七年級語文上冊 第一單元 我愛文學教學案 蘇教版 .doc

我愛文學教學案姓名： 班級： 教學目標：1.通過復習鞏固本單元內容,進一步認識文學作品的內涵和價值。2欣賞文學作品,進一步體會文學在積累知識、提高修養(yǎng)、豐富感情等方面的作用。3. 通過閱讀交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力,了解不同體裁,不同風格的文學作品等相關文學知識。4.通過表演,感受文學作品中的生動形象,體會豐富的感情。5.通過文學創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學生寫作能力,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。教學重點：1欣賞文學作品,進一步體會文學在積累知識、提高修養(yǎng)、豐富感情等方面的作用，并培養(yǎng)自主學習的習慣。2通過閱讀交流,了解不同體裁,不同風格的文學作品等相關文學知識,培養(yǎng)學生的語言表達能力。3通過表演,感受文學作品中的生動形象,體會豐富的感情。教學難點：1如何閱讀欣賞文學作品。2學會感受生活,進行創(chuàng)作。教學方法：指導提示法、討論法、小組合作法課時安排：兩至三課時活動準備：1. 教師準備 （1） 向學生介紹獲得文學作品的途徑：圖書館、報紙、雜志、網絡等。（2） 根據七年級學生特點，提供或推薦以下參考書目：水滸傳 西游記三國演義朝花夕拾繁星春水鋼鐵是怎樣煉成的 格列佛游記 魯賓遜漂流記 名人傳記此外，還可以選一些抒情或者富含人生哲理的小美文。比如語文閱讀沃土讀者，都可以向學生推薦。（3）提出活動設想：以小組為單位,辦一份手抄報。手抄報應選定主題，如文學少年文學與生活文學之光等等。內容要求： 摘抄對你有觸動的美文或名著段落,并寫一兩句感受； 對名家的簡介或認識； 學生讀名著的感受（可以一人寫，也可一組都寫）；還可以有各組的特色內容。 （4）分組：語文學習小組，每班各八個小組。 （5）準備辦手抄報的紙張: 8開白紙。 補充欄：補充欄：補充欄：第一課時教學目標：1.通過復習鞏固本單元內容,進一步認識文學作品的內涵和價值。2.通過閱讀交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力,了解不同體裁,不同風格的文學作品等相關文學知識。活動過程：一.復習導入：引導學生談學習第一單元后對文學有哪些認識。教師點評小結并啟發(fā)如何閱讀欣賞文學作品：1積累生動活潑的語言2學習巧妙嚴謹的結構3品析鮮活逼真的形象4深入優(yōu)美深遠的意境5體會豐富細膩的情感二活動之一：“好書推薦”導入語：文學，正是它伴隨著我們成長，帶領我們走進過去和未來，讓我們的心靈得到歸宿。今天就讓我們一起叩響文學的大門，展翅翱翔于文學的廣闊天地之中，一起來吮吸豐富的營養(yǎng)，品嘗探索的艱辛，一起來感受成長的喜悅。1學生組合：全班分為八小組，圍坐，組長組織。 2各組長匯報本組準備情況，教師抽查，并簡單點評。 3“好書推薦”：選四個小組進行比賽（自愿優(yōu)先）； 4交流閱讀感受：選四個小組進行比賽（剩余的小組）并選出兩個優(yōu)勝組。5配樂齊讀為你打開一扇門第4節(jié)（配樂良宵引）三活動之二：合辦手抄報1組長分工：1設計版面（要求：簡潔大方；充分利用每一塊版面；繪畫只起到點綴的作用） 2題字，即報紙名稱。（要求：大小適中，忌過大，占版面過多） 3精選內容（從本組的準備材料中選擇） 4報紙名稱下注明本組成員（主編：組長；編委：組員；題字；繪畫） 2合作辦好手抄報。3本節(jié)課及自習完成。4附：評選出“最佳文學報”（小組獎）和“最佳編輯”（組長獎）5 教師小結（利用自習時間完成）四.活動延伸：1繼續(xù)完成手抄報。2選擇作品,練習朗誦或準備表演(自備道具)。（師可提供古代英雄的石像和東郭先生和狼的簡單劇本，供學生選擇或參考。）第二課時教學目標：1教者通過多種形式的活動，讓學生在活動中加深對文學作品的理解和感悟，進一步激發(fā)學生對文學的興趣。2通過查找、閱讀、交流、編寫、合作等多種形式，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，主動探究的習慣和互助合作的習慣。3通過活動增強學生的自信和勇氣，感受成功的樂趣?；顒舆^程：一展示手抄報：師：請大家把各小組合作創(chuàng)辦的小報展示一下。（每小組都把自己創(chuàng)辦的小報舉起來）這樣吧，我們請每小組推選一個代表，把你們創(chuàng)辦的小報給大家介紹一下，好嗎？1各小組的代表介紹各自辦的手抄報，及辦報收獲。2評價：（自評、互評相結合）3師小結激勵：老師覺得我們每一小組的報紙辦得都不錯，各有特色。