語文蘇教版三年級下冊螞蟻和蟈蟈

蘇教版一年級下冊語文螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的有的”口頭造句，“又又”說話。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、 課前說話：同學(xué)們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?二、初讀課文。1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。3、檢查自學(xué)情況。4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。5、指名分段朗讀課文，師生評議。三、教學(xué)生字1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。2、教學(xué)“米”字旁。3、自學(xué)課后筆順表，并描寫。4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。5、師范寫生字，生描紅，仿寫。教學(xué)后記：學(xué)生對螞蟻有了進(jìn)一步的了解。第二課時一、課前說：大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做?二、讀課文，體會道理。1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)?它們各在干什么?2、自讀課文，分小組討論、匯報。(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么?它們是怎樣享受的?(3) 在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?三、語言文字訓(xùn)練。(1)指導(dǎo)讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。(2)指導(dǎo)朗讀句子：誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們?誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?(試讀、評讀、表演讀)(4) 課文，分角色朗讀。(5) 導(dǎo)用“有的有的”“又又”說話。四、結(jié)全文。五、拓展訓(xùn)練。轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?19 螞蟻和蟈蟈夏天勤勞懶惰滿頭大汗自由自在冬天躺著過冬又冷又餓教學(xué)后記：學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。蘇教版一年級下冊語文螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認(rèn)識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件 2、情境圖 3、螞蟻頭飾教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題1.小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀?(出示螞蟻和蟈蟈)2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來學(xué)習(xí)螞蟻和蟈蟈。板書課題：19螞蟻和蟈蟈3.齊讀課題。二、看圖進(jìn)入課文情境1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。(動畫演示)2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么?3.學(xué)生說圖意。(讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中)三、初讀課文，掃除障礙1.學(xué)生自由讀課文。要求：(1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。2.小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。(學(xué)生按段讀課文)四、細(xì)讀課文，讀中感悟過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢?1.細(xì)讀第一自然段。(1)是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽，也可以用自己的話說給同學(xué)聽。(學(xué)生交流)隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。(學(xué)生自由讀，指名讀，評價，議讀)(2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢?可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。出示句式：螞蟻有的-，有的-，個個-。(學(xué)生自由說)(3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺演，同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評議，要聯(lián)系課文說清理由)2.細(xì)讀第二自然段。(1)過渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢?(出示圖)(2)學(xué)生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌)是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。隨機(jī)出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。(指名讀，評價，議讀)(3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎?(4)聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢?情境過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫面)你們知道了什么?3.細(xì)讀第三自然段。(1)讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。對，西北風(fēng)呼呼地刮起來了，多冷啊!能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎?來，冬天到了，讀(齊讀)這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?(2)讀第二句話。出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的?(學(xué)生自由說)過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢?(3)讀第三句話。出示蟈蟈過冬圖：(看圖：學(xué)生自由說)相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。(議讀，練讀)對呀，誰叫它們平時偷懶的呢?五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。2.齊讀課文。六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成習(xí)字冊聽輕音樂，學(xué)生完成習(xí)字冊，教師巡視，相機(jī)表揚(yáng)。蘇教版一年級下冊語文螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思螞蟻和蟈蟈是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于低年級兒童形象思維占優(yōu)勢，對于鮮明、生動的形象易于接受，所以，在教學(xué)中我采用了直觀教學(xué)法、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法、謎語激趣法、合作討論法等多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中自我感知，自我評價和評價，讓學(xué)生通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，主動交流，在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，”上課伊始，我設(shè)計了謎語的導(dǎo)入，自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻，和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈，從而讓學(xué)生饒有興趣地認(rèn)識了本篇課文的主角。學(xué)習(xí)課文中，我將“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！痹O(shè)成中心句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個問題：(1)蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜?(2)螞蟻到底是不是傻瓜?圍繞“傻瓜”一詞讀課文，找句子，展開討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_，有的_，可真_啊!”“蟈蟈又冷又餓，有的_，有的_，再也神氣不起來了。”通過這樣填空式的說話訓(xùn)練加深對課文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?？珊筮M(jìn)行了這樣的拓展訓(xùn)練：轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了，如果你是那些活下來的蟈蟈，你怎么做呢?這個問題再次加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，起到深化主題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)揮得有些過，教師沒有及時地收住，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊，因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了。有些遺憾說話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生，引領(lǐng)他們學(xué)