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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前教師資格證考試綜合素質(zhì)(小學(xué))押題練習(xí)試卷B卷 附答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是( )。A章回小說(shuō)中常出現(xiàn)“話說(shuō)”、“看官”等字眼,可明顯看到話本的痕跡與影響B(tài)“論”,是一種以論證為主要議論方式,以析透徹為宗旨的文體。一般而言,人物論、史論 等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體,如賈誼的過(guò)秦論、蘇洵的六國(guó)論C疏也稱奏疏、奏章,是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采用分條陳述的方式,賈誼的論積貯疏是疏中的名篇D唐宋傳奇是魏晉筆記小說(shuō)上發(fā)展起來(lái)的一種情節(jié)曲折奇特,結(jié)構(gòu)完整的短篇小說(shuō),灌 園叟晚逢仙女就是其中的名篇之一2、我國(guó)教師法規(guī)定,教師享有的權(quán)利包括:教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)和( )權(quán)等六項(xiàng)。 A.進(jìn)修培訓(xùn) B.調(diào)查研究 C.參與決策 D.培養(yǎng)學(xué)生 3、先秦諸子的著作,經(jīng)常采用寓意來(lái)闡明道理,下列寓言故事,出自莊子的是( )。A.庖丁解牛 B.愚公移山 C.自相矛盾 D.拔苗助長(zhǎng)4、事實(shí)表明對(duì)坐飛機(jī)感到恐懼是沒(méi)有道理的。僅在1986年一年,高速公路事故使得4.6萬(wàn)人死亡,而從1980年至今,大的國(guó)內(nèi)航空公司平均年死亡人數(shù)僅為77人,地方航空公司的事故死亡人數(shù)略多一點(diǎn)。如果上述論述是準(zhǔn)確的,知道下面的哪一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)該論據(jù)的說(shuō)服力最重要( )。A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗(yàn)是否會(huì)減輕對(duì)坐飛機(jī)的恐懼B.有多少人報(bào)告說(shuō)對(duì)乘坐飛機(jī)的恐懼如此強(qiáng)烈以致他們無(wú)法乘坐飛機(jī)C.自1980年以來(lái)通過(guò)高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少D.自1980年以來(lái),地方航空公司的事故率比大的國(guó)內(nèi)航空公司的事故率高出多少5、在Excel中,要通過(guò)扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小,應(yīng)該選擇的圖表類型是( )。A.柱形圖B.折線圖C.圖D.XY散點(diǎn)圖6、下列作品中,以李隆基和楊玉環(huán)愛(ài)情故事為題材的是( )。A.白居易長(zhǎng)恨歌B.王安石明妃曲C.陸游釵頭鳳D.吳偉業(yè)圓圓曲7、我們用“羞花”來(lái)形容歷史上哪位美女?( )A西施 B楊貴妃 C貂禪 D王昭君 8、小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)不包括( )。A識(shí)字與寫字目標(biāo) B閱讀目標(biāo) C寫作目標(biāo) D語(yǔ)法目標(biāo)9、未成年人保護(hù)法規(guī)定,未成年人享有生存權(quán)、( )受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。 A.選舉權(quán) B.教育權(quán) C.發(fā)展權(quán) D.婚姻權(quán) 10、姜老師聽到曉成等幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不喜歡自己。更喜歡別家的班主任,因此對(duì)他們總是沒(méi)有好臉色,經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站,這表明姜老師沒(méi)有( )。A嚴(yán)格要求學(xué)生B維護(hù)課堂秩序C調(diào)整自我心態(tài)D督促學(xué)生學(xué)習(xí)11、孫校長(zhǎng)切實(shí)抓好了地震消防應(yīng)急演練工作,地震發(fā)生時(shí),全校師生順利轉(zhuǎn)移到安全地帶,這說(shuō)明孫校長(zhǎng)注重( )。A促進(jìn)教師發(fā)展B校園硬件建設(shè)C校園文化建設(shè)D保護(hù)學(xué)生安全12、因經(jīng)營(yíng)管理不善,某學(xué)校辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債二十多萬(wàn),根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定,對(duì)這一債務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是( )。A政府B校辦產(chǎn)業(yè)C學(xué)校D校長(zhǎng)13、在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中,用戶不能進(jìn)行的操作是( )。 A.插入幻燈片 B.刪除幻燈片 C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫效果 D.修改幻燈片的內(nèi)容 14、某小學(xué)讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)停課參加某公司慶典,公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。 該校做法()。A.正確??梢愿纳茖W(xué)校辦學(xué)條件B.正確。學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.不正確。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確。侵犯了學(xué)生的人身權(quán)15、“做教師不要忘記自己也曾是孩子”說(shuō)明教師要( )。A拓寬知識(shí)視野B換位思考C淡化教師角色D消除刻板印象16、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)提出,推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,切實(shí)縮小校際差距,著力解決擇校問(wèn)題。下列選項(xiàng)中,不正確的是( )。A實(shí)行縣域內(nèi)教師交流制度B減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校C實(shí)行縣域內(nèi)校長(zhǎng)交流制度D加快薄弱學(xué)校改造17、在教學(xué)活動(dòng)中,教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展,這說(shuō)明教育具有( )。 ( )A全面性 B階段性 C獨(dú)立性 D片面性18、在“首屆京劇旦角最佳演員的評(píng)選中,梅蘭芳、程硯秋、尚小云、( )當(dāng)選,被譽(yù)為京劇“四大名旦”。 A茍慧生 B常香玉 C王漢倫 D閻立品 19、根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法對(duì)資格和任用的規(guī)定,下列說(shuō)法正確的是( )。