中考物理復(fù)習(xí)方案 第12單元課件 滬科版.ppt

第一單元聲和光 第1課時(shí)聲現(xiàn)象 第2課時(shí)光的傳播光的反射 第3課時(shí)光的折射光的色散 第4課時(shí)透鏡及其應(yīng)用 第一單元聲和光 第1課時(shí) 聲現(xiàn)象 第1課時(shí)聲現(xiàn)象 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 振動(dòng) 介質(zhì) 波 聲波 固體 氣體 340 溫度 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2樂音的特性 1 是樂音的三大特性 2 樂音三大特性的比較 音調(diào) 響度 音色 高低 頻率 振幅 強(qiáng)弱 品質(zhì) 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥 音調(diào)一般指聲音的 粗細(xì) 響度指音量的 大小 辨別不同人 不同樂器發(fā)出的聲音依靠的是音色 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3噪聲的危害和控制 1 人們以 為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級 符號是 為了保護(hù)聽力 聲音的響度不能超過 2 噪聲及其控制 分貝 db 90db 無規(guī)則 休息 學(xué)習(xí) 工作 干擾 聲源 傳播 人耳 第1課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)4超聲與次聲 1 人耳聽覺頻率范圍由 hz到 hz 頻率高于 hz的聲音稱為超聲 低于 hz的聲音稱為次聲 2 超聲及其應(yīng)用 受蝙蝠利用 的啟示 人們制成了 又叫聲吶 超聲在醫(yī)療 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有很多應(yīng)用 3 次聲及其應(yīng)用 目前科學(xué)家正在研究 監(jiān)測和控制次聲 以便有效地避免它帶來的危害 并將它作為預(yù)報(bào) 等的依據(jù) 風(fēng)暴 20 20000 20000 20 超聲導(dǎo)航 超聲雷達(dá) 火山爆發(fā) 地震 第1課時(shí) 歸類示例 類型一聲音的產(chǎn)生和傳播 例1 2012 綿陽 下列關(guān)于聲音的說法 正確的是 a 噪聲不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的b 一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)c 只要物體振動(dòng) 我們就能聽到聲音d 聲音在固體中的傳播速度一定比在液體中的快 b 命題角度 1 聲音是怎樣產(chǎn)生的 2 聲波的描述 3 聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度 4 人耳感知聲音的兩條途徑 第1課時(shí) 歸類示例 解析 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 噪聲也不例外 一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng) 人耳聽到聲音必須同時(shí)具備以下條件 有發(fā)聲體 有傳播聲音的介質(zhì)和健康的人耳 物體振動(dòng)不一定能聽到聲音 聲音在介質(zhì)中的傳播速度與介質(zhì)的種類及溫度有關(guān) 所以并非任何情況下聲音在固體中都比在液體中傳播得快 第1課時(shí) 歸類示例 類型二聲音的特性 例2 2012 無錫 關(guān)于聲現(xiàn)象 下列說法正確的是 a 聞其聲而知其人 是根據(jù)聲音的響度來判斷的b 不敢高聲語 恐驚天上人 中的 高 是指聲音的音調(diào)高c 長嘯一聲 山鳴谷應(yīng) 是指次聲波傳播很遠(yuǎn)d 隔墻有耳 說明固體能傳聲 d 命題角度 1 區(qū)分聲音的三個(gè)特性 2 聲音三個(gè)特性的影響因素 3 聲音特性在生活現(xiàn)象中的應(yīng)用 第1課時(shí) 歸類示例 解析 聞其聲而知其人 是根據(jù)聲音的音色來判斷的 不敢高聲語 恐驚天上人 中的 高 是指聲音的響度大 長嘯一聲 山鳴谷應(yīng) 是回聲現(xiàn)象 隔墻有耳 說明固體能傳聲 第1課時(shí) 歸類示例 例3 2012 煙臺 為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān) 小明設(shè)計(jì)了下面四個(gè)實(shí)驗(yàn) 如圖1 1所示 你認(rèn)為不能夠完成探究目的的是 d 第1課時(shí) 歸類示例 解析 選項(xiàng)a b c所示實(shí)驗(yàn)均能探究音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān) 選項(xiàng)d所示實(shí)驗(yàn)?zāi)芴骄宽懚扰c什么因素有關(guān) 第1課時(shí) 歸類示例 類型三噪聲的危害和控制 例4 2012 福州 福州地鐵正在建設(shè)中 為解決噪聲擾民的問題 地鐵公司對部分設(shè)備安裝了消聲裝置 這種減弱噪聲的途徑是在 a 聲源處b 傳播過程中c 人耳處d 聲源和人耳處 a 命題角度 1 對生活中的噪聲污染的認(rèn)識 2 控制噪聲的途徑和方法 第1課時(shí) 歸類示例 