天津市第四十一中學(xué)教師業(yè)務(wù)綜合測(cè)試.doc

天津市第四十一中學(xué)教師業(yè)務(wù)綜合測(cè)試初中試題第一部分1知識(shí)技能目標(biāo)要求的動(dòng)詞有了解、_、_ 認(rèn)識(shí)、理解2體驗(yàn)性要求的目標(biāo)動(dòng)詞有_、反應(yīng)、_ 經(jīng)歷、領(lǐng)悟3物理課程目標(biāo)是物理教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是物理教學(xué)活動(dòng)必須追求和達(dá)到的_規(guī)定，是教學(xué)評(píng)價(jià)的_?！居残浴俊局饕罁?jù)】4物理課程培養(yǎng)目據(jù)標(biāo)定位為_(kāi)?！咎岣呷w學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)】5過(guò)程與方法中的“過(guò)程”應(yīng)有兩個(gè)方面的含義，一是物理學(xué)科的_，二是學(xué)生的_。【探究過(guò)程】【學(xué)習(xí)過(guò)程】6 “三維目標(biāo)”是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，“知識(shí)和技能”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過(guò)程和方法”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生_，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，任何割裂知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！緯?huì)學(xué)】7（1）具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。（2）會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以上兩條條規(guī)定了_內(nèi)容和要求?！炯寄堋康诙糠忠弧⒒A(chǔ)知識(shí)（每小題5分，4道小題，共20分）1一小車(chē)A陷在泥地里?，F(xiàn)在通過(guò)如圖所示的滑輪組將小車(chē)勻速拉出，F(xiàn)1000N。求小車(chē)受到的拉力和樹(shù)受到的拉力（不計(jì)滑輪、繩重和摩擦）2某輛小轎車(chē)油箱內(nèi)裝有32kg汽油，司機(jī)小李駕車(chē)沿高速公路到某地旅游，路程為300km假設(shè)轎車(chē)是勻速行駛，且受到的阻力為920N已知汽油完全燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能有30%轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，汽油的熱值為4.6107J/kg求：（1）汽車(chē)到達(dá)目的地牽引力所做的功；（2）通過(guò)計(jì)算說(shuō)明汽車(chē)在行駛途中是否需要加油.3遠(yuǎn)望六號(hào)航天遠(yuǎn)洋測(cè)量船滿(mǎn)載時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量25000t，它采用當(dāng)今航天、航海氣象、電子、機(jī)械、光學(xué)、通信、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域最新技術(shù)，“遠(yuǎn)望號(hào)”是中國(guó)航天活動(dòng)的護(hù)航使者。（1）滿(mǎn)載時(shí)，“遠(yuǎn)望六號(hào)”受到的浮力有多大?（2）若船底某處的聲納系統(tǒng)探頭距海面的深度為8m，則該處受到海水的壓強(qiáng)是多少?（3）在航天測(cè)量時(shí)，通過(guò)船載雷達(dá)發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)。若雷達(dá)發(fā)出電磁波經(jīng)210-3s收到了回波，則目標(biāo)距“遠(yuǎn)望六號(hào)”的距離是多少?（海水的密度取1.0103kgm3，光速為3108ms）4右圖為某小電熱水器的電路圖，R1為發(fā)熱板，當(dāng)熱水器處于加熱狀態(tài)時(shí)，水迅速被加熱；達(dá)到預(yù)定溫度后，S自動(dòng)切換到另一擋，處于保溫狀態(tài)。 (1)說(shuō)明S分別接a、b時(shí)，熱水器對(duì)應(yīng)的工作狀態(tài)； (2)若熱水器加熱時(shí)的功率為550 W，保溫時(shí)發(fā)熱板的功率為88 W，求電阻R2； (3)當(dāng)S接a時(shí)，電路在5 min內(nèi)消耗的電能。一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題5分，共20分）1【解析】要想求小車(chē)受到的拉力，須取動(dòng)滑輪為研究對(duì)象，受力如圖（有三股繩子向右拉著動(dòng)滑輪），小車(chē)受到的拉力F，F(xiàn)3F3000N求樹(shù)受到的拉力，要取定滑輪為研究對(duì)象，受力如圖（有兩股繩子向左拉著定滑輪），樹(shù)受到的拉力F2F2000N。