從每一分小報中，老師看得出大家通力合作的精神。當然，我也希望大家能夠從這次展示活動中，吸取別人的長處，找到自己的不足，在今后的學習中，更加精誠團結，創(chuàng)作出更多好的作品來。大家有這個信心嗎？二表演課本劇：師：優(yōu)秀的文學作品，描繪了豐富多彩的人生，撥動了無數人的心弦。如果我們能夠把自己置于文學作品中，親自體味一下作品中的形象，我想，大家會對文學的魅力有更深刻的感悟。課前，老師建議大家找你最親密的伙伴，選擇你們最喜愛的作品，親自來演一演。不知大家演得怎么樣了？1師視情況選擇一兩個組進行表演。2交流感受，評價激勵。師：大家看了這兩組表演有什么感受嗎？（學生舉手談感受，作評價）3師小結：師：多么感人的場面啊！正是因為大家對文學作品的深切理解，才會演繹出如此動人的故事。老師為大家這種很強的合作精神而感動。從你們熱情的笑臉中，從你們充滿渴望的眼神中，老師看到了你們對文學的熱愛。那么，在今后的學習中，讓老師和大家一起在文學的殿堂暢游吧，讓我們由衷的喊出“我愛文學”。（學生齊聲喊）（教師宣布本課結束。）三成果展示及延展活動：1在教室內指定一面墻壁集中展示學生辦的手抄報，供大家相互學習。2向?？骰蚱渌麍罂s志社投稿。3在班內組建各種文學社團，如文學社、詩文朗誦團、小小劇團等。教后反思：附：古代英雄的石像和東郭先生和狼的簡單劇本1.課本劇古代英雄的石像時間：從前地點：廣場上。人物：英雄雕像、石頭甲、石頭乙、石頭丙。旁白：從前，有一個雕刻家刻了一座古代英雄的石像，他被立在廣場中心，無論誰從石像底下經過，都要站住，恭恭敬敬地鞠躬，然后再走過去。一天石像：看，我多榮耀！我有特殊的地位，站得比誰都高，所有的市民都在下面給我鞠躬行禮。我知道他們都是誠心誠意的。這種榮耀最難得，沒有一個神圣仙佛能夠比得上。（得意地笑）石頭甲：喂，上面的朋友，你讓什么東西迷住心了？你忘了從前？石像：（吃驚但又驕傲）從前？從前又怎樣？石頭甲：從前你不是跟我們混在一起嗎？沒有你也沒有我們咱們是一整塊。石像：不錯，從前咱們是一整塊，但是，經過雕刻家的手，咱們分開了。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉去了，獨有我成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應當的。難道你們想跟我平等嗎？哼，如果你們想跟我平等，就先叫地跟天平等。石頭乙：嘻！石像：笑什么，沒有禮貌的東西！石頭乙：你不但忘了從前，也忘了現在。石像：現在又怎么樣？（焦急）石頭乙：其實你現在也沒有跟我們分開，咱們還是一個整塊，不過改了個樣式。你看，從你的頭到我們最下層，不是粘在一起了嗎？并且，正因為改成現在的樣子，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動，你就不能高高地石像：除了你們，世間就沒有石塊了嗎？（發(fā)火）石頭丙：用不著費心再找別的石塊了，那時候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別。石像：（大聲吆喝）沒禮貌的東西，胡說！敢嚇唬我！眾石頭：他不信，馬上給他看看，把他扔下去！石像：不，不，我信旁白：已經來不及了石像碎成了千塊萬塊。人們用這些碎石塊鋪成了一條堅實的路。石塊們：我們真平等！我們一點也不空虛！我們集合在一起，鋪成真實的路，讓人們在上面高高興興地走?。ǜ吲d地唱）2.課本劇東郭先生和狼時間：很久以前。地點：深山野外。人物：東郭先生、狼、獵人、農夫。道具：一堆書，一個大口袋，鋤頭，木棒。旁白：在很久以前，有一位愛書如命的東郭先生。一天，他馱著一袋書，在深山里走。東郭：哎，這天可真熱，再加上這堆書，哎，還是坐下歇會兒吧。（在一塊大石頭上坐下）狼：哎喲，哎喲！??！這位先生，請救救我吧，我就要沒命啦?。ü虻兀螅〇|郭：這這是怎么回事？狼：先生，后面有個獵人在追我，他要打死我，求求你，好心的先生，請救救我吧！東郭：這你是狼，你會吃了我的。狼：不，不不，不會的，我是不吃人的狼，請相信我吧。（連連磕頭）東郭：好吧，來，你就躲在我的書袋里吧?？禳c兒！獵人：啊，這位先生，您見過一只狼嗎？他好像是從這兒逃走的。東郭：狼？不，沒有，您再到別處找找吧。（獵人匆匆地走了）東郭：獵人已經走了，你可以出來啦。狼：啊，先生，你真是個好心人。哎，不如你就幫人幫到底，讓我吃了你吧。東郭：（吃驚地）啊！你，你不是說你不吃人嗎？狼：（眼睛賊溜溜地轉）可是，我已經三天沒有吃東西啦。再說，在這深山里，誰能證明我說過的話呢？哈，哈，哈東郭：你，你這惡狼，我真是瞎了眼才救了你這畜生！農夫：（扛著鋤頭）先生，怎么啦？出了什么事？東郭：我，我好心救了這只狼，他現在反倒要吃我，您看這狼：你什么時候救了