小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級加減法的意義和各部分間的關(guān)系 (2).doc

康莊美地小學(xué)有效教學(xué)框架(第-單元 四則運(yùn)算) 授課班級 執(zhí)筆 課題：加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系課時數(shù)：教學(xué)目標(biāo)A類：結(jié)合具體情境通過對算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。B類：在探索加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進(jìn)一步建立代數(shù)的思想。C類：在用抽象文字表示加、減法各部分間的關(guān)系的過程中，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。教學(xué)難點表示加、減法各部分間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)單。預(yù)學(xué)案設(shè)計預(yù)學(xué)一加、減法各部分名稱之間的關(guān)系預(yù)學(xué)二表示加、減法各部分間的關(guān)系。預(yù)學(xué)三教學(xué)活動板塊目標(biāo)及完成時間學(xué)生學(xué)習(xí)清單第一板塊創(chuàng)設(shè)情境、生成問題1、師：1師：同學(xué)們，你們知道中國新世紀(jì)四大工程之一，被譽(yù)為“天路”的工程是什么嗎？2、師：青藏鐵路的建設(shè)創(chuàng)造了很多高海拔地區(qū)鐵路建設(shè)的奇跡，今天這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度一起走近青藏鐵路。（出示主題圖）3師：你能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問3、揭示課題。A（3分鐘）預(yù)設(shè)：生：青藏鐵路學(xué)生分別說這些面積的大小看圖思考預(yù)設(shè)：生1：西寧到拉薩的鐵路長多少千米？生2：格力木到拉薩的鐵路長多少千米？生3：西寧到格里木的鐵路長多少千米？（隨著學(xué)生提出問題，課件隨機(jī)顯示）第二板塊自主探究，加減定義1師：同學(xué)們提出的問題能夠解決嗎？我們先來看看第一個問題，請每個同學(xué)自己動手試一試。2師：為什么用加法計算？3師：你還能提出什么用加法計算的問題嗎？4師：用你自己的話說一說什么是加法？（板書：加法定義）5師：你知道加法算式中這些數(shù)都叫什么名字嗎？介紹加法算式各部分名稱（加數(shù)+加數(shù)=和）6師：剛才同學(xué)們還提出了兩個問題，他們能解決嗎？請大家試一試，看看誰的速度快。7師：同學(xué)們計算的真快，沒看到大家列豎式呀，你們是怎樣計算的？8師：為什么用減法計算？9師：你能提出一個用減法解決的實際問題嗎？10師：請你用自己的話說一說什么是減法？（板書：減法定義）11師：你知道減法算式中這些數(shù)又叫什么名字嗎？介紹減法算式各部分名稱（被減數(shù)-減數(shù)=差）B（16分鐘）學(xué)生獨立解題匯報交流，展示解題過程：預(yù)設(shè)：814+1142=1956預(yù)設(shè)：生：把兩段合在一起計算。（學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題）預(yù)設(shè)：生：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算叫加法。學(xué)生列式計算。（2）1956-814=1142（3）1956-1142=814預(yù)設(shè)：生：參考加法算式解可以。預(yù)設(shè)：生：因為知道了兩段的和求一段就可以減去另一段。預(yù)設(shè)：生：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算叫減法。第三板塊小組交流，明確關(guān)系1師：觀察黑板上的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？2師：我們能根據(jù)一個加法算式很快的寫出兩個減法算式，加、減法各部分到底有怎樣的關(guān)系？看來我們這節(jié)課除了要知道什么是加、減法，還需要研究它們之間的關(guān)系。下面我們就來研究一下。（板書課題：加減法各部分之間的關(guān)系）3師：根據(jù)黑板上的三個算式和算式中各部分的名稱，你能發(fā)現(xiàn)加、減法各部分之間有怎樣的關(guān)系嗎？4整理總結(jié)：（1）加法各部分間的關(guān)系：和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和-另一個加數(shù)（2）減法各部分間的關(guān)系：差=被減數(shù)-減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差5師：請同學(xué)們利用剛才的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814驗證大家總結(jié)的發(fā)現(xiàn)。6師：請觀察我們總結(jié)的結(jié)論，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組交流一下。B（10分鐘）預(yù)設(shè)：數(shù)都一樣，運(yùn)算不同1、小組討論并組內(nèi)交流2、全班交流預(yù)設(shè)：生：被減數(shù)-減數(shù)=差差=被減數(shù)-減數(shù)第四板塊鞏固應(yīng)用，拓展提高1基本練習(xí)，鞏固新知。（1）數(shù)學(xué)書P3 練習(xí)一 1下面各題應(yīng)用什么方法計算？為什么？滑雪場上午賣出86張門票，下午賣出59張門票?；﹫鋈煲还操u出多少張門票？滑雪場全天賣出145張門票，其中上午賣出86張，下午賣出多少張？華光文具店運(yùn)來一批練習(xí)本，賣出370包，剩下630包。運(yùn)來多少包練習(xí)本？興華小學(xué)一共有學(xué)生843人，其中男生418人，女生有多少人？（2）根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個算式2綜合練習(xí)：數(shù)學(xué)書 P