浙江省衢州市仲尼中學(xué)高三通用技術(shù)《Flash專題－腳本編寫》復(fù)習(xí)教案（2）.doc

浙江省衢州市仲尼中學(xué)高三通用技術(shù)flash專題腳本編寫復(fù)習(xí)教案（2）一、教材分析本節(jié)是利用flash制作補(bǔ)間動(dòng)畫的入門課，也是整個(gè)flash教學(xué)的第二課時(shí)。補(bǔ)間動(dòng)畫分為動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間兩種動(dòng)畫類型。為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)畫學(xué)習(xí)有一個(gè)完整任務(wù)情境，這節(jié)課與第一節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)。同一個(gè)flash作品，動(dòng)作和形狀變化同時(shí)體現(xiàn)，在情節(jié)的設(shè)計(jì)上要顯得自然過(guò)渡，以“魚的世界”為突破口，讓“魚”游動(dòng)很自然引入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，其中涉及位置和縮放變化；再以標(biāo)題的字轉(zhuǎn)為形狀“魚”使場(chǎng)景更加生動(dòng)，兩種動(dòng)畫做到順利融接。一節(jié)課兩種動(dòng)畫都要涉及，不能進(jìn)行太多功能與效果的深入，以最基本操作入手，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作補(bǔ)間與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。并且可以區(qū)分兩種動(dòng)畫的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析經(jīng)歷了ps圖像處理學(xué)習(xí)與音視頻軟件學(xué)習(xí)后，對(duì)圖層和時(shí)間軸的理解和運(yùn)用有一定的體驗(yàn)。第一節(jié)課flash的學(xué)習(xí)主要以使用繪圖工具箱繪圖工具為主，在此基礎(chǔ)上學(xué)生初步感受了庫(kù)、圖形元件、矢量圖形、關(guān)鍵幀、普通幀、幀頻，圖層的概念，這些知識(shí)的接觸為這節(jié)補(bǔ)間動(dòng)畫的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。使上節(jié)課繪制的魚可以在海水中游動(dòng)起來(lái)也留給學(xué)生好奇心和動(dòng)手欲，為本節(jié)課的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解補(bǔ)間動(dòng)畫的整體組成，識(shí)別動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫與形狀補(bǔ)間動(dòng)畫正確制作兩種類型的補(bǔ)間動(dòng)畫2、過(guò)程與方法經(jīng)歷、體驗(yàn)兩種補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，自我探索實(shí)現(xiàn)不同動(dòng)畫的對(duì)象屬性演示操作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 兩種補(bǔ)間動(dòng)畫的特征 形成補(bǔ)間動(dòng)畫的三個(gè)必要條件教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)畫類型的準(zhǔn)確判斷 圖形元件、文本對(duì)象、矢量圖形各自所對(duì)應(yīng)的補(bǔ)間動(dòng)畫類型五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：主要采用演示操作法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。課時(shí)2節(jié)課。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：1、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，課堂上使用兩主線貫穿：“魚”游動(dòng)是第一條主線；標(biāo)題字變圖形是第二條主線。2、促進(jìn)信息加工的教學(xué)策略：從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立到學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，即為學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生到愿望的滿足，掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的過(guò)程。3、教學(xué)模式：組織教學(xué) 導(dǎo)入新課 講授新課 鞏固新課 課堂反饋評(píng)價(jià) 小結(jié) 六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入 點(diǎn)評(píng)上節(jié)課的作業(yè)：直接打開flash源文件展示我們第一節(jié)課的作品樣貌，結(jié)合教學(xué)幻燈片復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：關(guān)鍵幀、普通幀、矢量圖形、圖形元件、文本對(duì)象學(xué)生在講臺(tái)操作演示插入普通幀使靜止畫面延續(xù)、插入關(guān)鍵幀改變舞臺(tái)中對(duì)象的起始狀態(tài)回憶：矢量圖形與圖形元件普通幀和關(guān)鍵幀的作用演示操作：1、 將靜止畫面時(shí)間延長(zhǎng)在魚圖層的結(jié)束幀插入關(guān)鍵幀，并移動(dòng)魚的位置學(xué)生的操作更能引起有意注意，師生互動(dòng)讓學(xué)生參與其中初步體驗(yàn)+嘗試制作1、演示、欣賞“fish.swf”動(dòng)畫作品，請(qǐng)學(xué)生分析作品中的動(dòng)畫形式： 引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容： 補(bǔ)間動(dòng)畫（動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間 ） 欣賞并分析動(dòng)畫“魚的世界”1、魚的運(yùn)動(dòng)：從右向左的方向游動(dòng)2、文字的形狀變化：有文字“魚”漸漸變成一個(gè)魚的圖形明確學(xué)習(xí)內(nèi)容2、 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫教師演示必要步驟：1) 開始和結(jié)束關(guān)鍵幀中“魚” 的位置變化，設(shè)置過(guò)渡幀屬性：動(dòng)作2) 魚的轉(zhuǎn)身操作：修改/元件/水平翻轉(zhuǎn)3) 魚游遠(yuǎn)并且變小的動(dòng)畫設(shè)置布置練習(xí)任務(wù)一告訴學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的網(wǎng)站網(wǎng)址反饋學(xué)生作品1、打開d盤的flash源文件，給“魚”加上運(yùn)動(dòng)效果，打開輔助網(wǎng)站2結(jié)合教學(xué)網(wǎng)站及教師的演示完成1) “魚”的位置變化2）給“魚”加上方向、大小等變化3）測(cè)試動(dòng)畫效果2、完成快的同學(xué)輔助同座的同伴反饋學(xué)生做好的動(dòng)畫，以激勵(lì)更多的同學(xué)3、 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫教師演示必要步驟：（以半屏廣播的形式提及實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的要點(diǎn)）1) 在文字圖層確定結(jié)束幀的位置，插入空白關(guān)鍵幀2）將庫(kù)里的魚圖形元件拖入舞臺(tái)3）設(shè)置關(guān)鍵幀中的對(duì)象，轉(zhuǎn)化為矢量圖形4）設(shè)置過(guò)渡幀屬性：形狀布置練習(xí)任務(wù)二進(jìn)一步要求：嘗試完成拓展練習(xí) 1、練習(xí)制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：1）在文字圖層確定開始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀位置2）在結(jié)束關(guān)鍵幀處拖入魚圖形元件3）在開始和結(jié)束關(guān)鍵幀處分離文本對(duì)象和圖形元件4）過(guò)渡幀屬性：形狀2、完成快的同學(xué)進(jìn)行拓展練習(xí)留給學(xué)生自我探索的空間，以全屏廣播解決學(xué)生制作中的共同問(wèn)題反饋評(píng)價(jià)廣播部分學(xué)生的作品；加以點(diǎn)評(píng)。欣賞，評(píng)價(jià)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短小結(jié)一、兩種補(bǔ)間動(dòng)畫及其特點(diǎn)二、簡(jiǎn)單動(dòng)畫的具體實(shí)現(xiàn)明確、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)完成練習(xí)并提交作業(yè)系統(tǒng)化總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容【問(wèn)題探究】： 1 flash中的“任意變形”工具與photoshop中的“自由變換”的比較7、 板書設(shè)計(jì)本次課程安排為實(shí)踐課，板書較少，主要是知識(shí)結(jié)構(gòu)。八、分組練習(xí)根據(jù)下圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1圖）（2圖） （3圖）c類：1、圖2中創(chuàng)建了補(bǔ)間動(dòng)畫的圖層是 。b類：2、 圖3是庫(kù)窗口中屬于影片剪輯元件的是 。a類：3、 如果圖3中