八年級語文下冊《到民間采風去》教案3人教版.doc

“到民間采風去”綜合性學習案例情 滿 潛 江湖北潛江園林四中 陳秋凡活動目標： 1、通過了解潛江悠久的歷史、燦爛的文化，感知潛江的風土人情，激發(fā)學生熱愛潛江、熱愛家鄉(xiāng)的感情，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，愛家鄉(xiāng)就是愛祖國。 2、重憶“中國(潛江)曹禺文化周”， 讓潛江走向世界，讓世界了解潛江，培養(yǎng)學生的自豪感和責任感。 3、培養(yǎng)學生根據主題搜集、篩選、整理資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。4培養(yǎng)學生合作意識，引導學生學會分工合作。5鍛煉學生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力?；顒用Q：情滿潛江參加人員：本班學生48人，語文教師1人活動時間：兩周活動準備：1、廣開渠道、廣泛搜集與潛江有關的資料，如文字、圖片、聲像等資料，可爭取家長、鄰里的幫助，做好相關記錄。 2、按板塊分組分配任務，組內再進行分工合作，科代表及主持人負責全面協調。 3、教師可以參與指導學生對資料的交流、整合、歸類工作。 4、各組及時交流、反饋信息，師生共同協商相關事宜，必要時教師給予指導?；顒訉嵤旱谝浑A段：搜集資料，全面感知潛江風情第二階段：成果展示，自由彰顯個性風采 成果展示活動程序： 一、教師宣布活動主題 二、學生主持本活動 1、開場白，介紹潛江概況，調動激情。請欣賞電視短片潮涌潛江。 2、介紹活動板塊及代表隊。3、活動開始（主持人對話引出各板塊，師生共同點評）板塊一： 歡迎您，遠方的客人 各小組（旅游觀光 民俗趣聞 群星璀璨 文化教育）在匯報完畢之際請用一句話為你的導游項目設計一句廣告語。主持人朗誦詩歌潛江春色（潛江日報2006-3-16 3版）結束第一板塊。附：潛江春色曹禺故里耀水鄉(xiāng)，杏花新村競輝煌。園林城市喧林海，文化名城穿畫廊。章華臺上引金鳳，返灣湖畔憶楚王。千宗行業(yè)結碩果，萬眾一心奔小康。板塊二：家鄉(xiāng)風情知多少以搶答方式進行，答對加20分，答錯扣10分。以最先站起開口答題為準。板塊三：共祝愿潛江好各代表隊依次說一句話表達對潛江的熱愛之情。 4、宣布比賽結果，發(fā)獎。三、教師總結活動情況 第三階段：寫作練筆，讓真情感悟傾注筆端過程描述潛江是楚文化的發(fā)源地之一，這里物產豐富，民風淳樸。可以說，潛江的每一個年輪都是一部歷史，每一寸土地都是一首歌?！岸嗌倌陙恚蚁袷且粋€沒有故鄉(xiāng)的人”劇壇泰斗曹禺先生膾炙人口的散文我是潛江人讓潛江璀璨生輝，2004年11月在我市舉辦的“中國（潛江）曹禺文化周”更是讓潛江走出中國，走向世界。人教版八下第四單元是民俗單元，單元起始課上，我和學生共同回憶了2004年11月“中國（潛江）曹禺文化周”的情景，要學生課余“到潛江采風去”。因我校的學生來自潛江不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且還有少數外縣市的學生。這樣做起活動來，一方面學生可以廣泛搜集資料，了解潛江各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民俗風情；另一方面，因學生有潛江人、他鄉(xiāng)人之別，在“采風”過程中，學生們會產生不同的情感和認識，在合作交流時，大家會在心靈上受到觸動，重新審視自己生活的地方，而不僅僅說是“家鄉(xiāng)”。至于活動主持我是要學生自薦的，恰巧又是一男一女，一個是潛江人，一個是生活在潛江的他鄉(xiāng)人，我呢也是一個生活在潛江多年的他鄉(xiāng)人。因此，我將教材上涉及到“家鄉(xiāng)”二字的地方都直接改成了“潛江”（不知是否武斷或狹隘）。我只想借此傳達給學生這樣一個信息愛祖國，也要愛家鄉(xiāng)，更要愛你生活的土地。剛開始，我只是很籠統地告訴學生活動主題是“潛江采風”，要用導游身份向游客介紹潛江，全班分六個小組交通運輸、風味小吃、民俗趣聞、旅游觀光、群星璀璨、文化教育。任務布置后，學生就紛紛議論開了：潛江巴掌大的地方，有什么可采風的？誰會到潛江來旅游啊？潛江一點也不好對此，我只是笑而不語，我想讓學生自己去找答案，找感受。在課余時間，我就找各小組負責人了解進展情況，排解困惑，指導他們高效地分工合作，用豐富多彩的形式展示成果。同時，我在與學生交流的過程中，發(fā)現學生的態(tài)度有了很大轉變，他們不再消極悲觀，而是變得主動熱情了。