第1課時(shí) 歸類示例 例5 2012 益陽 下列有關(guān)聲音的說法中正確的是 a 真空不能傳聲b 發(fā)聲體振動(dòng)頻率越高 響度越大c 發(fā)聲體的振幅越大 頻率越高d 戴耳罩是在聲源處減弱噪聲 a 第1課時(shí) 歸類示例 第1課時(shí) 歸類示例 類型四超聲與次聲 例6 2012 黃石 人能感受的聲音頻率有一定的范圍 大多數(shù)人能聽到的聲音的頻率范圍是20 20000hz 大象交流的 聲音 是一種次聲波 人類聽不到大象的 聲音 是因?yàn)?a 大象發(fā)出的聲音太小b 次聲波無法傳入人耳c 次聲波的頻率大于20000hzd 次聲波的頻率小于20hz d 命題角度 1 辨別自然界中的超聲和次聲 2 超聲和次聲在生活中的應(yīng)用 第1課時(shí) 歸類示例 解析 次聲人耳聽不到 次聲的發(fā)聲頻率在20hz以下 大象利用次聲傳遞信息 第1課時(shí) 方法集錦 方法錦集 第1課時(shí) 方法集錦 方法錦集 第2課時(shí) 光的傳播光的反射 第2課時(shí)光的傳播光的反射 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 發(fā)光 考點(diǎn)1光的傳播 不是 同種均勻 3 108 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 說明 1 光線是為了描述光的傳播路徑和方向而建立的模型 實(shí)際上并不存在 2 畫光線時(shí) 箭頭要畫在直線的中間 不要畫在端點(diǎn)上 易錯(cuò)點(diǎn) 光年是光在一年里傳播的距離 它不是時(shí)間單位 而是長度單位 1光年 9 46 1015m 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2光的反射 同一平面 等于 鏡面 漫 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 說明 1 在反射現(xiàn)象中 光路是 的 2 入射角 反射角分別是入射光線 反射光線與 的夾角 不是與平面鏡的夾角 3 反射角等于入射角 不能說成入射角等于反射角 因?yàn)橄扔腥肷?角 后有反射 角 可逆 法線 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3平面鏡成像 1 探究 平面鏡成像特點(diǎn) 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 虛 相等 相等 位置 比較像與物的大小關(guān)系 等效替代 垂直 玻璃板有一定厚度 前后兩個(gè)表面均反射成像 玻璃板與水平面不垂直 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 平面鏡作圖 第2課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 第2課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 1 比較影子和小孔成像 第2課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 2 對比鏡面反射與漫反射 第2課時(shí) 歸類示例 類型一光的直線傳播 光的反射的應(yīng)用 命題角度 1 光沿直線傳播的條件 2 利用光的直線傳播解釋自然現(xiàn)象 3 判斷生活中的反射現(xiàn)象 4 反射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用 5 識別鏡面反射和漫反射 第2課時(shí) 歸類示例 例1 2012 福州 小軍對生活中的一些實(shí)例進(jìn)行解釋 正確的是 a 水中的月亮 光的直線傳播b 路燈下人影相隨 光的反射c 用鏡子增大空間感 平面鏡成像d 近視眼鏡的鏡片 凸透鏡 c 第2課時(shí) 歸類示例 解析 水中的月亮是光的反射現(xiàn)象 路燈下人影相隨是光的直線傳播現(xiàn)象 用鏡子增大空間感是平面鏡成像的應(yīng)用 近視眼鏡的鏡片是凹透鏡 第2課時(shí) 歸類示例 類型二光的反射定律 平面鏡成像特點(diǎn) 命題角度 1 利用光的反射定律解決生活中的實(shí)際問題 2 應(yīng)用平面鏡成像特點(diǎn)解釋生活中成像現(xiàn)象 3 探究 光反射時(shí)的規(guī)律 4 探究 平面鏡成像的特點(diǎn) 第2課時(shí) 歸類示例 例2 2012 南昌 如圖2 1所示 在 探究平面鏡成像特點(diǎn) 的實(shí)驗(yàn)中 下列說法正確的是 a 為了便于觀察 該實(shí)驗(yàn)最好在較黑暗的環(huán)境中進(jìn)行b 如果將蠟燭a向玻璃板靠近 像的大小會變大c 移去后面的蠟燭b 并在原位置上放一光屏 發(fā)現(xiàn)在光屏上能成正立的像d 保持a b兩支蠟燭的位置不變 多次改變玻璃板的位置 發(fā)現(xiàn)b始終能與a的像重合 a 第2課時(shí) 歸類示例 解析 在做 探究平面鏡成像特點(diǎn) 的實(shí)驗(yàn)時(shí) 在較黑暗的環(huán)境中進(jìn)行較容易看到蠟燭所成的像 得出的結(jié)論是像為正立 等大的虛像 物 像到平面鏡的距離相等 物 像連線與平面鏡垂直 可用 物 像關(guān)于平面鏡對稱 來概括 第2課時(shí) 歸類示例 類型三有關(guān)光的反射 平面鏡成像的作圖 命題角度 1 根據(jù)光的反射定律作圖 2 利用光的反射定律作圖解釋生活現(xiàn)象 3 