2（1）勻速行駛時(shí)牽引力F = f = 920N W = F s = 920N300103m = 2.76108 J （2）轎車(chē)消耗汽油的質(zhì)量為m，其完全燃燒產(chǎn)生的內(nèi)能Q = q m 由題得：W = Q = qm 即 m = = 20 kg 20kg32kg，不需加油34解：(1)S接a為保溫狀態(tài)，接b為加熱狀態(tài) (2)S接b為加熱狀態(tài)時(shí) R1=88 S接a為保溫狀態(tài)時(shí) I2=1 A U1=88 V U2=1 32 V R2=1 32 (3)W=66104 J 二、教學(xué)設(shè)計(jì)（15分）理解總功、有用功和額外功三個(gè)概念，是解決機(jī)械效率問(wèn)題的關(guān)鍵。你能想到哪些辦法幫助學(xué)生建構(gòu)總功、有用功和額外功這三個(gè)概念？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為最佳的教學(xué)片段，并說(shuō)明操作要點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖。三、教材分析（5分）在教學(xué)“杠桿原理”時(shí)，一教師先出示概念，然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后讓學(xué)生做適應(yīng)性練習(xí)；另一教師則先讓學(xué)生用扁擔(dān)挑重物，然后讓他們自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，最后得出相關(guān)結(jié)論。上述兩位教師的教學(xué)過(guò)程有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？第一位教師的教學(xué)過(guò)程，重結(jié)論，輕過(guò)程。這種教學(xué)，排斥了學(xué)生的思考與個(gè)性發(fā)展，它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。第二位教師在教學(xué)過(guò)程中，重結(jié)論，更重過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是課本知識(shí)，更掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，樂(lè)于動(dòng)手勤奮實(shí)踐，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。 四、試題解析物理興趣小組的同學(xué)用圖甲所示的裝置來(lái)提升重物M，圖乙是物體上升過(guò)程某段時(shí)間內(nèi)的st圖線(xiàn)已知物體重為1N，閉合開(kāi)關(guān)后，在2.4s2.8s這段時(shí)間內(nèi)，電流表和電壓表的示數(shù)分別為0.2A和4V，則2.4s2.8s這段時(shí)間內(nèi)該裝置提升重物做得有用功為0.2J，它的效率是62.5%要求：（1） 試解出此題 （2） 說(shuō)出本題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些（3） 對(duì)本題進(jìn)行評(píng)說(shuō)解：功的計(jì)算；滑輪（組）的機(jī)械效率（1）由圖乙可知在2.4s2.8s這段時(shí)間內(nèi)，重物提升的高度：s=0.75m0.55m=0.2m，W有用=Gh=1N0.2m=0.2J；（2）通電時(shí)間：t=2.8s2.4s=0.4s，W總=UIt=4V0.2A0.4s=0.32J，=62.5%故答案為：0.2；62.5%本題考查了有用功、總功、效率的計(jì)算，能從圖中得出相關(guān)信息、靈活運(yùn)用公式計(jì)算是本題的關(guān)鍵高中部分一卷學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（每空2分，共14分。）1從課程的內(nèi)容看，高中物理新課程的基本理念是體現(xiàn)課程的_、_、和選擇性。時(shí)代性 基礎(chǔ)性2高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程，旨在進(jìn)一步高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)基本的物理_有助于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，了解科學(xué)_,有助于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。知識(shí)與技能 研究方法3科學(xué)素養(yǎng)包含四個(gè)要素：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)興趣以及科學(xué)精神。高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面來(lái)落實(shí)“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”目標(biāo)。在下列四個(gè)目標(biāo)中，屬于“過(guò)程與方法”目標(biāo)的是嘗試應(yīng)用_的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律?？茖W(xué)探究4在物理教學(xué)中，”以物理教材為主，以物理實(shí)驗(yàn)為輔”對(duì)教師而言是_新課程理念。（符合或者不符合）不符合5物理新課程理念強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)探究。是因?yàn)橛兄诟淖冞^(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向。