公開(kāi)課教案定稿.doc

故都的秋 郁達(dá)夫一、 導(dǎo)入一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在臨安春雨初霽中，陸游還會(huì)給我們留下“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無(wú)窮的回味，所以漫步于“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”的康橋，在再別康橋中，徐志摩先生要慢吟輕詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！蹦敲?，秋天呢？（學(xué)生談自己的感受）教師：我說(shuō)秋天是多姿多彩的-1、有人獨(dú)立橘子洲頭，看到的是“萬(wàn)山紅遍，層林盡染萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。2、有人登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（杜甫登高）的景象，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。3、有人在秋日里徘徊，耳目所及是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，想到的是“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保烙炅剽彛?，一?chǎng)秋雨過(guò)后，柳永讀到的是凄苦同寫(xiě)秋景，但我們讀到的“情”卻不同。文人主觀感受的“情”決定著客觀存在的“景”。那么我想這就是文學(xué)的魅力所在。在現(xiàn)實(shí)中客觀存在是無(wú)法改變的,但在文學(xué)世界里，在文人眼中，everything is possible(一切皆有可能)。就像我們?cè)?jīng)討論過(guò)的一樣，太陽(yáng)是什么顏色？（紅色，黃色，金色）靜靜的頓河中，主人公看到了一輪耀眼的黑色的太陽(yáng)。文學(xué)作品中光靈魂就有很多顏色。（潔白無(wú)暇、晶瑩剔透、散發(fā)著金子般的光芒、熱情似火、黑色、紫色）我們閱讀文學(xué)作品，貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的思想感情”。中國(guó)人做人比較含蓄你，作文也講究含蓄。（課件：讀懂客觀現(xiàn)實(shí)，體會(huì)思想感情）那么究竟郁達(dá)夫筆下的秋景如何？秋意如何？讓我們和作者一起走進(jìn)故都，領(lǐng)略故都的秋味。(課件:故都的秋 郁達(dá)夫)二、 教學(xué)過(guò)程1、題目探究題目是一篇文章的總結(jié)性標(biāo)志。（學(xué)生做作文）“故都的秋”，很明顯是寫(xiě)秋的，寫(xiě)誰(shuí)的秋？“都”的?！岸肌笔蔷┏?，千年古都，經(jīng)濟(jì)、文化、政治中心，有著豐厚的歷史文化積淀。什么樣的“都”？“故都”的“故”，用和不用區(qū)別很大。（課件：故人、故友、故鄉(xiāng)、故國(guó)）“故”，過(guò)去的，消失在時(shí)間深處的，透出眷戀之情，又有一種物是人非、滄海桑田的沉重感。（題目很有內(nèi)涵，大家要學(xué)習(xí)）2、通過(guò)介紹作者及寫(xiě)作背景，了解作者的感情底蘊(yùn)。 郁達(dá)夫這個(gè)人大家熟不熟悉？認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（很好，他也不認(rèn)識(shí)你）“文如其人”，讀文要先知其人。生平舉要：郁達(dá)夫，出身書(shū)香門第，三歲喪父。從1913年開(kāi)始留學(xué)日本近十年；因國(guó)力衰微，海外華人備受歧視，留學(xué)生活加劇了郁達(dá)夫本就畏怯、矜持和孤獨(dú)的性格，這種性格也促使他最終拿起筆來(lái)宣泄內(nèi)心不滿，同時(shí)也很自然地接受了日本早期浪漫主義文學(xué)的影響，從而形成了自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。