根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)作圖 4 利用平面鏡成像特點(diǎn)作圖來解決實(shí)際問題 5 光路的可逆性在作圖中的應(yīng)用 第2課時(shí) 歸類示例 例3 2012 杭州 自行車的尾部裝有一種塑料制成的反光鏡 夜間騎車時(shí) 在車燈照射下 能使光線按原來方向返回 反光鏡結(jié)構(gòu)如圖2 2所示 兩平面鏡相互垂直 當(dāng)一條光線ab入射到其中一平面鏡 1 作出所有反射光線的光路圖 2 證明經(jīng)過兩次反射后的反射光線會逆向射回 圖2 2 第2課時(shí) 歸類示例 第2課時(shí) 歸類示例 第2課時(shí) 方法集錦 方法錦集 第3課時(shí) 光的折射光的色散 第3課時(shí)光的折射光的色散 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1光的折射 同一平面 小于 增大 不變 可逆 斜 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 高 折射 淺 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥 一般情況下 光的反射和折射同時(shí)發(fā)生 但特殊情況下只有光的反射 第3課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2光的色散 物體的顏色 點(diǎn)撥 1 白色物體能反射所有色光 什么顏色的光照射到白色物體上 白色物體就顯示什么顏色 2 黑色物體能吸收所有色光 不反射任何色光 無論什么光照射到黑色物體上 物體都將光吸收 沒有光線反射進(jìn)入人的眼睛 紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫 紅 綠 藍(lán) 透過 反射 紅 黃 藍(lán) 第3課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 第3課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 第3課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 第3課時(shí) 歸類示例 類型一光的折射現(xiàn)象 例1如圖3 1所示的四種現(xiàn)象中 由于光的折射形成的是 b 命題角度 識別生活中的各種光現(xiàn)象 第3課時(shí) 歸類示例 第3課時(shí) 歸類示例 例2 2011 沈陽 下列現(xiàn)象可以用光的折射解釋的是 a 在游泳池邊看到的池底比實(shí)際淺b 夜晚看到人在路燈下形成的影子c 通過汽車后視鏡看到車后更廣闊的范圍d 晴朗夏日的中午 在樹下看見圓形的光斑 a 第3課時(shí) 歸類示例 解析 池底變淺是光的折射形成的 人影和樹下光斑 即小孔成像 都是由光的直線傳播形成的 而汽車后視鏡是凸面鏡 視野更廣闊是光的反射形成的 第3課時(shí) 歸類示例 類型二光的折射規(guī)律 例3 2012 廣州 如圖3 2所示 一束光射向左右表面平行的玻璃磚 畫出光從玻璃磚左表面射出的光線 并標(biāo)出該光線與法線的夾角大小 命題角度 1 探究光的折射規(guī)律及根據(jù)光的折射規(guī)律作圖 2 利用光的折射規(guī)律解釋生活中的自然現(xiàn)象 第3課時(shí) 歸類示例 解析 如圖所示 第3課時(shí) 歸類示例 例4從岸邊看水中的魚 看到 魚 的位置與實(shí)際位置不同 如圖3 3所示模型能解釋此現(xiàn)象的是 d 第3課時(shí) 歸類示例 第3課時(shí) 歸類示例 類型三光的色散 物體的顏色和看不見的光 例5 2012 廣州 一個(gè)蘋果在陽光下看起來是紅色的 這是因?yàn)?a 紅光透過蘋果b 蘋果只吸收紅光c 蘋果只反射紅光d 紅光折射進(jìn)蘋果 c 命題角度 1 三棱鏡及色散現(xiàn)象 2 光的三基色及其混合 3 顏料的三原色及其混合 4 物體的顏色 第3課時(shí) 歸類示例 解析 透明物體的顏色由其透過的光的顏色決定 不透明物體的顏色由其反射的光的顏色決定 蘋果呈現(xiàn)紅色因?yàn)樗环瓷浼t光 第3課時(shí) 方法集錦 方法錦集 第4課時(shí) 透鏡及其應(yīng)用 第4課時(shí)透鏡及其應(yīng)用 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1凸透鏡和凹透鏡 厚 薄 薄 厚 會聚 發(fā)散 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2凸透鏡成像 1 探究凸透鏡成像規(guī)律將蠟燭 凸透鏡 光屏依次放在光具座上 調(diào)節(jié)燭焰 凸透鏡 光屏 使它們的中心在同一高度上 不斷改變蠟燭的位置并移動(dòng)光屏 當(dāng)光屏上出現(xiàn)清晰的像時(shí) 記錄物距 像距及像的性質(zhì) 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 凸透鏡成像規(guī)律 點(diǎn)撥 凸透鏡成像規(guī)律記憶口訣 一倍焦距分虛實(shí) 二倍焦距分大小 成實(shí)像時(shí) 物近像遠(yuǎn)像變大 物遠(yuǎn)像近像變小 縮小 等大 放大 放大 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3生活中的透鏡 倒立 虛像 倒立 縮小 