八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10 短文二篇導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

10. 短文二篇國(guó)學(xué)名句:學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累文言詞語，掌握意義。2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言。4、理解、欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。背誦并默寫兩篇短文。/5、體會(huì)作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)積累文言詞語，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解有關(guān)陶弘景的文學(xué)常識(shí)。整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)。背誦并默寫全文。2、熟讀課文，理解文章的主旨。3、學(xué)習(xí)文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境。自主突破1. 文學(xué)常識(shí)填空。 答謝中書書作者是 ，字通明，自號(hào) ， 時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家，時(shí)人謂之“ ”。2.給下列加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫漢字。 西日欲tu（ ） 沉鱗jng（ ）躍 未復(fù)有能與（ ）其奇者3.解釋句中加點(diǎn)的詞。（1）五色交輝（ ）（2）四時(shí)（ ）俱備（3）曉霧將歇（ ）（4）西日欲頹（ ）（5）沉鱗競(jìng)躍（ ）4.寫出下列句子的修辭方法。（1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（ ）（2）西日欲頹，沉鱗竟躍（ ）5.翻譯句子。（1）山川之美，古來共談。 （2） 青林翠竹，四時(shí)俱備。 （3） 夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 （4） 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 答案：1、陶弘景 華陽隱居 南朝梁 山中宰相2、 頹 競(jìng) y3、（1）交相輝映 （2）四季 （3）消散 （4）墜落 （5）競(jìng)：爭(zhēng)著；躍：跳躍，這里指跳出水面。4、（1）對(duì)偶 （2）借代、對(duì)偶5、（1）山河的壯美，是自古以來人們共同談賞的。 （2）蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。 （3）每當(dāng)傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。 （4）自從謝靈運(yùn)之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。合作探究6、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： 。其中“ ”字點(diǎn)名全文的中心。7、作者具體描繪他的隱居之地時(shí)，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？ 8、結(jié)尾一句有什么言外之意？ 9、王國(guó)維云：“一切景語皆情語”。本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 10、本文分為幾層？寫出各層大意。 答案：6、山川之美，古來共談 美7、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗。描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競(jìng)”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動(dòng)景描寫。8、結(jié)尾一句表達(dá)出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意。9、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。10、全文可以分為四層。 第一層(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端。 第二層(從“高峰人云”到“四時(shí)俱備”)：描寫山川中靜景之美。 第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競(jìng)躍”)：描寫大自然中的早晚景象。 第四層(最后兩句話)：感慨自然之美景。中考鏈接（2016. 重慶） 答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。10.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）答謝中書書（ ） （2）曉霧將歇（ ）（3）實(shí)是欲界之仙都（ ）（4）未復(fù)有能與其奇者（ ）11.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）兩岸石壁，五色交輝。譯文：（2）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。譯文：12.下面對(duì)文章理解與分析不正確的一項(xiàng)是（ ）。A“山川之美，古來共談”文章感慨起筆，囊括了山水，縱覽了古今。B“高峰入云，清流見底”，極力描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。C“猿鳥亂鳴”，突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，繁多雜亂。D.“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”描繪出眾彩紛呈，絢麗動(dòng)人的景象。13.這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答案：10.（1）書信（2）消散（3）指人間（4）參與，這里指欣賞。11.（1）肉岸的石壁色彩更深，交盯輝映。（2）太陽快要落山的時(shí)候，在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。12.C 導(dǎo)析：“亂”在文中應(yīng)該是“此起彼伏”，不是“繁多雜亂”。13.表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之表，與古今知音影后得意之感。拓展延伸閱讀下面兩篇短文，回答后面的問題。 （甲）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 陶弘景答謝中書書（乙）仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂，豈徒語哉！ 吳均與顧章書注釋：薜( b)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。英英：聲音和盛之貌。