《早》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

精品文檔早第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 本文是一篇精美的游記，通過(guò)對(duì)三味書(shū)屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。梅花是作者的一個(gè)寫(xiě)作重點(diǎn)。作者在文章中著力描寫(xiě)臘梅花，有聞到的花香到花的顏色、形狀，把臘梅具有的特點(diǎn)栩栩如生地描寫(xiě)出來(lái)，字里行間充滿(mǎn)喜愛(ài)贊美之情。所以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其反復(fù)品讀是本課的重點(diǎn)。 以花喻人是課文的另一大特點(diǎn)。由臘梅的清香純凈引出魯迅桌上“早”字的來(lái)歷，進(jìn)而講到魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”的人格品質(zhì)，可謂蘊(yùn)涵深刻，讓學(xué)生體味其中妙處是本課的一大難點(diǎn)。 介于教材的以上特點(diǎn)，本課要求學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)： 知識(shí)能力：學(xué)會(huì)本課的生字，能聯(lián)系上下文理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”等詞語(yǔ)； 過(guò)程方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受梅花的美， 體會(huì)魯迅的人格品質(zhì)； 情感態(tài)度：產(chǎn)生希望學(xué)習(xí)魯迅先生“時(shí)時(shí)早，事事早”的思想感情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。 3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)、早早的精神。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第48自然段。 三、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片 一、 揭示課題 1、板書(shū)：11早,（板書(shū)課題）看到這個(gè)字，你想到了哪些俗語(yǔ)或諺語(yǔ)？2、這是吳伯蕭爺爺寫(xiě)的一篇散文?？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫(xiě)什么？） 二、 初讀課文 1、 自學(xué)課文 （1） 提出自學(xué)要求 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)。 畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。 思考課文主要寫(xiě)了什么。 2、 檢查自學(xué)效果 （1） 指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。（2） 了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。 詩(shī)云、子曰：云、曰，表示說(shuō)的意思?！霸?shī)”是古代“六經(jīng)”之一，“子”是對(duì)孔子等人的尊稱(chēng)，“詩(shī)云”、“子曰”是“四書(shū)”、“五經(jīng)”中常見(jiàn)的話(huà)。 二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來(lái)的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來(lái)有信，故稱(chēng)花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。 3、指名分段朗讀課文，給課文分段。 （1） 同座討論。 （2） 集體交流。 課文分幾段，是按什么順序?qū)懙?，每段?xiě)什么？ 按訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋的順序，分段。 第一段（第1自然段）：深冬，我們?cè)诮B興訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋。 第二段（第24自然段）：三味書(shū)屋的陳設(shè)。 第三段（第58自然段）：由臘梅花開(kāi)得早，想到魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。 課文主要寫(xiě)什么？（“我們”訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋，看到了三味書(shū)屋的陳設(shè)，并由后花園的臘梅花想到了魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷）三、整體感知這篇課文是一篇游記，課文是以游蹤為序來(lái)介紹了三味書(shū)屋的?？焖贋g覽全文，畫(huà)出表示作者游覽路徑的詞語(yǔ)：心門(mén)臺(tái)石橋三味書(shū)屋后園四、學(xué)習(xí)第二三自然段過(guò)渡:“三味書(shū)屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？1、自由朗讀課文2-4小節(jié)，并思考：作者訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋時(shí)看到了那些？想到了什么？2、看插圖讀文、看看作者是用怎樣的語(yǔ)句來(lái)描述畫(huà)面的？3通過(guò)閱讀，你們發(fā)現(xiàn)課文的是以什么順序來(lái)介紹三味書(shū)屋的呢？作者在介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)的時(shí)候，還寫(xiě)了什么？五、書(shū)寫(xiě)漢字六、總結(jié)、作業(yè)1、本節(jié)課，你有那些收獲？2、課后請(qǐng)同學(xué)們完成下面的一些作業(yè)。（1）小練筆：學(xué)習(xí)第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)熟悉的處所。（2）選做題（任選一題完成）、搜集魯迅先生的名言及其他的一些小故事。閱讀魯迅先生的從百草園到三味書(shū)屋。七、板書(shū)設(shè)計(jì)3早游覽路徑：心門(mén)臺(tái)石橋三味書(shū)屋后園南墻上東面正中畫(huà)前面東北角上三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)“蔬菜”、“曰”的寫(xiě)法，“蔬”字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，“曰”字筆畫(huà)少，不能寫(xiě)得太瘦小，要適當(dāng)向兩邊伸展：“琥”、“珀”是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)要左窄右寬） 3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。