湖北省宜都市陸城二中七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第六章 第二節(jié)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》說(shuō)課課件 新人教版.ppt

神經(jīng)系統(tǒng)的組成 教材分析及處理 學(xué)情預(yù)測(cè)與學(xué)法構(gòu)想 教學(xué)流程與教法設(shè)計(jì) 教學(xué)預(yù)期 教材分析及處理 初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 剛修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教師要努力幫助學(xué)生形成如下概念 神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長(zhǎng)發(fā)育 生殖等生命活動(dòng) 教材的第二節(jié)重點(diǎn)介紹的是結(jié)構(gòu)組成 其課題命名為 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 教材緊接著的第三節(jié)傳遞的是神經(jīng)系統(tǒng)的生理功能 課題為 神經(jīng)調(diào)節(jié) 我認(rèn)為這兩節(jié)完整地介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 本課教材用四則案例以 資料分析 的方式 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分 在此基礎(chǔ)上 介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 神經(jīng)元 教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀 從感性到理性的原則 結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn) 我對(duì)教材進(jìn)行了一些處理 突出神經(jīng)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)組成 貫穿 從宏觀到微觀 和 人體的結(jié)構(gòu)層次 兩條主線(xiàn) 學(xué)生們?cè)谟^察腦和脊髓真實(shí)的圖片 分組拆開(kāi)與拼裝腦的模型 小組制作神經(jīng)元模型的基礎(chǔ)上 一步步達(dá)成對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)組成的認(rèn)識(shí) 本課的教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1 描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成 教學(xué)重點(diǎn) 2 認(rèn)識(shí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 3 說(shuō)出人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生命活動(dòng)主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 能力目標(biāo)4 在圖片 模型的觀察與制作中 提高觀察力和動(dòng)手能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)5 逐漸形成生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn) 6 關(guān)注人體神經(jīng)系統(tǒng)的健康 增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí) 學(xué)情預(yù)測(cè)與學(xué)法構(gòu)想 因?qū)W而教是本課遵循的基本原則 我將尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn) 以學(xué)生的需要展開(kāi)教學(xué) 談話(huà)法將貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié) 在四大環(huán)節(jié)的具體教學(xué)中我將綜合運(yùn)用 觀察法 思維法 討論法 歸納法 模擬實(shí)驗(yàn)法 等 達(dá)成學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)組成的認(rèn)識(shí) 教學(xué)流程與教法設(shè)計(jì) 1 游戲體驗(yàn) 新課導(dǎo)入 的環(huán)節(jié) 采用 游戲法 導(dǎo)入新課 2 認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的器官組成 的環(huán)節(jié) 觀察實(shí)物圖片與對(duì)照?qǐng)D片 和 分組拆拼模型 將是本環(huán)節(jié)重要的教學(xué)方法 3 認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞構(gòu)成 環(huán)節(jié) 模擬實(shí)驗(yàn)法法 將在本環(huán)節(jié)中得到極好地運(yùn)用 教師將有機(jī)滲透生物學(xué)建模的思想 學(xué)生們分組制作神經(jīng)元模型 4 小結(jié)與評(píng)價(jià) 的環(huán)節(jié) 教師利用 圖解歸納法 引導(dǎo)學(xué)生們以 人體的結(jié)構(gòu)層次 已有的知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) 教學(xué)預(yù)期 在體驗(yàn)游戲中 會(huì)激發(fā)他們的興趣 估計(jì)會(huì)很順利地導(dǎo)入新課 在 認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的器官組成 時(shí) 學(xué)生們可能會(huì)較踴躍 大腦 小腦 脊髓 神經(jīng)這些名稱(chēng)他們會(huì)很順利地說(shuō)出 也許腦干會(huì)生疏一些 但也有一種可能 少數(shù)學(xué)生通過(guò)閱讀自學(xué)教材 及時(shí)地答出中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng) 教師要做好及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)控 幫助學(xué)生梳理神經(jīng)系統(tǒng)的組成 建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 在 認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的細(xì)胞構(gòu)成 環(huán)節(jié) 神經(jīng)元主要結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 可能會(huì)因?yàn)榻滩膱D示指向不太明確而出現(xiàn)差錯(cuò) 教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材及時(shí)矯正 學(xué)生們動(dòng)手制作模型也許會(huì)碰到一點(diǎn)小小的麻煩 教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好分工與合作 盡可能在8分