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 前 靠近 下 增大 第4課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)4眼睛與眼鏡 短 長 前 后 凹透鏡 凸透鏡 第4課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 1 類比眼睛和照相機(jī) 第4課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 2 實(shí)像和虛像的區(qū)別 第4課時(shí) 歸類示例 類型一探究凸透鏡成像的規(guī)律 例1 2012 安順 如圖4 1所示 在 探究凸透鏡成像的規(guī)律 的實(shí)驗(yàn)中 依次將點(diǎn)燃的蠟燭 凸透鏡 光屏放在光具座上 命題角度 1 探究凸透鏡成像規(guī)律 的實(shí)驗(yàn)過程和操作要點(diǎn) 2 凸透鏡成像的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用 第4課時(shí) 歸類示例 1 要使像成在光屏的中心 實(shí)驗(yàn)前該怎樣調(diào)節(jié)凸透鏡 光屏和燭焰 2 蠟燭在凸透鏡2倍焦距以外的位置時(shí) 在凸透鏡另一側(cè)移動(dòng)光屏 會在光屏上得到一個(gè)什么樣的像 3 如果凸透鏡的焦距為10cm 蠟燭到凸透鏡的距離為8cm 從光屏的一側(cè)透過凸透鏡可以看到一個(gè)什么樣的像 4 實(shí)驗(yàn)中若在光屏上得到一清晰的實(shí)像 當(dāng)用黑色硬紙片遮住透鏡的上半部分 則所成的像將會怎樣變化 第4課時(shí) 歸類示例 解析 1 使它們的中心在同一高度上 2 倒立 縮小的實(shí)像 3 正立 放大的虛像 4 像依然完整但亮度變暗 第4課時(shí) 歸類示例 類型二生活中常見應(yīng)用透鏡的實(shí)例 命題角度 1 通過設(shè)置情景考查照相機(jī) 攝像頭 監(jiān)控器 的工作原理及簡單操作方法 2 列舉實(shí)例考查投影儀的調(diào)節(jié)與使用 3 通過放大鏡在生活中的應(yīng)用考查放大鏡成像規(guī)律和現(xiàn)象 4 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的組成和原理 5 通過生活實(shí)例考查看到物體的大小與視角的關(guān)系 第4課時(shí) 歸類示例 例2 2012 綿陽 光學(xué)器件在我們的生活 學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用 下面的介紹有一項(xiàng)不切實(shí)際 它是 a 近視眼鏡利用了凹透鏡對光線的發(fā)散作用b 照相時(shí) 被照者在鏡頭的二倍焦距之外c 借助放大鏡看地圖時(shí) 地圖到放大鏡的距離應(yīng)略大于一倍焦距d 陽光通過凸透鏡可以點(diǎn)燃紙屑 這利用了凸透鏡對光的會聚作用 c 第4課時(shí) 歸類示例 解析 當(dāng)凸透鏡充當(dāng)放大鏡時(shí) 物體應(yīng)該在凸透鏡的一倍焦距以內(nèi) 第4課時(shí) 歸類示例 類型三利用光路圖解釋近視眼和遠(yuǎn)視眼 命題角度 1 眼睛的結(jié)構(gòu)和成像過程 2 圖釋近視眼的形成和矯正方法 3 圖釋遠(yuǎn)視眼的形成和矯正方法 第4課時(shí) 歸類示例 例3 2011 赤峰 閱讀文字材料 完成后面的問題 透鏡的焦距f的長短標(biāo)志著折光本領(lǐng)的大小 焦距越短 折光本領(lǐng)越大 通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡的焦度 用 表示 即 f 1 如果某透鏡的焦距是0 5m 它的焦度就是 1 0 5m 2m 1 平時(shí)說的眼鏡片的度數(shù) 就是鏡片的透鏡焦度乘100的值 例如 400度遠(yuǎn)視鏡片的透鏡焦度是4m 1 它的焦距是0 25m 注意 凸透鏡 遠(yuǎn)視鏡片 的度數(shù)是正數(shù) 凹透鏡 近視鏡片 的度數(shù)是負(fù)數(shù) 第4課時(shí) 歸類示例 1 如圖4 2所示是小明的眼睛看物體時(shí)的成像情況 則他的眼病及需要用來矯正的透鏡分別是 a 近視凸透鏡b 近視凹透鏡c 遠(yuǎn)視凸透鏡d 遠(yuǎn)視凹透鏡 2 若他所戴眼鏡鏡片的焦距為0 2m 則該鏡片的焦度為 m 1 度數(shù)為 度 b 5 500 第4課時(shí) 歸類示例 解析 近視眼是由于晶狀體太厚 成像在視網(wǎng)膜前 需要戴凹透鏡進(jìn)行矯正 遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄 成像在視網(wǎng)膜后 需要戴凸透鏡進(jìn)行矯正 同時(shí)根據(jù)題目給出的相關(guān)信息 利用已知數(shù)據(jù)簡單計(jì)算鏡片焦度和眼鏡度數(shù) 第二單元力和運(yùn)動(dòng) 第5課時(shí)運(yùn)動(dòng)的世界 第6課時(shí)熟悉而陌生的力 第7課時(shí)力與運(yùn)動(dòng) 第二單元力和運(yùn)動(dòng) 第5課時(shí) 運(yùn)動(dòng)的世界 第5課時(shí)運(yùn)動(dòng)的世界 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 1 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 