江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11 背影課件 蘇教版.ppt

一 給加線的字詞注音交卸 奔喪 橘子 晶瑩 迂腐 瑣屑 柵欄 差使 狼藉 蹣跚 簌簌 xi s n j y n y su xi zh ch i j p nsh n s s 躊躇 ch uch 頹唐 tu sh 拭 二 背影 的體裁散文 以背影為線索 寫(xiě)了一件父子浦口車(chē)站送別的事 表達(dá)的主題是父子深情 1928年秋日的一天 在揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡(jiǎn)陋的屋子 一位行動(dòng)不便的老人 挪到窗前 依靠在小椅上 戴上了老花眼鏡 一字一句誦讀著兒子的文章 只見(jiàn)他的手不住地顫抖 昏黃的眼珠 好像猛然放射出光彩 朱自清的散文 清水出芙蓉 天然去雕飾 能夠在樸素自然的風(fēng)格中 立新意 創(chuàng)新語(yǔ) 在平淡之中顯出神奇 平止通達(dá) 可是又富有創(chuàng)造性 背影 朱自清 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 在朗讀中體會(huì)樸實(shí) 飽含感情的語(yǔ)言 體會(huì)父子深情 2 學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法 截取法 尋找背影 讀課文 找一找本文共有幾次寫(xiě)到 背影 各出現(xiàn)在課文什么地方 飽含了作者怎樣的感情 找出原句 知者加速 這幾次背影的寫(xiě)法有什么不同 其中哪兩處是詳寫(xiě) 為什么這樣處理詳略 自學(xué)一尋找背影 尋找背影 第一次在開(kāi)頭 最不能忘記的是他的背影 寫(xiě)出作者對(duì)父親的懷念 第二次在浦口車(chē)站送別時(shí) 父親去買(mǎi)橘子的背影 寫(xiě)出作者對(duì)父親的感激 第三次在車(chē)門(mén)話別 望著父親的 背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里 父子分手 惜別背影 第四次在結(jié)尾 在晶瑩的淚光中 又看見(jiàn)那肥胖的 青布棉袍黑布馬褂的背影 別后思念 再現(xiàn)背影 尋找背影 知者加速 這幾次背影的寫(xiě)法有什么不同 其中哪兩處是詳寫(xiě) 為什么這樣處理詳略 其中一 四處是虛寫(xiě) 二 三處是實(shí)寫(xiě) 詳寫(xiě)了二 三處 最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài) 詳略得當(dāng) 感受背影 自學(xué)方法 思考 作者是怎樣具體詳細(xì)地描寫(xiě)父親的背影 二 三處 并讓他給我們留下了深刻的印象 自學(xué)提示 作者用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)父親的形象 請(qǐng)找出相關(guān)句子進(jìn)行賞讀 知者加速 綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并加深 背影 的感人力量的 自學(xué)提示 可以從文章的選材 人物的刻畫(huà) 作者的感情及相關(guān)背景等方面考慮 自學(xué)二 感受背影 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過(guò)鐵道 要爬上那邊月臺(tái) 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 感受背影 自學(xué)方法 思考 作者是怎樣具體詳細(xì)地描寫(xiě)父親的背影 二 三處 并讓他給我們留下了深刻的印象 自學(xué)提示 作者用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)父親的形象 請(qǐng)找出相關(guān)句子進(jìn)行賞讀 知者加速 綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并加深 背影 的感人力量的 自學(xué)提示 可以從文章的選材 人物的刻畫(huà) 作者的感情及相關(guān)背景等方面考慮 自學(xué)二 感受背影 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過(guò)鐵道 要爬上那邊月臺(tái) 就不容易了 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 作者描寫(xiě)父親的背影 先作外貌描寫(xiě) 然后作動(dòng)作描寫(xiě) 用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)父親過(guò)鐵道 爬月臺(tái)的動(dòng)作 形象地寫(xiě)出了父親吃力地攀爬的困難 寫(xiě)出了強(qiáng)烈的愛(ài)子之心 流露了父愛(ài)力量的巨大 催人淚下 在記敘文中 截取事物最精彩 最動(dòng)人 最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法 這種方法就是截取法 