九年級語文下冊第一單元3廢墟的召喚教案語文版.doc

3 廢墟的召喚宗璞在聽說圓明園要重建的時候，就跑去看了一下，然后她又想寫下自己對圓明園的意見，于是，她三次到圓明園去體會去思考，去感悟，寫下了這篇文章 廢墟的召喚。今天就走進這篇文章，看看宗璞要告訴我們她對廢墟是什么印象，看看她在廢墟面前激發(fā)出什么樣的思考。 1.了解作者并識記文中的生字、生詞;熟讀課文，理解文章主題思想。（重點）2.品味課文含蓄雋永、貼切生動的語言;體會文中描寫與議論相結(jié)合的寫法以及景物描寫的作用。（重 點、難點）3.感受作者渴望改革、渴望振興的強烈呼聲，增強愛國意識，關心國家大事。 第一課時一、新課導入播放火燒圓明園的片段，學生看后說說自己的想法。教師指出圓明園雖然現(xiàn)在常年沉睡著，但是，它卻留給我們永遠的傷口，圓明園代表著中華民族一段屈辱的歷史。女作家宗璞憑吊圓明園這片廢墟的時候?qū)懴铝俗约旱母惺芎蜕畛恋乃伎紡U墟的召喚。二、自主學習預習與展示 1 生字注音 2 生詞注解莽莽蒼蒼：郊野蒼茫廣大的景色。奇恥大辱：難以想象的極大的恥辱。若無其事：就像沒有那么一回事一樣。形容遇事鎮(zhèn)定，不動聲色;也形容不把事情放在心上。悵然：形容悶悶不樂或失望的樣子。如泣如訴:像在哭泣，又像在訴說。形容聲音凄切哀怨?？犊ぐ海盒稳菡f話時滿懷正氣，情緒、語調(diào)激動昂揚。 囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。瞬息萬變：形容短時間內(nèi)就發(fā)生許多變化。迤邐：曲折連綿。窸窣：擬聲詞，形容細小的聲音。 3 作者名片宗璞，現(xiàn)代女作家，1928年7月生于北京。主要作 品有弦上的夢三生石宗璞小說散文選丁香結(jié)等。宗璞出身于書香門第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)，她的父親是現(xiàn)代哲學家馮友蘭。她的文風素以典雅著稱于文壇，作者自言：“我自己在寫作時遵循兩個字，一曰誠，二曰雅?！睆U墟的召喚是作者 寫于1979年的散文力作，充分體現(xiàn)了作者的真摯情感和語言美感。她憑吊這片廢墟的時候有自己特有的感受和深沉的思考。1979年時值黨的改革開放的號角如春雷般在神州大地回響，時代正呼喚著改革和振興。 4 背景追溯本文選自中華百年游記精華（人民文學出版社 2001年版）。有改動。本文寫于1979年12月，當時，黨的改革開放的口號如春雷般響徹神州大地。作者借對圓明園荒蕪景象的描寫，意在向全社會發(fā)出號召，號召每一個有志之士都投身到時代的大變革和百廢待興的 建設浪潮之中。三、合作學習探究與交流(一)整體感知自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。圍繞以下問題展開： 1 作者寫了一個怎樣的廢墟？【交流點撥】作品的開篇，作者用一種近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了在冬日斜陽無力地籠罩下的圓明園廢墟的概貌，描繪了干皺的田地中點綴著的斷石殘碑以及枯荷衰草。 2 作者是單純地描繪廢墟，還是有什么目的？ 【交流點撥】作者渲染這一派荒蕪衰敗的景象，絕不僅僅是憑吊這一歷史的遺跡，發(fā)思古之幽情，而是通過這荒蕪景象的描寫，抒發(fā)內(nèi)心渴望更新、渴望變革的激情，作者渴望改變這一切，可以說，這種情感貫穿于整個作品之中。 3 題目是“廢墟的召喚”，“廢墟”召喚的是什么？【交流點撥】召喚全社會每一個有志之士都投入到時代的大變革和百廢待興的建設浪潮之中。整理課文的寫作思路：（可多媒體顯示）第一部分（第13段）：對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其凝固、停滯的現(xiàn)狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現(xiàn)出的憂患和惆張，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。第二部分（第410段）：作者直抒胸臆，號召人們留下來，改造著凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊”。第三部分（第1120段）：作者通過“我”與年輕人的對話，由前面自我情感的直接表達，轉(zhuǎn)而呼喚全社會尤其是對青年人的呼喚。第四部分（第2021段）：篇末點題，表明全文主旨。(二）深層理解 1 作者是在什么季節(jié)來到圓明園憑吊的？面對廢墟，作者是怎樣的情感態(tài)度？【交流點撥】冬日；心情沉重。 2 習理解重點句子的含義。（1）“對著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望”，為什么說“歷史”是“凝固的”？【交流點撥】因為這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著，如石刻一般，停滯了，凝固了，而廢墟永遠象征了那段與它有關的歷史。所以說歷史凝固了。（2）楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間嗎？【交流點撥】楚辭的代表人物是屈原，他的離騷寫盡了文人墨客的憂國憂民情懷。我們至今還在吟誦他的名句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索（3）西行可見一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久。【交流點撥】個人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價值?？梢詿o愧于人“小得多的概念”。偉大的愛國主義詩人屈原給予我們的就是無形而寶貴的精神價值。 3 文章前面說“它該讓出地方，好建設新的一切”，但后文卻說“能不能留下一部分廢墟呢？