1 定義 物理學(xué)里把物體 的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng) 機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象 2 比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 相同時(shí)間比 相同路程比 比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 考點(diǎn)1機(jī)械運(yùn)動(dòng) 位置 路程 時(shí)間 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 注意 1 對于勻速直線運(yùn)動(dòng)來說 速度保持不變 速度的大小與路程的多少和時(shí)間的長短無關(guān) 2 平均速度不是速度的平均值 點(diǎn)撥 人步行的速度約為1 2m s 自行車的速度約為5m s 3 速度 快慢 v 單位時(shí)間 s t m s 3 6 s t 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 參照物 為研究物體的運(yùn)動(dòng) 要選定一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn) 被選作 的物體叫做參照物 點(diǎn)撥 1 任何物體都可作參照物 通常選擇參照物以研究問題的方便而定 如研究地面上物體的運(yùn)動(dòng) 常選地面或固定于地面上的物體為參照物 2 不能選擇所研究的對象本身作為參照物 那樣研究對象總是靜止的 3 運(yùn)動(dòng)和靜止是 的 說明 同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于所選的參照物 選擇不同的參照物來研究同一個(gè)物體 其結(jié)論可能不同 標(biāo)準(zhǔn) 相對 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2長度和時(shí)間的測量 1 國際單位制測量需要標(biāo)準(zhǔn) 測量某個(gè)物理量時(shí) 用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做單位 國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位 叫國際單位制 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 長度的測量 米 m 零刻線 量程 分度值 垂直 分度值 數(shù)字 單位 4 誤差 和 之間的差異 誤差不能避免 但應(yīng)盡量減小 5 特殊測量方法 1 累積法 2 化曲為直法 3 化整為零法等 第5課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 時(shí)間的測量 測量值 真實(shí)值 第5課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 第5課時(shí) 歸類示例 類型一機(jī)械運(yùn)動(dòng) 命題角度 1 通過生活實(shí)例考查對機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念的理解 2 研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)會選擇適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?3 準(zhǔn)確描述生活中物體的運(yùn)動(dòng)情形 4 根據(jù)示例提供的信息判斷被研究物體的運(yùn)動(dòng)情況 第5課時(shí) 歸類示例 例1 2012 福州 2012年國際田聯(lián)110m欄比賽中 劉翔以12秒97破賽會紀(jì)錄奪得冠軍 如圖5 1所示是劉翔在跨欄時(shí)的情景 若說賽場的主席臺是運(yùn)動(dòng)的 可選的參照物是 a 劉翔b 看臺上坐著的觀眾c 地面d 劉翔前方立著的欄 a 圖5 1 第5課時(shí) 歸類示例 解析 解題的關(guān)鍵是知道參照物 然后拿被研究的物體和參照物對照 如果有位置的變化 說明物體是運(yùn)動(dòng)的 沒有位置的變化 說明物體是靜止的 賽場的主席臺是運(yùn)動(dòng)的 所以主席臺是研究對象 主席臺位置的變化可能是相對于劉翔的位置而言的 故參照物可能是劉翔 故a正確 第5課時(shí) 歸類示例 類型二長度和時(shí)間的測量 命題角度 1 熟悉生活中的長度 時(shí)間 會估測長度 時(shí)間 2 能夠正確選擇 使用測量長度 時(shí)間的工具 3 能準(zhǔn)確讀出長度 時(shí)間的測量數(shù)據(jù) 4 測量誤差和錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因及解決辦法 337 5 第5課時(shí) 歸類示例 解析 秒表讀數(shù)時(shí)先看小圈 它每一大格表示1分鐘 大圈每一大格表示1秒 每一小格表示0 1秒 從大圈可以看出超過5分鐘而沒有到達(dá)6分鐘 則應(yīng)該讀成5分37 5秒 即為337 5s 第5課時(shí) 歸類示例 2 70 第5課時(shí) 歸類示例 解析 圖中刻度尺的分度值為1mm 起始端從零開始 讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位 因此樹葉的長度為2 70cm 第5課時(shí) 歸類示例 d 解析 利用較厚的刻度尺測量物體的長度時(shí) 一要注意刻度尺應(yīng)與被測邊平行 a項(xiàng)錯(cuò) 二要讓尺子的刻度貼近被測物體 c項(xiàng)錯(cuò) 三要讓刻度尺的零刻線與物體的一端對齊 b項(xiàng)錯(cuò) 故d項(xiàng)正確 第5課時(shí) 歸類示例 第5課時(shí) 歸類示例 類型三速度的測量 計(jì)算和圖像問題 命題角度 1 會簡單的平均速度測量問題 2 會分析描繪s t v t圖像 第5課時(shí) 歸類示例 勻速 4 甲 丙 乙 東 第5課時(shí) 歸類示例 解析 通過圖像可知 甲 乙 丙三車都做勻速直線運(yùn)動(dòng) v甲 s甲 t甲 20m 5s 4m s v乙 6m s v丙 4m s甲和丙兩車速度相同 乙車比甲車快 以甲車為參照物 乙車向東遠(yuǎn)離甲車 故乙車向東運(yùn)動(dòng) 第6課時(shí) 熟悉而陌生的力 第6課時(shí)熟悉而陌生的力 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1力 作用 牛頓 n 兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體 相互作用 大小 方向 作用點(diǎn) 相互 相等 相反 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 點(diǎn)撥 如果作用力不屬于引力與斥力范圍 物體必須相互接觸 如果作用力屬于引力與斥力范圍 則可以不接觸 運(yùn)動(dòng) 形狀 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2彈力 彈性形變 越大 越大 量程 分度值 垂直 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3重力 說明 重力不是地球引力 萬有引力 同一物體在地球上不同地點(diǎn)所受重力也稍有不同 從赤道到兩極重力逐漸增大 離地面越高 重力越小 地球吸引 g 正比 mg 豎直向下 重心 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)4摩擦力 1 摩擦力 相對 阻礙 反 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 摩擦力的分類 滑動(dòng) 壓力大小 接觸面的粗糙程度 相等 大 大 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 小 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 探究滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān) 相等 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 壓力 接觸面粗糙程度 當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時(shí) 壓力越大 滑動(dòng)摩擦力越大 當(dāng)壓力大小相同時(shí) 接觸面越粗糙 滑動(dòng)摩擦力越大 第6課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 4 增大和減小摩擦的方法 第6課時(shí) 歸類示例 類型一力及其描述 命題角度 1 力的概念 2 解釋生活中的相互作用力現(xiàn)象 3 通過生活中力的作用效果探究力的三要素 4 通過作力的示意圖考查力的三要素 第6課時(shí) 歸類示例 第6課時(shí) 歸類示例 例2 2012 臺州 小柯做了一個(gè)如圖6 3所示的 魔力轉(zhuǎn)椅 實(shí)驗(yàn) 他坐在普通轉(zhuǎn)椅上用力扇動(dòng)手中的扇子 椅子不轉(zhuǎn) 在普通轉(zhuǎn)椅的立柱和底座金屬筒之間裝上滾動(dòng)軸承和鋼珠后 用力扇動(dòng)手中的扇子 魔力轉(zhuǎn)椅 隨即轉(zhuǎn)動(dòng) 1 魔力轉(zhuǎn)椅 是采用 的方法減小摩擦力的 2 扇子能扇轉(zhuǎn) 魔力轉(zhuǎn)椅 是利用了 原理 變滑動(dòng)為滾動(dòng) 物體間力的作用是相互的 第6課時(shí) 歸類示例 解析 1 魔力轉(zhuǎn)椅是在普通轉(zhuǎn)椅的立柱和底座金屬筒之間裝上滾動(dòng)軸承和鋼珠 這樣 通過變滑動(dòng)為滾動(dòng)的方法來減小摩擦 2 用力扇動(dòng)手中的扇子 魔力轉(zhuǎn)椅 隨即轉(zhuǎn)動(dòng) 是因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的 扇子給空氣一個(gè)作用力的同時(shí) 空氣給扇子一個(gè)反作用力 從而使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng) 第6課時(shí) 歸類示例 類型二彈力與應(yīng)用 命題角度 1 彈性和塑性 2 彈力的三要素 3 彈簧測力計(jì)的使用及原理 4 探究彈簧測力計(jì)的彈性形變大小與外力大小的關(guān)系 5 生活中的彈力現(xiàn)象分析與應(yīng)用 第6課時(shí) 歸類示例 例3在 制作橡皮筋測力計(jì) 的活動(dòng)中 同學(xué)們發(fā)現(xiàn) 