A.中小學(xué)教師資格由市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定B.取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷,不具備規(guī)定學(xué)歷的公民不能申請(qǐng)教師資格證 C.取得教師資格的人員首次任教時(shí),應(yīng)當(dāng)有試用期 D.教師資格終身有效,任何情況下都不會(huì)被取消 20、我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布,總趨勢(shì)是( )。A. 西高東低 B. 西低東高C. 南高北低 D. 北高南低21、( )是一部國(guó)別體史書。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略,展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌,是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍。西漢末劉向編定為33篇,書名亦為劉向所擬定。A.戰(zhàn)國(guó)策B.左傳C.詩(shī)經(jīng)D.史記22、( ),正在使大批教師成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者,復(fù)雜的腦力勞動(dòng)退化為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。 A.課堂教學(xué)的模式化 B.堅(jiān)持教學(xué)多方評(píng)價(jià) C.教學(xué)目的多元化 D.選拔制度的唯一性 23、教授給予是快樂(lè)的時(shí),一位教師設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題:“朗讀課文,復(fù)述故事,說(shuō)說(shuō)你從中悟出了什么生活道理?!毕铝袑?duì)這樣的設(shè)計(jì)意圖理解不正確的是( )。A整體把握課文內(nèi)容 B訓(xùn)練朗讀和口語(yǔ)交際C引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 D加深學(xué)生的理解和感悟24、下列選項(xiàng)中,與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是( )。A.“蔬菜”和“蘿卜” B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子” D.“番茄”和“茄子”25、下列不屬于教師的權(quán)利的是( )。A開展教育教學(xué)活動(dòng) B評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C不斷提高思想政治覺(jué)悟 D參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)26、人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)在更高層次上具有統(tǒng)一性和共同性。在我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,許多偽劣產(chǎn)品是在人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范不同的借口之下生產(chǎn)出來(lái)甚至受到好評(píng)的。據(jù)此可以得出( )。A.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)需要遵守共同的學(xué)術(shù)規(guī)范B.人文社會(huì)科學(xué)要引入自然科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范C.自然科學(xué)要引入人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范D.人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的兩種學(xué)術(shù)規(guī)范是相互獨(dú)立的27、某單位要評(píng)出一名優(yōu)秀員工,群眾評(píng)議退出候選人趙、錢、孫、李。趙說(shuō):小李業(yè)績(jī)彎沉過(guò)了,當(dāng)之無(wú)愧。錢說(shuō):我個(gè)人意見(jiàn),老孫是不二人選。孫說(shuō):選小錢和老趙我都贊成。李說(shuō)各位做得更好,不能漩渦。如果趙錢孫李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符,則優(yōu)秀員工是( )。A.趙B.錢C.孫D.李28、下列作品,不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是( )。A童年B在人間C母親D我的大學(xué)29、五年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)因被父母責(zé)罵,心情低落,老師發(fā)現(xiàn)后對(duì)其進(jìn)行了安慰,但小強(qiáng)在課間還是自傷。下列說(shuō)法正確的是( )。A.學(xué)生是在學(xué)校受傷的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任B.學(xué)校對(duì)學(xué)生富有監(jiān)護(hù)義務(wù),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任C.學(xué)生行為屬于自傷行為,學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任D.學(xué)生受傷發(fā)生在課間,學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、在藝術(shù)創(chuàng)作中,往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問(wèn)題:只有重復(fù)而無(wú)變化,作品就必然單調(diào)枯燥;只有變化而無(wú)重復(fù),就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一,在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無(wú)數(shù)建筑,除去極少數(shù)例外,幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去,太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組的“后三殿”的大同小異的重復(fù),就更像樂(lè)曲中的主題和“變奏”;每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分(樂(lè)句、樂(lè)段)的重復(fù);而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門,又是比較低微的,以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮,它的每一個(gè)組群,每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的,連彩畫、雕飾也盡如此,都是無(wú)盡的重復(fù)。我們完全可以說(shuō)它們“千篇一律”。