學(xué)校心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄表.doc

*學(xué)校心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄表輔導(dǎo)教師: * 班級(jí)： 107 輔導(dǎo)對(duì)象*學(xué)生情況簡(jiǎn)介該女生性格內(nèi)向，沉默寡言。平時(shí)與同學(xué)之間交流較少,在班級(jí)中朋友不多，也不愿與班級(jí)同學(xué)交流自己的想法。在學(xué)習(xí)和生活中畏懼挫折,遇到困難容易退縮,不敢嘗試,不愿面對(duì)問(wèn)題,缺乏應(yīng)對(duì)挫折解決困難的能力。疏導(dǎo)措施個(gè)案定位分析：針對(duì)該生的具體情況和思想變化，相關(guān)輔導(dǎo)老師及時(shí)與其父母、好友以及各課任老師取得聯(lián)系，了解該生的心理情況，并將之情況整合成案例資料，在心理教研組的幾位輔導(dǎo)老師之間展開(kāi)討論，形成問(wèn)題診療方案。經(jīng)心理分析，造成挫折能力主要分為主觀和客觀兩個(gè)方面的因素。而受身心發(fā)展和社會(huì)閱歷的局限，*對(duì)自己還不能有正確的認(rèn)識(shí)，她給自己訂立的期望過(guò)高，而目標(biāo)期望值與現(xiàn)實(shí)的落差是造成該女生畏懼挫折的根本原因。據(jù)此，該女生班主任會(huì)同心理輔導(dǎo)老師共同對(duì)其開(kāi)展了應(yīng)對(duì)挫折能力的培養(yǎng)。心理干預(yù)方案與矯治過(guò)程1、緊密觀察，及時(shí)疏導(dǎo)。由于*同學(xué)性格內(nèi)向，因此一旦出現(xiàn)遭遇挫折的情況，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)是十分必要的。班主任和課任老師要對(duì)*同學(xué)進(jìn)行緊密的觀察，以實(shí)時(shí)地發(fā)現(xiàn)其思想、行動(dòng)上的異變，并及時(shí)與其溝通。通過(guò)與她進(jìn)行的交心、談話，可以給予其幫助、教育和啟發(fā)。同時(shí)，在及時(shí)的處理消極情緒中，可以緩解其心理緊張和沖突，提高其適應(yīng)能力，維護(hù)其心理健康。2、樹(shù)立榜樣、正面教育。從目前七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)狀況來(lái)看，不僅僅是*，在其他許多同學(xué)身上，也存在著缺乏應(yīng)對(duì)挫折的能力。因此，要及時(shí)地抓住契機(jī)，在班級(jí)中開(kāi)展挫折教育。在主題班會(huì)中，給學(xué)生提供著名人物、同年齡、身邊的人物戰(zhàn)勝挫折的各種例子。通過(guò)教育，給學(xué)生提供能夠追求和模仿的榜樣，以加深學(xué)生對(duì)于挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的進(jìn)取熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝挫折的信心、勇氣和智慧。3、開(kāi)展活動(dòng)、直面挫折。許多研究表明,早年的挫折經(jīng)驗(yàn)對(duì)成年后的影響特別大,一個(gè)從小歷經(jīng)逆境磨練的人,成年后就更能有效地適應(yīng)環(huán)境。如果在孩子小的時(shí)候，就知道生活里有一個(gè)困難的字眼，并且能夠真切的感受勞動(dòng)、流汗和手上磨出的老繭等，他們就能很快的適應(yīng)社會(huì)，提高挫折耐受力。因此，在學(xué)習(xí)生活中，要尋找一切有利于培養(yǎng)學(xué)生耐受力的機(jī)會(huì)，如長(zhǎng)跑、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并在克服挫折的過(guò)程中及時(shí)予以挫折教育，使學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)將從容面對(duì)挫折內(nèi)化為自己的言行。成效評(píng)估通過(guò)近一個(gè)星期以來(lái)的心理輔導(dǎo)工作，*同學(xué)已較能正確認(rèn)識(shí)與看待生活學(xué)習(xí)之中的各項(xiàng)挫折，了解每個(gè)人、生活的每個(gè)階段都充滿(mǎn)著各種各樣的挫折，挫折對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)無(wú)可避免，因此，我們需要修煉我們自己面對(duì)挫折的態(tài)度與心情。應(yīng)對(duì)挫折的耐受力已有了一定程度的增長(zhǎng)。后期預(yù)備繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)對(duì)挫折有效方法的教育知道。