1923年回國(guó)后，先后在北大等地任教?？箲?zhàn)時(shí)先后抵達(dá)新加坡、印尼，發(fā)表了大量戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的文藝作品以示聲援。1945年被日本憲兵秘密殺害，年僅50歲。 文章合為時(shí)而著，我們?cè)倏纯催@篇文章的寫(xiě)作背景。寫(xiě)作背景：九一八事變以后，白色恐怖加劇，又兼幼子夭折，作者居無(wú)定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。1933年郁達(dá)夫由上海遷居杭州。在這期間，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，生活閑散安逸。1934年，郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島至北平再次飽嘗了故都的秋“味”，有感而發(fā)寫(xiě)下了這篇美文故都的秋。3、大家在課前都熟悉了課文。問(wèn)：（課件）1】在作者筆下，“故都的秋”這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（文章的總領(lǐng)句，即文眼是什么）2】文中集中描寫(xiě)故都秋景這一特點(diǎn)的是在哪些段落？作者描繪了哪幾幅圖畫(huà)？明確：“可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！保ㄕn件：清、靜、悲涼）（3-11）主要描繪了五幅圖畫(huà)：庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋果勝景。（課件分別展示）（一）庭院秋景 老師描述：這里，上有碧綠遼闊的天空，作了畫(huà)的背景；下有地面上，爬著五顏六色的牽牛花（薈萃成流光溢彩的野花園）；天地之間，間或出現(xiàn)一兩只白色或瓦灰色的馴鴿點(diǎn)綴在一大片的空白中間。坐在院子里的人，手捧濃茶，舉頭望碧空，俯身看藍(lán)朵，耳邊不時(shí)傳來(lái)馴鴿的飛聲。多么清靜幽閑。整個(gè)畫(huà)面有靜有動(dòng)，有聲有色。 （二）秋槐落蕊 描寫(xiě)：秋風(fēng)陣陣，落蕊飄飄，飄落在剛剛掃過(guò)的街道上，踩在上面有一種極柔軟之感受作者就這樣在街道上漫步。這里先寫(xiě)了視覺(jué)形象、似花非花、花鋪滿地，腳踏花地，是觸覺(jué)感受。寫(xiě)觸覺(jué)，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無(wú)人，斯人獨(dú)徘徊，無(wú)人可與交流，便只有與自然相交融。 （三）秋蟬殘鳴 描寫(xiě)：秋風(fēng)吹過(guò)，秋葉隨風(fēng)飄，伴隨著秋風(fēng)不時(shí)傳來(lái)陣陣蟬鳴，多么凄涼多么冷清。秋風(fēng)加上蟬鳴，將寂寥冷清之感推向極致。在我國(guó)的古典文學(xué)作品中，蟬多是哀怨、憂傷的象征，如柳永雨霖鈴中的起句便是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，那凄切的寒蟬已令人柔腸寸斷，而蟬聲更令人備感冷清。在故都，家家戶戶都有蟬鳴，而且還都是蟬衰弱的殘聲。文章所渲染的那種清、靜、悲涼的氛圍也就不言而喻了。置身此時(shí)此境，其寂寞又豈止一個(gè)“愁”字了得。 （四） 秋雨話涼 天灰沉沉的，秋風(fēng)起伴隨著秋風(fēng)天也下起了息列索落的秋雨，風(fēng)去云也去，街道依舊寂靜，兩個(gè)穿著夾衣的人站在橋上用悠閑的語(yǔ)調(diào)談著“天可真涼啊”“是呀，一層秋雨一層涼呀”。滲透了秋的意味，秋的情調(diào)。 （五）秋果勝景 同學(xué)們課后自己試著用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪一下。 我們不妨歸納一下，郁達(dá)夫筆下“故都的秋”在哪里？（課件）明確：作者筆下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。種種景物其實(shí)是由作者用心去體味感悟的，心中有秋，筆下才有秋。所以此時(shí)“故都的秋”也在作者心中。