感受背影 知者加速 綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并加深 背影 的感人力量的 寫(xiě)作背景 背影 寫(xiě)于1925年10月 當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教 本文是作者追憶八年前的往事 是記實(shí)散文 作者曾說(shuō) 我寫(xiě) 背影 就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話 當(dāng)時(shí)讀了父親的信 真是淚如泉涌 我父親待我的許多好處 特別是 背影 里所敘述的那一回 想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二 我這篇文只是寫(xiě)實(shí) 1917年冬 作者祖母去世 父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng) 被解職 文中的 禍不單行 正是指這兩件事 作者當(dāng)時(shí)20歲 在北大哲學(xué)系讀書(shū) 得知祖母去世 從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪 喪事完畢 父親到南京找工作 作者回北京念書(shū) 父子在浦口車(chē)站惜別 知者加速 綜合全文思考作者是怎樣表達(dá)并加深 背影 的感人力量的 1 入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 2 獨(dú)特的角度 父親的背影3 離別時(shí)的家庭境況 祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別 為寫(xiě) 背影 渲染悲涼的氣氛 烘托父親的愛(ài)子之情 4 用流淚 寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感和對(duì)父愛(ài)的理解 知者加速本文以 背影 為題有何妙處 設(shè)置懸念 是文章的線索 概括了本文的主要內(nèi)容 是作者感情的凝聚點(diǎn) 最能夠突出父子深情 作業(yè) 1 自由誦讀 背影 再次感受文中真摯的感情 2 學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法 完成一篇表達(dá)父愛(ài)的文章 3 閱讀朱自清的其他美文 q q 感受父愛(ài) 語(yǔ)言描寫(xiě) 愛(ài)在言中 不要緊 他們?nèi)ゲ缓?我買(mǎi)幾個(gè)橘子去 你就在此地 不要走動(dòng) 我走了 到那邊來(lái)信 進(jìn)去吧 里邊沒(méi)人 父親的語(yǔ)言特點(diǎn) 簡(jiǎn)潔樸實(shí) 字字含情 q q 感受父愛(ài) 探究 語(yǔ)言描寫(xiě) 愛(ài)在言中 不要緊 他們?nèi)ゲ缓?言外之意 父親當(dāng)時(shí)急于謀事 找工作 在生存的巨大壓力之下 他憂心如焚 但是兒子在他心目中高于一切 唯恐 不放心 兒子路上有什么閃失 所以最后還是決定親自送兒子 金玉良言 在父母的眼里 我們永遠(yuǎn)是孩子 q q 感受父愛(ài) 探究 語(yǔ)言描寫(xiě) 愛(ài)在言中 我買(mǎi)幾個(gè)橘子去 你就在此地 不要走動(dòng) 父親已經(jīng)把兒子送上車(chē) 已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至 兒子也勸父親可以走了 而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意 看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的 便要去給兒子買(mǎi)橘子 過(guò)鐵道不容易 自己受點(diǎn)累 能讓兒子受用 他是心甘情愿的 他還生怕兒子跟著出來(lái) 丟失了行李 父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至 q q 感受父愛(ài) 探究 語(yǔ)言描寫(xiě) 愛(ài)在言中 我走了 到那邊來(lái)信 父親又惦念路途平安 要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安 才能放心 q q 感受父愛(ài) 探究 語(yǔ)言描寫(xiě) 愛(ài)在言中 進(jìn)去吧 里邊沒(méi)人 父親走了幾步就回頭 可見(jiàn)心里還是惦記著兒子 依依不舍 又想到兒子所帶的行李 叮囑兒子小心 什么都為兒子著想 老師提示 寫(xiě)作 要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出真摯的感情 選材 也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材 感受背影 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽 穿著黑布大馬褂 深青布棉袍 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過(guò)鐵道 要爬上那