī)云、子曰：云、曰，表示說(shuō)的意思。“詩(shī)”是古代“六經(jīng)”之一，“子”是對(duì)孔子等人的尊稱，“詩(shī)云”、“子曰”是“四書(shū)”、“五經(jīng)”中常見(jiàn)的話。二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來(lái)的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來(lái)有信，故稱花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。（）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。3、默讀課文，給課文分段。（1）同座討論。（2）集體交流。課文分幾段，是按什么順序?qū)懙?，每段寫什么？按訪問(wèn)三味書(shū)屋的順序，分段。第一段（第1自然段）：深冬，我們?cè)诮B興訪問(wèn)三味書(shū)屋。第二段（第24自然段）：三味書(shū)屋的陳設(shè)。第三段（第58自然段）：有臘梅花開(kāi)得早，想到魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。課文主要寫什么？（“我們”訪問(wèn)三味書(shū)屋，看到了三味書(shū)屋的陳設(shè)，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷4、分段朗讀課文。三、指導(dǎo)書(shū)寫生字、讀田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么？2、引導(dǎo)交流，適當(dāng)范寫。（強(qiáng)調(diào)“蔬菜”、“曰”的寫法，“蔬”字筆畫較多，要寫得緊湊一點(diǎn)，“曰”字筆畫少，不能寫得太瘦小，要適當(dāng)向兩邊伸展：“琥”、“珀”是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要左窄右寬）3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)、抄寫詞語(yǔ)，朗讀課文。2、搜集、閱讀魯迅的名言、作品及他的一些小故事。教學(xué)內(nèi)容：4早（第二課時(shí)）（授課時(shí)間：月日）教學(xué)目標(biāo)：、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。2、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)、早早的精神。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查、這篇課文主要寫什么？（這是一篇精美的游記。作者介紹了三味書(shū)屋，重點(diǎn)交代了書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。教育人們“珍惜清晨，珍惜春天”，學(xué)習(xí)魯迅先生“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神。）、這篇課文寫景，同時(shí)也寫到了人，這人就是我國(guó)近現(xiàn)代文學(xué)史上最偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生。通過(guò)課后的查閱，你對(duì)魯迅先生有了哪些了解？指名學(xué)生交流，教師作適應(yīng)補(bǔ)充。正因魯迅先生在我國(guó)文學(xué)史上的崇高地位，所以，比他晚一輩的作家吳伯簫才會(huì)懷著對(duì)魯迅先生的敬仰，在一個(gè)深冬時(shí)節(jié)，去造訪魯迅先生小時(shí)候求學(xué)的地方三味書(shū)屋。3、齊讀第一段二、精讀課文精讀第二段：、出示：三味書(shū)屋的掛圖這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書(shū)塾三味書(shū)屋。請(qǐng)仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。2、指名說(shuō)圖中的陳設(shè)，師評(píng)價(jià)：（是否按一定的順序說(shuō)，語(yǔ)句是否通順、簡(jiǎn)潔。）3、課文是怎樣介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。（1）指名讀。（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？（方位順序：南墻上東面正中畫面前東北角上）（匾、畫、先生座位、學(xué)生書(shū)桌）找一找魯迅的書(shū)桌（3）教師引讀：（書(shū)屋朝西東北角上用過(guò)的一張。）（4）生看圖練說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。（5）指名說(shuō)。4、自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書(shū)屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的）過(guò)渡：這股令作者無(wú)限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。精讀第三段：、默讀課文第5-8自然段：2、思考討論：課文一共寫了哪幾種“早”？3、書(shū)桌上的“早”字是怎樣來(lái)的？指名讀“早”字的來(lái)歷。4、理解：從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。（1）“從那以后”中“那”指什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)（上學(xué)遲到，被老師批評(píng)。）（2）魯迅為什么會(huì)遲到？（父親生病，奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。）（3）體會(huì)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹(shù)立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。有感情地朗讀第、小節(jié)。5、課文為什么要寫梅花？（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會(huì)含義。在書(shū)上寫寫體會(huì)。（2）交流：找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。邁進(jìn)后園，臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。說(shuō)說(shuō)體會(huì)（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛(ài)之情。說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花？6、師小結(jié)過(guò)渡，引讀最后一節(jié)：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作“東風(fēng)第一枝”。（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光陰）（2）這句話告訴我們什么？