但是,誰(shuí)能不感到,從天安門一步步走進(jìn)去,就如同置身于一幅大“手卷”里漫步;在時(shí)間持續(xù)的同時(shí),空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律,然而每走幾步,前瞻后顧、左睇右盼,那整個(gè)景色、輪廓、光影,卻都在不斷地改變著;一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍,千變?nèi)f化??臻g與時(shí)間,重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻開一部世界建筑史,凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群,一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng),往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說(shuō)是千篇一律,卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂(lè)曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。(摘編自梁思成千篇一律與千變?nèi)f化)問(wèn)題:(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。2、一個(gè)人的目光發(fā)自他的內(nèi)心世界。目光的顏色表征了一個(gè)人的信仰與觀點(diǎn),而它與自然光的偏離程度則衡量著他的閱世是否成熟。目光的視野大小反映了一個(gè)人的 胸懷。目光的溫度流露出一個(gè)人的情感。目光的光壓顯示了一個(gè)人的勇氣、決心與意志。一束怯懦的目光,光壓幾乎接近于零。目光的高低常與一個(gè)人地位的尊卑相 聯(lián)系。目光的深淺則透著一個(gè)人的睿智、聰慧與文化修養(yǎng)。而目光的真?zhèn)瓮耆且粋€(gè)人是否誠(chéng)實(shí)的標(biāo)志。目光還反映出一個(gè)人的綜合氣質(zhì)。如他 的人格品味,機(jī)智程度,靈氣天分,城府心機(jī),閱歷深淺,胸襟氣度,風(fēng)范操守,文化素養(yǎng),行為習(xí)慣.從一個(gè)人的目光里,我們可以讀出他的心靈,看 到他更為深層次的內(nèi)涵。怪不得人們常說(shuō),眼睛是心靈的窗戶。不過(guò),眼睛確實(shí)是一個(gè)人最有神韻的地方。有的人相信名片上的官銜,有的人甚 至妄言,服裝是一個(gè)人的“第二名片”。實(shí)際上,這兩者都是最容易偽造的。而一個(gè)人的目光才是高度的“防偽”的。一個(gè)人可以很容易改變他的服裝,但卻難以改 變他的目光。據(jù)世說(shuō)新語(yǔ).容止記載,當(dāng)年曹操作為匈奴使臣,他自以為形陋不足以向遠(yuǎn)方強(qiáng)悍之國(guó)顯示天威,特叫崔季珪代他充當(dāng)大使榮色,自己則握刀立旁 做侍從。事后有人問(wèn)使臣:“魏王如何?”匈奴使者回答說(shuō),魏王形態(tài)儀表倒也不凡,但是旁邊那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。善良的人們,要把握住自己的目光,去辨真?zhèn)?,發(fā)現(xiàn)美,擇良美,并發(fā)出自己純凈、善良的目光。我們每一個(gè)人不僅生活在自然的各種光照之不,同時(shí)也生活在社會(huì)的眾多目光之中。這個(gè)世界若是更多些真、善、美的目光,就會(huì)變得更加美好。(摘編自詹克明目光)問(wèn)題:(1)請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要概括目光所反映出的一個(gè)人的特性。(2)文章用“真假魏王”的例子,旨在說(shuō)明什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、這是一節(jié)公開課,內(nèi)容是北大荒的秋天。當(dāng)學(xué)到“北大荒的小河”這一段時(shí),突然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn):“老師,明鏡一樣的小河能換成明凈的小河嗎?”我愣了一下,這個(gè)問(wèn)題多少讓我覺(jué)得有些突然。我沒(méi)有直接說(shuō)不能。于是,我給了大家一個(gè)“提示”,在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“不能,因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同,但意思并不相同?!蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。 下課了,一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說(shuō):“現(xiàn)在,你看這兩個(gè)詞可不可以換呢?”我仔細(xì)一想,真的能換!“其實(shí),這兩個(gè)詞的確可以換,但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)明鏡一樣的換成明凈的,才讀得通。當(dāng)然,用明鏡更形象一些?!蔽覒M愧極了,原來(lái)我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方! 這位年輕教師的失誤給我們帶來(lái)的啟示是什么? 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、閱讀下面的材料,按要求作文。當(dāng)年濟(jì)南老火車站被拆,是這座歷史文化名城長(zhǎng)久的痛,這一建于100多年前的哥特式老建筑,被譽(yù)為“20世紀(jì)初世界上優(yōu)秀的交通建筑,是當(dāng)時(shí)中國(guó)可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近,當(dāng)?shù)孛襟w就復(fù)建展開新一輪調(diào)查投票,想彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇不少于800字的論述文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作,角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、D2、A3、參考答案: A4、C5、C6、A7、B8、D9、【答案】C 10、【答案】C【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài),努力解決問(wèn)題。11、D12、B13、D14、答案:C15、B16、【答案】B【解析】根據(jù)法律規(guī)定,不允許學(xué)校不允許設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。17、答案:A18、A19、【答案】C 20、A21、A22、A23、C24、A25、C26、A27、D28、C29、答案C解析在學(xué)生事故處理中,如果發(fā)生學(xué)生自傷,學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé),行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)法律責(zé)任。二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、(1)重復(fù)和變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。首先,重復(fù)和變化是不同的,重復(fù)代表了相同元素多次出現(xiàn),變化意味著不同元素的出現(xiàn)。其次,
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