有學生說：“老師，我從來不知道潛江還有這么多名人。潛江還有這么多風景名勝。”最后我們將活動主題正式定為了“情滿潛江”?；顒臃秩蟀鍓K：歡迎您，遠方的客人；潛江風情知多少；共祝愿潛江好。第一個板塊分四個小組，由各小組自行決定成果展示的形式，看誰最富創(chuàng)意，同時各組必須為自己的專題設計一句廣告語。第二板塊，由主持人負責將各組資料進行篩選加工，以搶答的方式進行。第三板塊，在活動結束之際，各代表隊依次說一句祝福潛江的話。大家準備了上十天，但成果展示卻只是一節(jié)課。因此同學們必須對眾多的資料、信息進行篩選、提煉、加工，在有限的時間里富有創(chuàng)意的將最精彩的內容以最精彩的形式呈現給其他同學。在展示課上，我們播放了視頻資料潮涌潛江片斷（現在又有了兩個視頻資料潛江、綠滿潛江），為學生創(chuàng)設了生動的情景“潛力無限，奔騰如江”，取首尾兩字正好詮釋“潛江”，同時也希望學生“潛力無限”，有“奔騰如江”的氣勢開創(chuàng)美好前程。學生的激情被調動起來了，雖然剛開始還有些怯場，但隨著活動的推進，大家進入了角色，似乎忘了周圍的一切，一些平時很靦腆的學生這時也變得大方起來。你聽，有解說潛江名菜“二回頭”的：“妙哉二回頭，客去不須留；異香隨風走，何日再回頭？”一道菜竟可如此富有詩意；還有快板表演：“潛江人，禮行大，客來噠，板凳拉”連待客的禮節(jié)也編成了歌謠，深入人心；喲，聽聽，我怎么一點也不懂呀，“柿臉鮮紅，冷火秋煙，接儀，向火，茅林草深，菜蕻子”聽著臺上同學說的頭頭是道，我再次領教了“潛江方言有學問”，正如該同學介紹的“語言是一條河，有的沖走了，有的流失了，有的沉淀了下來。潛江方言可謂綺旎多采，內含豐富，不僅有著漢語言的傳統繼承，而且它形象、俏皮、意蘊深遠?！蔽幕逃M的同學也不甘示弱，向我們展示了潛江部分名校如市實驗小學、園林二中、潛江中學、江漢職院等學校的風采，激勵同學們發(fā)奮努力，勇創(chuàng)佳績整個活動展示課可以說是情緒飽滿，熱情高漲。活動結束之際，我和學生主持人共同為各優(yōu)勝小組頒發(fā)了我自制的獎狀，獎項有最佳導游獎、最佳創(chuàng)意獎及優(yōu)勝獎，每張獎證中都選錄了一些思念鄉(xiāng)土的話，其中用的最多的是曹禺先生的我是潛江人的片斷“我像是一只南來北往的飛鳥，山山水水，高山平原，我認識許多人，聽過許多熟悉的和不熟悉的聲音，但沒有一處使我感到如此親切，如此動心。像潛江人這三個字，使我從心里覺得溫暖明亮”。我希望借此將活動延續(xù)下去，將“潛江”滲入學生心底，無論將來走多遠，都要心系潛江，情系潛江，對潛江傾注滿腔的情誼。當學生們接到這張神秘的無法從市場上買到的“獎狀”時，個個臉上都露出了燦爛的笑容，真?zhèn)€是“柿臉鮮紅”！展示活動結束了，但同學們仍然意猶未盡。于是我趁熱打鐵，安排了一節(jié)課，請大家將此活動過程中感觸最深的地方傾注于筆端，任由真情流淌奔涌。沒想到學生們文思泉涌，一氣呵成，連平時極不擅長作文的同學也寫出了自己的心聲，甚至還有一個同學即興賦“詩”一首：潛江風景知多少，處處有奇花異草。游客到來喜相迎，鳥兒在此宛轉叫?？傊?，這次采風，無論是從實踐角度，還是從語文學習、寫作角度；無論是從鄉(xiāng)土風情的認知角度，還是從合作探究的能力角度；無論是從情感態(tài)度角度，還是從價值觀角度，學生的收獲都是多方面的。案例分析上面的案例較為詳盡的描述了“到民間采風去”的綜合性學習的全過程，它是一次鄉(xiāng)土傳統文化與生活實踐、作文教學相溝通的嘗試。這次活動有以下幾個特點：1、選題貼近生活，可以拓寬學生的文化視野，激發(fā)學生對棲居地的熱愛之情。學生雖然長年生活在潛江，但并不一定對它很了解。做這個采風活動，學生是帶著疑惑和試試看的心態(tài)開始的。當他們深入到其間的時候，突然發(fā)現潛江的鄉(xiāng)俗風情竟然如此意蘊豐富、歷史悠久、璀璨生輝，于是他們開始虔誠的去探訪熟悉而又陌生的潛江，開始了他們艱辛而又快樂的探索之旅。2、活動注重過程，充分體現了綜合性學習的實踐性，培養(yǎng)了學生良好的品質。搜集準備資料的過程是一個艱辛繁瑣的過程。從學生后來的作文中可以知道他們收獲的不僅僅是資料，更多的是學會了關注社會、關注生活，學會了分工合作，學會了分享他人的成功與快樂，增強了自信，體驗了學習的艱辛，領悟了“臺上一分鐘，臺下十年功”內涵。3、教師擺正位置，隨時了解學生的思想動態(tài)，作積極的參與者和熱情的支持者。在活動中教師少干預多指導，為學生創(chuàng)設良好的