既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還是一種科學(xué)精神。同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程本身就是_之一。課程目標(biāo)二卷第一部分1（5分）如圖，質(zhì)量為、長(zhǎng)為的直導(dǎo)線(xiàn)用兩絕緣細(xì)線(xiàn)懸掛于，并處于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中。當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)中通以沿正方向的電流，且導(dǎo)線(xiàn)保持靜止時(shí)，懸線(xiàn)與豎直方向夾角為。則磁感應(yīng)強(qiáng)度方向和大小可能是解題。磁感應(yīng)強(qiáng)度方向?yàn)檎?，根?jù)左手定則，直導(dǎo)線(xiàn)所受安培力方向沿z正方向，根據(jù)平衡條件，所以B=，若磁感應(yīng)強(qiáng)度方向?yàn)閦負(fù)方向，根據(jù)左手定則，直導(dǎo)線(xiàn)所受安培力方向沿y正方向，根據(jù)平衡條件，所以B=，2（5分）質(zhì)量為m邊長(zhǎng)為l的正方體木塊浮在在深廣平靜的水面上，如圖所示，木塊密度是水的密度的一半。 現(xiàn)在木塊正上方施加一豎直向下的壓力F，使木塊緩慢下移，直至木塊上表面剛好與水面相平。在此過(guò)程中（1）求水增加的機(jī)械能。（2）導(dǎo)出壓力F與木塊下移的位移x的關(guān)系式F=F（x）。（3）作出F=F（x）的圖象并利用圖象求出壓力所做的功。xF ol/2mg圖1圖2參考答案：（1）設(shè)水的密度為，木塊原來(lái)浮在水面上時(shí)浸在水下的高度為h，依據(jù)平衡條件有mg=gl2h 而 m=l3/2 解得 h= l/2.（1分）因此，當(dāng)木塊移到上表面剛好與水面相平時(shí)，水增加的機(jī)械能等于將體積為正方體木塊一半的“水塊”中的水（圖1中陰影部分）全部移到水面時(shí)水增加的重力勢(shì)能。因此水增加的機(jī)械能 Ep水=3 mgl/4（1分）（2）由于木塊是緩慢移動(dòng)，故可以認(rèn)為木塊始終處于平衡狀態(tài)，依題意壓力等于木塊下移時(shí)浮力的增量，于是 F=gl2x=2mgx/l（0xl/2）（1分） （3）F=F（x）圖象如圖所示。.（1分）壓力F所做的功圖線(xiàn)與坐標(biāo)軸所圍面積， 即W=mgl/4（1分） 3(5分)如圖，質(zhì)量的物體靜止于水平地面的A處，A、B間距L=20m。用大小為30N，沿水平方向的外力拉此物體，經(jīng)拉至B處。求物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)； (已知，。取)【解法】用牛頓定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式物體做勻加速運(yùn)動(dòng)： ，由牛頓第二定律，；。4（5分）以初速為，射程為的平拋運(yùn)動(dòng)軌跡制成一光滑軌道。一物體由靜止開(kāi)始從軌道頂端滑下，當(dāng)其到達(dá)軌道底部時(shí)，求物體的速率為多少，其水平方向的速度大小為多少?！窘馕觥科綊佭\(yùn)動(dòng)規(guī)律，解得；根據(jù)機(jī)械能守恒：，解得速率。， 是軌道的切線(xiàn)與水平方向的夾角，即為平拋運(yùn)動(dòng)末速度與水平方向的夾角，有，是平拋運(yùn)動(dòng)位移方向與水平方法的夾角，則，所以=，則=，代入得。第二部分5（8分）質(zhì)點(diǎn)是高中物理的一個(gè)非常重要的理想化物理模型。（1）理想化物理模型體現(xiàn)的重要思想是什么？ （2）在計(jì)算一列火車(chē)過(guò)橋或隧道的時(shí)間時(shí)，能否把火車(chē)看做質(zhì)點(diǎn)，目前是有爭(zhēng)議的。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。參考答案：（1）突出研究對(duì)象的主要方面，忽略次要因素，更深刻地把握事物的本質(zhì)。（2分）（2）只要觀點(diǎn)鮮明、闡述有理有據(jù)、表述條理清晰即可。（2分）6（7分）有人認(rèn)為，牛頓第二定律表明，當(dāng)物體不受力或所受合力為零時(shí)，物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，因此，牛頓第一定律只不過(guò)是牛頓第二定律的一個(gè)推論而已。你是否認(rèn)同這種觀點(diǎn)？說(shuō)明你的理由。參考答案：不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為牛頓第一定律只是牛頓第二定律的一個(gè)推論。（1分）要點(diǎn)：從規(guī)律形成的歷史淵源看，牛頓第一定律是在伽利略、笛卡兒等關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、總結(jié)出的物理規(guī)律，它是以可靠的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行邏輯推理和思辨的產(chǎn)物（理想實(shí)驗(yàn)），是無(wú)法用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證的。