作者筆下故都秋景的“清、靜、悲涼”不僅是景物的特點(diǎn)，也是作者的內(nèi)心感受。五幅圖畫(huà)都染了冷色調(diào)，表現(xiàn)作者心中的悲涼，也不僅是故都賞景的心態(tài)，而是作者對(duì)整個(gè)人生和時(shí)代的感悟。 4、許多城市都有能代表這座城市文化特征的事物，這些事物可以稱作這座城市的符號(hào)。（榆林的符號(hào)）故宮、四合院是北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書(shū)畫(huà)、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)。（北京著名古跡景點(diǎn)課件展示）課后作業(yè)：郁達(dá)夫?yàn)槭裁床粡闹袍E景點(diǎn)尋找故都的秋？（課件）6、就這樣，我們感覺(jué)到作者走在故都的秋中，走在故都秋的味，秋的色，秋的意境和姿態(tài)里，走著走著，最終他也走成一枚飄零的瘦葉，鑲在了故都秋的風(fēng)景里。望著郁達(dá)夫遠(yuǎn)去的背影，看著他留給我們的故都的秋，再根據(jù)心理學(xué)中的氣質(zhì)類型，郁達(dá)夫?qū)儆谝钟糍|(zhì)。抑郁質(zhì)的人是孤獨(dú)的。那種生命里攜帶而來(lái)的孤獨(dú)感，使得我們的靈魂常常在白天黑夜里有恃無(wú)恐地穿梭、游離，時(shí)間和空間在我們孤獨(dú)的時(shí)候顯得微不足道。 沒(méi)有什么可以阻止我們的思想，更沒(méi)有什么可以醫(yī)治我們的孤獨(dú)。 其實(shí)孤獨(dú)不需要治療。倒不是諱疾忌醫(yī)，而是孤獨(dú)很多時(shí)候?qū)ξ覀冇幸鏌o(wú)害。 得意的時(shí)候，孤獨(dú)是一聲棒喝。我們從學(xué)業(yè)、事業(yè)、應(yīng)酬、情感的得意時(shí)機(jī)突然遭到冷遇，仿佛一夜之間所有的鐘愛(ài)我們的事物都決定棄我而去，是什么導(dǎo)致了這樣的局面？沉寂、反思，在孤獨(dú)中求解。我們常會(huì)看到一些年輕時(shí)叱咤風(fēng)云的人物到老了才變得可愛(ài)一些，是什么讓他們變得可愛(ài)？難道僅僅是時(shí)間嗎？我想，只有在門前冷落鞍馬稀的歲月里，他們才會(huì)停下來(lái)考慮怎樣公平地甚至主動(dòng)地跟平民們相處。在他們得意的時(shí)候，這樣問(wèn)題從來(lái)都不會(huì)讓他們分心。 快樂(lè)的時(shí)候，孤獨(dú)教會(huì)我們辨析。在稍縱即逝的快樂(lè)時(shí)光中，帶給我們愉悅感的究竟是什么東西？這些快樂(lè)該不該擁有？有沒(méi)有資格一直擁有？有些東西是不是你暗淡的人生中本不該出現(xiàn)的小插曲，如果想要一直擁有會(huì)付出過(guò)大的代價(jià)，如果一開(kāi)始你就知道自己不配擁有，那為什么還傻傻地執(zhí)著呢？如果這種快樂(lè)是對(duì)的而且你深深向往，那么怎樣去創(chuàng)造更多擁有這種快樂(lè)的機(jī)會(huì)？失意的時(shí)候，孤獨(dú)讓我們的思想更加清澈。試想一想，渺小的我們有什么資格一直高姿態(tài)地站在人群的顛峰上孤芳自賞？有過(guò)成功，那是過(guò)去的事情?，F(xiàn)在，要面對(duì)的是一個(gè)亂糟糟的局面，很多問(wèn)題等著你來(lái)解決，你怎么可以任由哀傷支配自己的晨昏？讓記憶回到生命開(kāi)始的時(shí)刻吧！除了赤裸的生命，我們還能拿什么同命運(yùn)比拼？返本，追溯生命的源頭，我們終于明白，失意是一時(shí)的，只要永不放棄積極進(jìn)取，卑微的生命一定可以創(chuàng)造出更多的奇跡！憂傷的時(shí)候，孤獨(dú)是一盞明燈，照亮落寞的心境。冬日里的溫暖火爐，夏日里的一地綠蔭，那些庇佑過(guò)我們，給過(guò)我們恩澤的人和事，我們很少在熱鬧和喧囂的時(shí)刻涌上心頭。如果選擇背景去回憶一生中的美好時(shí)光，你要的是歡笑聲尖叫聲不絕于耳的游樂(lè)場(chǎng)，是美女帥男如云洋溢青春激情的海灘，還是月夜清涼無(wú)人的露臺(tái)或者深夜無(wú)寐的小床？我相信你更愿意選擇最后一種。因?yàn)榇藭r(shí)我們是孤獨(dú)的，正因?yàn)楣?