2019年教師資格證《（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力》綜合練習(xí)試卷D卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年教師資格證（小學(xué)）教育教學(xué)知識(shí)與能力綜合練習(xí)試卷D卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（ ）。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)。2、郭陽同學(xué)最近總是不由自主地反復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（ ）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥3、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)。根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論,驅(qū)動(dòng)許明行為的是（ ）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力4、曹老師教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（ ）。 A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則 D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 5、在“直角三角形”的教學(xué)中，教師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，主要目的是為了（ ）。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 B、引起有意注意 C、豐富學(xué)生想象 D、突出概念本質(zhì)6、李老師對(duì)自己的教學(xué)力十分自信，認(rèn)加自已能教好學(xué)生，這主要反映了他的哪種心理特征（ ）。A.教學(xué)責(zé)任感B.教學(xué)幸福感C.教學(xué)理智感D.教學(xué)效能感7、下面不屬于元認(rèn)知策略的是（ ）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.監(jiān)視策略D.調(diào)節(jié)策略8、教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認(rèn)了（ ）。A、教育的科學(xué)屬性B、教育的生產(chǎn)屬性C、教育的社會(huì)屬性D、教育的藝術(shù)屬性9、李老師為研究近年來我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（ ）。A教育論文B教育年鑒C教育辭書D教育著作10、“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動(dòng)具有（ ）。A.連續(xù)性 B.長(zhǎng)期性 C.創(chuàng)造性 D.示范性11、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其（ ）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德信念12、學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)13、反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?()。A.強(qiáng)迫性洗手B.強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)C.刻板的儀式性動(dòng)作D.強(qiáng)迫性自我檢查14、維果茨基認(rèn)為評(píng)價(jià)人類發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行,除了微觀、個(gè)體、社會(huì)歷史之外,第四個(gè)層面是（ ）。A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面15、杜威在民主主義與教育中提出“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來看，這屬于（ ）。A.宗教本位論B.社會(huì)本位論C.個(gè)人本位論D.教育無目的論16、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（ ）。A、結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、建構(gòu)學(xué)習(xí)理論C、行為主義理論D、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論17、在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（ ）。A.結(jié)果與過程的關(guān)系B.整體與部分的關(guān)系C.目標(biāo)與手段的關(guān)系D.內(nèi)容與方法的關(guān)系18、經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于（ ）。A、傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B、使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗(yàn)的真切感受C、使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識(shí)D、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的事業(yè)和方法19、在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（ ）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.甄別性評(píng)價(jià)20、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)果中，地方課程與國(guó)家課程在地位上具有（ ）。A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡(jiǎn)述家校合作的途徑。2、簡(jiǎn)述學(xué)校成立的基本條件。3、在我國(guó)，不同層次、不同類別的學(xué)校具有不同的教育目的。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、美國(guó)心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街 區(qū)，把其中的一輛擺在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對(duì)雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個(gè)星期還完好無損。 而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。后來，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果剛過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解。（2）試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。2、劉老師教學(xué)第一場(chǎng)雪時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說真是個(gè)愛思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好.大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了?！眴栴}：(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、材料一：材料二：威尼斯的小艇威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、答案D解析變式是指本質(zhì)不變，外在表現(xiàn)形式變化。老師在講直角三角形的時(shí)候，也會(huì)展示很多直角三角形的變式，是為了突出概念本質(zhì)。故正確答案為D。2、C3、B4、D5、D6、D7、B8、C9、B10、B11、答案 C解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。12、A13、D14、B15、【答案】D。16、B17、【解析】B。 教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。18、B19、A20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：德育途徑:(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動(dòng)(3)勞動(dòng)(4)少先隊(duì)活動(dòng)(5)班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)(6)班主任工作2、答案如下：學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè)：第一，社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高，能為社會(huì)提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使社會(huì)上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門從事教育學(xué)的活動(dòng);第二，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了明顯的分工，出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動(dòng)的積極分子，使人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容；第三，文字的出現(xiàn)。3、答案如下：該說法錯(cuò)誤。此觀點(diǎn)混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念，將二者等同化。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級(jí)各類學(xué)?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）從心理學(xué)的角度來說有以下幾個(gè)理論可以解釋“破窗理論”：反饋的作用。反饋分為及時(shí)反饋和延遲反饋兩種，如果錯(cuò)誤能得到及時(shí)反饋并被矯正， 那么再次犯這種錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大降低。有一個(gè)洞沒有及時(shí)修復(fù)，就會(huì)有更多的洞出現(xiàn)。從眾。從眾行為是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。一個(gè)人認(rèn)為有洞的車是破車，其他人也會(huì)認(rèn)為這本來就是輛破車，不需要保護(hù)。從教育學(xué)的角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學(xué)習(xí)。（2）啟示：“破窗理論”在班級(jí)管理中，有其重要的應(yīng)用價(jià)值，班主任應(yīng)時(shí)刻警惕“破窗效應(yīng)”的發(fā)生。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴(kuò)散；加強(qiáng)學(xué)生德育工作；給學(xué)生樹立良好的道德榜樣；建立良好的班級(jí)制度，樹立良好的班風(fēng)。2、答案如下：1.第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評(píng)價(jià)是合適的。第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合