從規(guī)律的作用和意義看，牛頓第一定律不僅回答了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，而且明確了力和慣性?xún)蓚€(gè)科學(xué)概念，同時(shí)還定義了慣性參考系從規(guī)律的歷史地位看，沒(méi)有牛頓第一定律揭示的“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”，就不會(huì)有牛頓第二定律的得出，牛頓也就不會(huì)以新的視角審視引力、發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，進(jìn)而令人信服地表明天上和人間遵循同樣的力學(xué)規(guī)律，因此，牛頓第一定律是牛頓物理學(xué)的基石。（每個(gè)要點(diǎn)2分）第三部分7（5分）愛(ài)因斯坦在評(píng)價(jià)伽利略的成就時(shí)說(shuō)：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法，是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端?！保?）伽利略的科學(xué)著作 奠定了他作為近代力學(xué)創(chuàng)始人的地位。（2）伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)的研究，創(chuàng)立了一套對(duì)近代科學(xué)的發(fā)展極為有益的科學(xué)方法，其核心是把 和邏輯推理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有力地推進(jìn)了人類(lèi)科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。（3）伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究是如何體現(xiàn)他的科學(xué)思想和方法的？（4）伽利略認(rèn)為，懂得忽略什么，有時(shí)與懂得重視什么同等重要。從物理學(xué)研究問(wèn)題的方法看，伽利略的這種思想在高中物理課程中有哪些具體體現(xiàn)？參考答案：（1）兩種新科學(xué)的對(duì)話(huà)（1分）（2）實(shí)驗(yàn)（1分）（3）首先，伽利略利用邏輯推理揭示了亞里士多德的“重的物體比輕的物體下落快”的落體理論中蘊(yùn)涵的矛盾；其次，在自然規(guī)律應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了的思想引導(dǎo)下，猜想自由落體運(yùn)動(dòng)是速度隨時(shí)間均勻變化的最簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)；接著進(jìn)一步利用數(shù)學(xué)推理得出自由落體運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的二次方成正比；然后，在通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)得出小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)是勻加速運(yùn)動(dòng)后，進(jìn)行合理外推，推測(cè)當(dāng)斜面傾角增大到90時(shí)，也就是小球做自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，小球的運(yùn)動(dòng)也應(yīng)該是勻加速運(yùn)動(dòng)。（4分）（4）研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，研究氣體性質(zhì)的理想氣體，研究電場(chǎng)性質(zhì)的點(diǎn)電荷，研究波動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)諧波，研究振動(dòng)的單擺與彈簧振子等等。（2分）第四部分試題解析8(20 分)電阻可忽略的光滑平行金屬導(dǎo)軌長(zhǎng)S=1.15m，兩導(dǎo)軌間距L=0.75 m，導(dǎo)軌傾角為30，導(dǎo)軌上端ab接一阻值R=1.5的電阻，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.8T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直軌道平面向上。阻值r=0.5，質(zhì)量m=0.2kg的金屬棒與軌道垂直且接觸良好，從軌道上端ab處由靜止開(kāi)始下滑至底端，在此過(guò)程中金屬棒產(chǎn)生的焦耳熱。(取)求： (1)金屬棒在此過(guò)程中克服安培力的功；(2)金屬棒下滑速度時(shí)的加速度(3)為求金屬棒下滑的最大速度，有同學(xué)解答如下：由動(dòng)能定理，。由此所得結(jié)果是否正確？若正確，說(shuō)明理由并完成本小題；若不正確，給出正確的解答。（4）分析此題滲透哪些學(xué)科思想；考察了哪些知識(shí)點(diǎn)【答案】（1）下滑過(guò)程中安培力的功即為在金屬棒和電阻上產(chǎn)生的焦耳熱，由于，因此 （2）金屬棒下滑時(shí)受重力和安培力 由牛頓第二定律 (3)此解法正確。金屬棒下滑時(shí)重力和安培力作用，其運(yùn)動(dòng)滿(mǎn)足上式表明，加速度隨速度增加而減小，棒作加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)。無(wú)論最終是否達(dá)到勻速，當(dāng)棒到達(dá)斜面底端時(shí)速度一定為最大。由動(dòng)能定理可以得到棒的末速度，因