（要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早）齊讀這一節(jié)。三、總結(jié)拓展：、說(shuō)說(shuō)課文為什么以“早”為題目？2、還可以用什么作為課題？（訪問(wèn)三味書(shū)屋、東風(fēng)第一枝）3、推薦閱讀從百草園到三味書(shū)屋、朝花夕拾板書(shū)設(shè)計(jì)：早蠟梅花東風(fēng)第一枝借花喻人魯迅時(shí)時(shí)早，事事早教學(xué)內(nèi)容：早（第三課時(shí)）（授課時(shí)間：月日）教學(xué)要求：、學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會(huì)作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。、用課文中第三自然段的寫法，寫一個(gè)自己熟悉的處所，做到有順序、有條理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？二、認(rèn)真閱讀課文第三自然段。、學(xué)生輕聲閱讀第三自然段，思考這一段在寫法有什么特點(diǎn)？指名學(xué)生簡(jiǎn)單交流。（課文第一句是總寫三味書(shū)屋的概況。運(yùn)用了許多方位詞）、再讀課文，畫出文中的一些方位詞（南墻上東面正中畫前面東北角上）這些方位詞的運(yùn)用，有什么好處？學(xué)生細(xì)讀帶有方位詞的句子，體會(huì)作者描述的順序。、找找看，作者寫到了屋子里的哪些陳設(shè)？（匾、畫、先生座位、學(xué)生書(shū)桌）、這個(gè)屋子里應(yīng)該還不止這些事物，為什么作者只選這些陳設(shè)來(lái)寫呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白寫屋內(nèi)陳設(shè)的時(shí)候不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)選擇有代表性的事物來(lái)寫，突出這個(gè)處所的本身特點(diǎn)）、研讀這些描述陳設(shè)的句子，你覺(jué)得作者在描述上還有哪里可以學(xué)習(xí)的地方？（描述有條理，用詞簡(jiǎn)潔，把要說(shuō)的說(shuō)得很清楚。）、除此之外，作者在描述的時(shí)候還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了聯(lián)想的方法，指名學(xué)生讀后面的句子。運(yùn)用聯(lián)想的方法，能使描述的事物變得生動(dòng)、豐富起來(lái)。同學(xué)們?cè)趯懽髦锌梢猿浞值剡\(yùn)用進(jìn)去。三、明確寫作內(nèi)容。、齊讀第三段。、今天我們就要仿照第三自然段的寫法，來(lái)寫寫你熟悉的一個(gè)處所。、指名交流自己的寫作內(nèi)容。、學(xué)生根據(jù)回憶簡(jiǎn)單地畫畫這個(gè)處所的陳設(shè)情況，在圖畫上標(biāo)明各處陳設(shè)的方位。、讓學(xué)生把自己看成是一個(gè)游覽者，要求學(xué)生指著圖畫介紹房屋中的主要陳設(shè)，做到有順序，有條理，不合理的地方教師作必要的指導(dǎo)。四、學(xué)生當(dāng)堂仿寫，教師作個(gè)別指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：三味書(shū)屋南墻上東面正中畫前面東北角上有順序匾、畫、先生座位、學(xué)生書(shū)桌有條理聯(lián)想教學(xué)內(nèi)容：5、古詩(shī)兩首教材簡(jiǎn)析：游園不值是九年義務(wù)小語(yǔ)教材第十冊(cè)古詩(shī)兩首中的一首贊美春天的著名詩(shī)篇，為宋代詩(shī)人葉紹翁所作。詩(shī)中描述了詩(shī)人想游園賞春景，不料輕敲柴門卻許久未開(kāi)，于是便猜測(cè)是園主人怕自己的木屐鞋踐踏了青苔，破壞了春景。正待他掃興地準(zhǔn)備離去時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)一枝粉紅的杏花越墻而出，詩(shī)人因此而驚喜異常，剛才失落的心情一掃而光。整篇詩(shī)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有感情、有韻味的朗讀；難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)歌的意境。宿新市徐公店是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動(dòng)場(chǎng)面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情景。4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)珍惜童年生活的美好感情和熱愛(ài)大自然的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好，鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)珍惜童年生活的美好感情和熱愛(ài)大自然的美好感情。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：、生字詞的投影片；2、要求學(xué)生搜集有關(guān)作者的資料，及其他描寫春天景色的詩(shī)篇。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、通過(guò)理解古詩(shī)游園不值的詞句，感受春天田園風(fēng)光的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。2、能理解、背誦、默寫這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，揭題、師述：同學(xué)們?cè)诤僦袆倓傔^(guò)完了春節(jié)，春節(jié)意味著春天的來(lái)臨。同學(xué)們一定都想去公園欣賞春天的景色，可是如果沒(méi)有去成，一定會(huì)很掃興。但是，有一位詩(shī)人沒(méi)有看到美麗的春色，卻寫了一首詩(shī)，這就是游園不值（板書(shū)）。2、這首詩(shī)是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品，誰(shuí)了解葉紹翁，愿意給大家介紹？葉紹翁，宋代詩(shī)人，字嗣宗，號(hào)靖逸。龍泉（今浙江）人。約活動(dòng)于寧宗、理宗時(shí)代，曾在朝任職。詩(shī)屬江湖派。有四朝聞見(jiàn)錄、靖逸小集。結(jié)合掛圖，介紹作詩(shī)背景：詩(shī)人在春光明媚的天氣里前往朋友家的園子，想去欣賞美好的春色。可是，園子的主人剛巧不在家，詩(shī)人雖然沒(méi)有能夠進(jìn)園觀賞春色，但是他發(fā)現(xiàn)有一株盛開(kāi)的紅杏從園墻內(nèi)伸出枝來(lái)，那艷麗的杏花同樣帶給人生機(jī)勃勃的美感。此刻，詩(shī)人詩(shī)性大發(fā)，寫下了游園不值。3、出示課題。二、初讀全詩(shī)、按要求自學(xué)課文。提出初讀要求：（1）借助課后生字表或查字典讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思檢查初讀情況：2、指名讀，評(píng)議，正音。（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。注意“應(yīng)憐”、“屐齒”、“柴扉”的讀音。