辦：具備。14展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。15兩文寫景的方法有什么相同之處？其作用是什么？16+對(duì)畫線語句所表現(xiàn)出的共同的處世態(tài)度，你是怎樣理解和評(píng)價(jià)的？中考網(wǎng)答案示例：14.陡峭的崖壁直抵天空，好像要與彩色的云霞一爭(zhēng)高下，矗立的山峰穿過云霄，遮住了紅色的太陽和遼闊的天空，清幽深邃的洞穴蘊(yùn)含著神奇縹緲的白云，那深谷的小溪，積聚著醉人的綠色，如同屈曲蜿蜒的玉帶。15.答案示例：都運(yùn)用了多角度描寫的方法。如從視覺和聽覺等表現(xiàn)色彩、形態(tài)、聲音等。生動(dòng)形象地展示出景物的鮮明特征，充分表現(xiàn)了山川自然的美好，寄寓了強(qiáng)烈的熱愛之情。若答動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)等其它寫法及其作用，符合要求即可。16.答案示例：理解遠(yuǎn)離塵俗，潔身自好。評(píng)價(jià)一樂山樂水，掙脫塵網(wǎng)，是高潔的品性、寬廣的胸襟、超凡的氣度。評(píng)價(jià)二厭惡塵俗，消極避世，不是積極的處世態(tài)度，不值得提倡?？偨Y(jié)反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)。在了解文章背景的基礎(chǔ)上，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境。2、熟讀課文，體會(huì)文章的含義及情趣。背誦并默寫課文。3、把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫景和借景抒情的寫作方法。自主突破1、文學(xué)常識(shí)填空。記承天寺夜游作者 ，字 ，號(hào) ，謚號(hào) ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他與其父 ，其弟 合稱“三蘇”，同為“ ”之列。他的詞筆力雄健，氣勢(shì)磅礴，意境開闊，開創(chuàng)了 詞風(fēng)。2、給加點(diǎn)字注音。遂（ ）至承天寺 懷民亦未寢（ ） 藻（ ）荇（ ）交橫 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 積水空（ ）明3、解釋句中加點(diǎn)的詞：（1）解衣欲睡 欲： （2）欣然起行 欣然： （3）遂至承天寺 遂： （4）蓋竹柏影也 蓋： （5）相與步于中庭 相與： （6）庭下如積水空明 空明： （7）念無與為樂者 念： （8）但少閑人如吾兩人者耳 但： 4、給句中的“與”字注音并解釋。（1）未復(fù)有能與其奇者（ ）（2）念無與為樂者（ ） （3）相與步于中庭（ ）5.翻譯句子：（1）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 （2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 答案：1、 蘇軾 子瞻 東坡居士 文忠 北宋 文學(xué)家 書畫家 蘇洵 蘇轍 唐宋八大家 豪放2、su qn zo xng bi ji kng3、（1）想要，正要 （2）高興的樣子 （3）于是，就 （4）原來是 （5）共同，一起 （6）清澈透明 （7）考慮，想到 （8）只是4、（1）y 參與，這里指欣賞 （2）y 和、跟 （3）y 共同，一起5、（1）想到?jīng)]有與我同樂的人，便來到承天寺尋找張懷民。（2）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉錯(cuò)雜，原來是竹、柏樹的影子。合作探究6、文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？7、敘述部分分別交代了哪些要素？8、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運(yùn)用了什么修辭手法？9、在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？10、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā?1、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？答案：6、“元豐六年相與步于中庭敘述“蓋竹柏影也” 描寫“但少閑人如吾兩人者耳”議論7、時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美8、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?運(yùn)用了比喻的修辭手法。9、學(xué)生分組討論，明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。10、賞月的欣喜， 貶謫的落寞 ，自我排遣的達(dá)觀。11、一是指清閑的人，具有閑情雅致的人； 二是指政治生活清閑的人，雖有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)卻抑郁不得志的人。當(dāng)堂測(cè)試1.下列句子中加點(diǎn)詞語的注音不正確的一項(xiàng)是（ ）A遂至承天寺（su）B懷民亦未寢（qn）C藻荇交橫（zo xng）D蓋竹柏影也（bi）答案：B2下列加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A欣然起行（愉快地）B相與步于中庭（一同，共同）。C念無與為樂者（懷念）D蓋竹柏影也（原來）答案：C3.讀記承天寺夜游，完成后面的問題。元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于庭中。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（1）解釋句中加點(diǎn)的詞。欣然起行（ ） 但少閑人如吾兩人者耳（ ）（2）本文寫景處處扣住“月”字來寫，正面寫月的句子有 ，側(cè)面寫月的句子有 。 （3）本文集中寫景的句子是第 句，其主要內(nèi)容可用4個(gè)字概括為 。（4）這篇文章主要表現(xiàn)了作者 的心境。答案：（1）高興的樣子 只，只是 （2）月色入戶 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 （3） 庭中月色（或：月色如水 月色空明） （4）曠達(dá)（或：豁達(dá)） 拓展延伸閱讀下面【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)文言選段，完成后面的問題。 【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 選自記承天寺夜游 【乙】然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？ 節(jié)選自袁宏道西湖游記晚游六橋待月記4.解釋下列句中加點(diǎn)的字。（1）月色入戶。（ ）（2）蓋竹柏影也。（ ）（3）止午、未、申三時(shí)。（ ）其實(shí)湖光染翠之工。（ ）5.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。但少閑人如吾兩人者耳。安可為俗士道哉？6.【甲】【乙】?jī)晌闹忻鑼懺律木渥臃謩e是什么？同是描寫月色，兩文在寫法上有什么不同？寫月語句：描寫方法：7.【甲】【乙】?jī)晌钠┑淖h論分別表露了作者怎樣的人生態(tài)度或感情？答案：4.窗戶原來僅僅，