在一定的范圍內(nèi) 橡皮筋受到的拉力越大 橡皮筋的長度越長 根據(jù)這一現(xiàn)象 小明和小麗提出如下猜想 如圖6 4所示 究竟誰的猜想正確呢 他們決定一起通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想 橡皮筋伸長的長度一般用符號 l表示 它等于掛上鉤碼后橡皮筋的長度l與橡皮筋沒有掛鉤碼時(shí)的長度l0之差 即 l l l0 1 要完成實(shí)驗(yàn) 除了需要一根橡皮筋 若干個(gè)相同的鉤碼 鐵架臺和細(xì)線外 還需要的器材是 2 小明和小麗的實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如下表 第6課時(shí) 歸類示例 刻度尺 1 8 沒有掛鉤碼時(shí) 橡皮筋的長度l0 cm 請將表格中第3行的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整 要判斷小麗的猜想是否正確 應(yīng)對表格中的哪兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較 答 應(yīng)對 選填序號 兩行數(shù)據(jù)進(jìn)行比較 分析表格中的數(shù)據(jù) 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)?zāi)艹醪津?yàn)證誰的猜想是正確的 答 你是如何分析數(shù)據(jù)并作出此判斷的 請簡要寫出你的判斷依據(jù) 第6課時(shí) 歸類示例 4 5 1 2 小明 在一定的彈性限度內(nèi) 橡皮筋伸長的長度與每次的拉力的比值為一常數(shù) 或在一定的彈性限度內(nèi) 拉力增大幾倍 橡皮筋伸長的長度也增大幾倍 第6課時(shí) 歸類示例 解析 分析表格中的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn) 拉力為0時(shí) 橡皮筋的長度為4 5cm 分析表格中1 3兩行數(shù)據(jù)可知 在一定的彈性限度內(nèi) 拉力增大幾倍 橡皮筋伸長的長度也增大幾倍 當(dāng)拉力增大到3倍時(shí) 不難算出橡皮筋伸長的長度也增大到三倍 即1 8cm 小麗猜想的是橡皮筋的長度可能跟它受到的拉力成正比 所以應(yīng)該比較1 2兩行數(shù)據(jù)來驗(yàn)證 第6課時(shí) 歸類示例 類型三重力 命題角度 1 重力的產(chǎn)生 2 重力的三要素 3 探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系 4 重心及重力方向在生活中的應(yīng)用 例4 2012 聊城 下表是研究物體所受的重力跟物體的質(zhì)量的關(guān)系時(shí)得到的數(shù)據(jù) 1 研究過程中 所用的測量工具是 和 2 分析表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 得出的結(jié)論是 3 在通常情況下 我們認(rèn)為g 9 8n kg 但經(jīng)過科學(xué)家的精確測量 發(fā)現(xiàn)在不同的地點(diǎn)g值存在微小差異 下表為部分地點(diǎn)的g值大小 第6課時(shí) 歸類示例 天平 彈簧測力計(jì) 物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比 第6課時(shí) 歸類示例 分析表中數(shù)據(jù) 可以發(fā)現(xiàn) g值最大的位置在 影響g大小的原因是 北極 地理緯度 第6課時(shí) 歸類示例 第6課時(shí) 歸類示例 類型四摩擦力 例5 2012 福州 小佳同學(xué)利用運(yùn)動(dòng)鞋探究 滑動(dòng)摩擦力與壓力大小的定量關(guān)系 1 如圖6 5所示 他用彈簧測力計(jì)水平拉著運(yùn)動(dòng)鞋在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng) 其目的是 此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)為 n 使拉力大小與滑動(dòng)摩擦力大小相等 命題角度 1 摩擦力的三要素 2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 3 聯(lián)系生活實(shí)例 考查增大或減小摩擦力的方法 1 8 第6課時(shí) 歸類示例 2 再往鞋子里添加砝碼并均勻擺放 改變的是鞋對桌面的 重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn) 并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中 壓力 第6課時(shí) 歸類示例 3 請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在圖6 6中作出運(yùn)動(dòng)鞋受到的滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系的圖像 4 分析圖像可得結(jié)論 5 若他拉著運(yùn)動(dòng)鞋勻速前進(jìn)的速度由0 02m s變?yōu)? 