文學(xué)類文本教學(xué)的幾點思考ppt課件.ppt

學(xué)好語文有很多要素 但最核心最根本的方式是閱讀 閱讀最接近教育的本質(zhì) 是語文教育的靈魂 是語文教育之本 文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的幾點思考 各類閱讀的共同核心是理解文意 共同難點是題 文的有針對性結(jié)合 所以在復(fù)習(xí)上有諸多相通之處 二輪復(fù)習(xí)依然以文意理解作為強化重點 在此基礎(chǔ)上落實答題思路和答題規(guī)范的強化訓(xùn)練 對于復(fù)習(xí)中強調(diào)的閱讀方法 答題方法 首先要明確知 其次要努力用 再次要反復(fù)鞏固 避免遠離正途 劍走偏鋒 扎扎實實落實好典型文 典型題的解讀思路 反復(fù)訓(xùn)練 變方法為思維 山師附中語文高級教師 高三備課組長楊海燕 思考一 因文取法1 文體不同 閱讀方法不同 2 文體不同 思考角度不同 小說的命題基本上圍繞著五個關(guān)鍵詞 命題熱點 環(huán)境 情節(jié) 人物 主題 探究 分析小說中環(huán)境描寫的作用 著重于情節(jié)的概括 情節(jié)的特點分析 情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解 情節(jié)的合理性探究 人物個性特征分析 主要人物的辨析 人物性格發(fā)展的合理性探究 著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側(cè)面的歸納 合理性探究 建模意識 環(huán)境 情節(jié) 人物 主題 往往要考慮環(huán)境本身 對情節(jié) 對人物 對主題深化四個方面考慮 往往要考慮情節(jié)本身 對人物作用 與上下文結(jié)構(gòu)關(guān)系 對主題作用 從正面描寫和側(cè)面描寫入手 要注意作者的客觀介紹和在情節(jié)的動態(tài)發(fā)展中分析人物形象 往往要考慮人物身份和人物之間的關(guān)系以及人物性格的復(fù)雜性 往往要從主要人物 人物關(guān)系入手 甚至還要考慮到情節(jié)推進 社會環(huán)境設(shè)計等 讀首尾 讀標志詞 讀中心句 讀勾連句 讀標題眼 散文閱讀 通?？疾槔斫馕闹姓Z句 把握主要內(nèi)容 劃清層次結(jié)構(gòu) 評鑒內(nèi)容形式四個方面 應(yīng)具有大閱讀語意指向和文脈梳理的建模意識 這是化難為易 規(guī)范解題的前提 思考二 打井取水 良好的教育就像是一個濾網(wǎng) 能讓一個人保持自己的判斷 自動過濾那些 滿天飛 的焦慮情緒 守住自己 溫儒敏 1 語言特色的賞析2 小說主旨的正確解讀 鑒賞類 語言類鑒賞 思考 小說主旨的探尋濰坊卷 木魚 木魚 魚是木頭雕刻而成 上面澆了湯汁 撒了蔥花 盛在盤子里 端上桌 與真魚別無二致 一條木魚 沒有人動 它便是一條色香味俱全的真正的魚 便是富足和希望 動了 它便成為一個木頭疙瘩 成為欺騙 成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮 滿桌人心照不宣 主人公冬子因為太餓 做出令他和家人從此蒙羞的舉動 結(jié)果是 挨了娘的一巴掌 還有之后很長歲月內(nèi)心中的陰影 冬子在經(jīng)歷了羞愧 質(zhì)疑之后 終于放下心中包袱 內(nèi)心釋然 淄博卷 挪開暖瓶 一直以為當(dāng)時 挪開暖瓶 的細節(jié) 是她對他的愛慕的體現(xiàn) 多年后 才明白不喜歡視線被阻擋 只是 她 的一種習(xí)慣 1 抓住小說的的高潮部分 因為小說以矛盾沖突構(gòu)建整個情節(jié) 而高潮是矛盾最尖銳的地方 比如 挪開暖瓶 高潮就是很多年后 通電話過程中 女子 她 對女兒無意的話道破玄機 2 整體理解小說的情節(jié) 木魚 的解讀 是建立在曾經(jīng) 后來 現(xiàn)在這樣一個時間變化的整體中 來正確解讀小說主旨 3 關(guān)注心理活動 4 注意敘事方式 木魚 以非主人公 我 來敘述整個事件 不能被 我 的視角局限 12 小說敘事視角 誰眼中的故事 命題均關(guān)涉思想情感 人物形象 敘事藝術(shù) 語言風(fēng)格等文學(xué)閱讀的核心要素 在全面檢閱考生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上 突出審美鑒賞能力的考查 細且深 因為區(qū)分度 教育部考試中心語文學(xué)科命題秘書張開 思考三 專業(yè)提升 2017全國卷1 天囂 5 小說以 渴 為中心謀篇布局 這有什么好處 請簡要說明 5分 6 小說已一個沒有謎底的 沒好的謎 結(jié)尾 這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果 請結(jié)合作品進行分析 6分 5 省去許多不必要的敘述交代 使情節(jié)更簡潔 集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受 使主題更突出 6 小說人物 他 所知有限 這樣寫很真實 故事戛然而止 強化了小說的神秘氛圍 打破讀者的心理預(yù)期 留下了更多想象回味的空間 2017全國卷2 窗子意外 6 作者交替使用 你 和 我 兩個不同的人稱 其中蘊涵著怎樣的態(tài)度 請結(jié)合全文進行分析 6分 轉(zhuǎn) 我 為 你 你 成為自我觀察與描寫的對象 蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度 3分 使用 你 的同時 又使用了 我 蘊含著作者的自嘲與反思 3分 16 小說敘事技巧 17 敘述時間 18 情