同時(shí)叮囑班主任老師繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行觀察與幫助，并展開(kāi)為期一個(gè)學(xué)期的跟蹤指導(dǎo)。建中學(xué)校心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄表輔導(dǎo)教師: * 班級(jí)： 107 輔導(dǎo)對(duì)象*學(xué)生情況簡(jiǎn)介該男生頭腦靈活，思維敏捷。但他身處單親家庭，父親平時(shí)忙于工作，對(duì)待*同學(xué)關(guān)心不夠，沒(méi)有時(shí)間去用心教育孩子，遇到問(wèn)題時(shí)采取的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致該男生缺乏家庭關(guān)愛(ài)，致使他無(wú)心學(xué)習(xí)，喜歡看小說(shuō)、打網(wǎng)絡(luò)游戲等，并且沉迷小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)的情況呈加重趨勢(shì)。疏導(dǎo)措施個(gè)案定位分析：針對(duì)該生的具體情況和思想變化，相關(guān)輔導(dǎo)老師及時(shí)與其父親、好友以及各課任老師取得聯(lián)系，了解該生的心理情況，并將之情況整合成案例資料，在心理教研組的幾位輔導(dǎo)老師之間展開(kāi)討論，形成問(wèn)題診療方案。經(jīng)心理分析，該生的沉迷網(wǎng)絡(luò)與小說(shuō)是因?yàn)榧彝ソ逃娜笔?。家長(zhǎng)對(duì)待孩子的冷漠與粗暴造成了家庭中父與子相互隔絕，孩子在現(xiàn)實(shí)生活中得不到慰藉與關(guān)愛(ài)就轉(zhuǎn)而沉迷網(wǎng)絡(luò)與小說(shuō)。據(jù)此，該男生班主任會(huì)同心理輔導(dǎo)老師共同對(duì)其開(kāi)展了沉迷小說(shuō)網(wǎng)絡(luò)心理的干預(yù)與矯治。心理干預(yù)方案與矯治過(guò)程1、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)在*家庭狀況，與其父親交流，請(qǐng)他以孩子發(fā)展為重。盡管工作忙碌，但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上的關(guān)心與支持，不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了。并且在家庭教育方式上給予一定的指導(dǎo)，關(guān)心教育孩子要重在平時(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題切忌打罵與體罰，要學(xué)會(huì)從心靈上對(duì)孩子加以關(guān)愛(ài)，不要把孩子從家庭之中往小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)里越推越遠(yuǎn)。 2、在集體活動(dòng)中安排*擔(dān)任一定的任務(wù)，加深與同學(xué)的交流。如平時(shí)的衛(wèi)生監(jiān)督工作、小組長(zhǎng)工作等，在工作中充實(shí)其生活，加強(qiáng)與班級(jí)同學(xué)的交流。 3、在班團(tuán)干中做思想工作，要求他們要主動(dòng)與*交流，關(guān)心和幫助他。同時(shí)安排一位熱情細(xì)心的團(tuán)干與他同桌，形成友好的氛圍。 4、閱讀指導(dǎo)：給*介紹各類(lèi)有益的有關(guān)心理健康、促進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍。耐心指導(dǎo)，指導(dǎo)其讀書(shū)；指導(dǎo)其正確地認(rèn)識(shí)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)等各項(xiàng)活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，塑造健康、陽(yáng)光的性格。5、用心關(guān)愛(ài)：在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，班主任和各課任老師要像母親一樣多給于他一些關(guān)愛(ài)。讓他從內(nèi)心深處了解老師是真正地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，感受已缺失的母性的溫暖。成效評(píng)估通過(guò)近兩個(gè)月以來(lái)的心理輔導(dǎo)工作，*的沉迷小說(shuō)與網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象已有所緩解，