最好是遠瀛觀一帶，或只是這座斷橋，也可以的”。這樣行文前后是否矛盾？【交流點撥】前面說的是改造歷史，后面說的是不能夠忘記歷史，兩者相輔相成，作者內(nèi)心經(jīng)歷了一定的掙扎和思考。四、板書設計第二課時一、新課導入上節(jié)課我們初步感知了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入理解課文內(nèi)容。二、合作學習討論與展示(一)品味語言 1 感受優(yōu)美語言。（修辭角度）通過這篇文章的景物描寫，我們能讀出其歷史的蒼涼感，其歷史的厚重感，甚至能讀到作者對生命的感悟。我們也發(fā)現(xiàn)，作者的情感是在起伏變化著的，從深秋的暮氣想象到來日春天生命的勃發(fā)。在這篇文章當中有很多妙詞佳句，我們在理解散文的妙詞佳句的時候，往 往可從修辭手法上人手。（1）在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了?！窘涣鼽c撥】她把圓明園的遺跡比喻成荒野的海洋，然后建筑遺跡就成了海洋當中的一列船只，叢生的荒草是海藻，雜陳的亂石是泡沫。生動形象地描繪出這一帶建筑遺址的荒涼景象，給人以深刻的印象。（2）但石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著?！窘涣鼽c撥】這句話用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊含著作者對更新、變革的渴望。（3）風又從廢墟上吹過，依然發(fā)出“留一留一”的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚！召喚人們留下來，改造這凝固的歷史。 【交流點撥】這句話用擬人的手法，不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時不我待的情懷，而且是在召喚人們盡“每一個我”的責任，號召人們投身到改革開放的大潮中，讀來耐人思索。(4)通紅的火球消失了，剩下的遠山顯出一層層深淺不同的紫色。濃處如酒，淡處如夢?！窘涣鼽c撥】運用比喻的手法，寫出晚霞映照下的景色，如醇香的美酒一般使人沉醉，又如奇幻的夢境一樣朦朧、美妙。 2 一切景語皆情語。寫出怎樣的景，就傳遞出作者怎樣的感情。比較幾處景物描寫的異同，談談你自己的感受?！窘涣鼽c撥】（1)第1段景物描寫運用了一種近乎凄槍的筆調(diào)，著重渲染荒涼衰敗的景象：斜陽無力，田地干皺，斷石殘碑，枯荷衰草，寂寂寥寥，凄凄切切，一幅清冷凄涼的畫面，為全文奠定了感情基調(diào)，總領全文。（2）第9段寫粉紅的天空和寒鴉，寫晚霞的艷麗，西山的嬌紅與天空中的寒意形成了鮮明的對比?？罩械镍f噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比，既是寫實景又把人們的視線由地面引向有著美麗夕陽的空中。作者的心情由陰 轉(zhuǎn)晴，表達作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。（3）第14段中荷梗與綺輝，西山的鮮嫩潤澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對比。鮮明的對比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛，作者的熱愛之情溢于言表。（4）第19段描寫了太陽下山之后的景色。作者筆調(diào)由冷暗陰沉轉(zhuǎn)為濃墨重彩。用“鋪天的霞錦”象征著百廢俱興、重新騰飛的祖國前程。用漫天的紫藤蘿之美，來表達她的美好希望和贊美。用“這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊”呼喚每一個人都要在民族振興之 際作出自己的貢獻。(二）走進寫法融情于景，意旨深遠。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實的思考一起融入特定的景物之中，并通過畫面蘊含的意象，傳達出一種渴望改革、渴望振興的時代呼聲。如開頭一段關于圓明園廢墟概貌的描寫，作者渲染了一派荒涼衰敗的景象，渴望變革的激情滲透其中；第9段中所寫的西山落日雖然蒼涼，然而那“一層嬌紅”卻是人對未來充滿的希望與憧憬。作者將自己的情感與自然景色融為一體，真正做到景中有情、情中有景。(三）走進主題活動（眾說紛紜）： 1 “我”與年輕人的對話，對話情景是假設的，但從對話內(nèi)容看卻是作者和當代“年輕人”真實心境的寫照。能不能揣摩一下作者和年輕人的心態(tài)？【交流點撥】作者希望年輕人在時代大變革之際，積極投身變革，為民族，為國家，奉獻自己全部的智慧和熱情。面對時代的變革，不是每個人的利益都可以得到滿足的，也不是每個人的愿望都可以實現(xiàn)的，況且承擔社會責任就意味著要犧牲和放棄一些個人利益。但是， 為了民族的騰飛，青年人就要先天下之憂而憂，所以作者寫年輕人的笑介于冷和苦之間。年輕人面對時代的變革迷惘和徘徊，渴望變革，但又不知道路在何方，且心有余悸?！暗窃鯓颖M每一個我的責任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個我盡責任？”他微笑，笑容介于冷和苦之間。他微笑是因為他懂得人應該盡責任，但環(huán)境跟這些年輕人開了一個大玩笑。 2 題目中的“召喚”具體指的是什么內(nèi)容？提示：生命的短暫、自然的永恒、歷史的滄桑，總會讓人不禁唏噓感嘆，但是除了感嘆我們還應該做些什么呢？如果沒有憂國憂民、心系天下眾生的歷史使命感和責任感，那你的感嘆就只能是一種淺薄和虛華。【交流點撥】號召人們繼續(xù)奮斗，以改造歷史。與年輕人的對話更說明了人們在探索未來的道路上尋找希望，做出努力，盡每一個“我”的責任?！罢賳救藗兞粝聛恚脑爝@凝固的歷史”，反證了 “誠” “雅”之特征。三、拓展延伸 辯論活動辯論主題:除了圓明