（2）齊讀古詩(shī)（3）指名說(shuō)詩(shī)意，質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)。值：逢，遇到應(yīng)憐：應(yīng)該愛(ài)惜?。禾纳n苔：綠色的苔蘚小扣：輕輕地、緩緩地敲柴扉：柴門苔蘚。（應(yīng)該愛(ài)惜這里的景物，不要讓木屐下面的齒踏壞了這翠綠的青苔。我輕輕地敲打柴門，很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已伸出墻外來(lái)了。）3、齊讀三、品讀全詩(shī)、師述：詩(shī)的意思同學(xué)們已經(jīng)大體掌握了，可是僅僅講出詩(shī)的意思太單調(diào)，同學(xué)們能不能聯(lián)系生活實(shí)際，想象春天的景色，再結(jié)合掛圖上畫的內(nèi)容，把這首詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽(tīng)。在一個(gè)春光明媚的大好日子里，我來(lái)到戶外觀賞春色，看到（。）我心想（。）當(dāng)我來(lái)到朋友家的園子前時(shí)，我小心的走到柴門前，（），很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門。我覺(jué)得（），正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)（）。（盡量描繪出春天的景色，體會(huì)作者心理活動(dòng)的變化）相機(jī)板書(shū)：（喜愛(ài)）-（失望）-（快慰）2、指名說(shuō)故事，集體評(píng)議3、本詩(shī)的后兩句是膾炙人口的名句，它好在給予人們一種啟示，同學(xué)們從中受到什么啟發(fā)嗎？（任何外力都無(wú)法阻止新生事物前進(jìn)的腳步。）4、怎樣用朗讀來(lái)表達(dá)詩(shī)情呢？“應(yīng)憐”、“印”、“小扣”表現(xiàn)喜愛(ài)春天；“久不開(kāi)”表現(xiàn)失望心情；“滿園”、“關(guān)不住”、“出墻來(lái)”表現(xiàn)快慰的心情5、指名匯報(bào)讀，集體評(píng)議四、積累內(nèi)化同學(xué)們可以用看圖，邊做動(dòng)作，邊記憶的方法來(lái)背誦古詩(shī)五、拓展延伸同學(xué)們以前學(xué)過(guò)哪些有關(guān)春天的古詩(shī)，可以背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？六、指導(dǎo)書(shū)寫、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)2、完成書(shū)后練習(xí)4-（1）3、完成習(xí)字帖相應(yīng)部分板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首游園不值（喜愛(ài)）-（失望）-（快慰）教學(xué)內(nèi)容：5古詩(shī)兩首第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟詩(shī)歌所描繪的情景。4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)珍惜童年生活的美好感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、背誦前一首古詩(shī)游園不值2、你還知道哪些描寫春天的詩(shī)？我們一起來(lái)賽一賽，看哪些同學(xué)背得多？師生背誦。3、今天我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)，板書(shū)詩(shī)題。二、理解詩(shī)題。、指名讀詩(shī)題，齊讀。2、說(shuō)說(shuō)“宿”、“徐公店”的意思，在連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。3、有一天陽(yáng)燦爛，風(fēng)和日暖，興致頗高的楊萬(wàn)里信步走出客店，來(lái)到了戶外，他看到了一副怎樣的田園美景呢？讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。、自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，不理解的字詞聯(lián)系圖文來(lái)理解。2、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。3、交流，這首詩(shī)中有哪些字詞你還沒(méi)有弄懂呢？理解：籬落疏疏、一徑、未成陰、急走等詞的意思。4、再讀古詩(shī)，聯(lián)系插圖，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中作者描繪了哪些景物？四、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美?；h落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。、（出示）請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，通過(guò)這兩行詩(shī)，你看到了什么？2、學(xué)生聽(tīng)后看圖回答（老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答）。3、請(qǐng)你把看到的景色用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花兒已經(jīng)落下來(lái)，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀；（疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng)；未成陰，要重讀。）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀；等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰(shuí)讀得更美。6、過(guò)渡板書(shū)美麗的景色美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（邊出示）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。、學(xué)生回答。是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑（是的，詩(shī)中“急走”就是飛快地跑的意思）2、現(xiàn)在你就是那個(gè)小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來(lái)告訴我們吧！3、指名讀。（根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)時(shí)，要重讀“急”和“追”）4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來(lái)大聲朗讀，齊讀。師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰(shuí)來(lái)我仿佛看到你就要追上黃蝶了。5、小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒(méi)有）6、你是從哪句詩(shī)中看出來(lái)的（飛入菜花無(wú)處尋。）7、（看）為什么會(huì)無(wú)處尋？（黃蝶和