04m s 在其他情況不變時(shí)鞋受到的滑動(dòng)摩擦力將 選填 變大 不變 或 變小 在接觸面粗糙程度相同時(shí) 滑動(dòng)摩擦力與壓力大小成正比 不變 第6課時(shí) 歸類示例 第7課時(shí) 力與運(yùn)動(dòng) 第7課時(shí)力與運(yùn)動(dòng) 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)1牛頓第一定律 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 速度 控制變量法 粗糙程度 距離 轉(zhuǎn)換法 越長 小 慢 勻速直線 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 一切 在沒有受到外力作用的時(shí)候 勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài) 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)2慣性 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)3力的合成 1 同一直線上二力的合成同一直線上的兩個(gè)力f1和f2 方向相同時(shí) f合 方向與f1和f2方向 方向相反時(shí) f合 方向與較大的力方向相同 注意 物體只受兩個(gè)力的作用時(shí) 所受的合力大小總是小于或等于兩個(gè)力之和 大于或等于兩個(gè)力之差 2 物體處于平衡狀態(tài) 靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 時(shí)可能不受力 也可能受平衡力的作用 此時(shí)合力為零 f1 f2 相同 f1 f2 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)4二力平衡 1 平衡力和平衡狀態(tài)物體受幾個(gè)力的作用時(shí) 保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 則這幾個(gè)力的作用效果相互抵消 相當(dāng)于不受力 我們就說這幾個(gè)力是平衡力 這時(shí)物體處于平衡狀態(tài) 說明 物體受平衡力和不受力是有區(qū)別的 從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看 物體受到平衡力和不受力的運(yùn)動(dòng)效果是等效的 即物體均會處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 從物體的形狀來看 物體不受外力 它就不產(chǎn)生形變 物體受到平衡力的作用 可能會產(chǎn)生形變 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 2 二力平衡 兩個(gè)力 靜止?fàn)顟B(tài) 勻速直線運(yùn)動(dòng) 同一 相等 相反 一條直線 注意 物體處于平衡狀態(tài)可能是受到平衡力的作用 也可能是因?yàn)闆]有受到力的作用 第7課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 3 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系 說明 物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了 一定是受到了力的作用 但是 物體在受到力的作用時(shí) 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定改變 如受到的力是平衡力 運(yùn)動(dòng)方向不變 運(yùn)動(dòng)快慢改變 改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 第7課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 1 慣性與慣性定律 牛頓第一定律 的區(qū)別 第7課時(shí) 知識縱橫 知識縱橫 第7課時(shí) 歸類示例 類型一慣性和慣性定律 牛頓第一定律 命題角度 1 慣性的定義 2 能夠判斷 解釋生活中的慣性現(xiàn)象 3 對亞里士多德 伽利略 牛頓物體運(yùn)動(dòng)理論的基本認(rèn)識 4 牛頓第一定律的基本內(nèi)容及其應(yīng)用條件 5 利用慣性和慣性定律解釋生活中的現(xiàn)象 第7課時(shí) 歸類示例 例1 2012 臨沂 關(guān)于物體的慣性 下列說法正確的是 a 足球在靜止時(shí)沒有慣性 運(yùn)動(dòng)時(shí)才具有慣性b 跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳以前要助跑 是為了獲得慣性c 賽車在高速行駛時(shí)不容易停下來 是由于速度越大慣性越大d 百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)不能立即停下來 是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員具有慣性 d 第7課時(shí) 歸類示例 解析 物體在任何情況下都有慣性 百米賽跑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)后停止加速 但由于運(yùn)動(dòng)員具有慣性 還要保持原來較快的速度 所以不能馬上停下來 第7課時(shí) 歸類示例 例2 2012 蘇州 用大小為10n的水平推力推靜止在水平地面上的桌子 但沒有推動(dòng) 桌子受到的摩擦力