校長應具備的基本素養(yǎng).doc

.校長應具備的基本素養(yǎng)“一個好校長，就是一所好學校”。這說明校長在學校工作中起著舉足輕重、不可替代的作用。一所學校，能否不斷發(fā)展強大，最終成為名校，關(guān)鍵在校長。在目前新一輪普通高中課程改革中，能否使我們的課改穩(wěn)步推進，真正實現(xiàn)教育是面對全體學生，為每一個學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠基關(guān)鍵還是在校長。在學校管理中校長應具備怎樣的素養(yǎng)才符合現(xiàn)代學校管理的要求呢？通過近兩周的校長培訓學習，我認為校長應具備以下三項基本素養(yǎng)：一、校長的辦學理念要新：“思想支配行動，理念激發(fā)動力”。所謂理念新是指一所好的學校、一名優(yōu)秀的校長，一定要有符合時代精神、突出學校特色，并能使全校教職員工為之共同追求與奮斗的辦學理念和辦學思想。先進的辦學理念，能使校長按教育規(guī)律辦學，不急功近利，按照辦學理念構(gòu)建校園文化，進行學校管理，促進學校發(fā)展；能使教師更好地理解新課程、適應新課程，促進教師角色的轉(zhuǎn)化，積極主動地進行自身專業(yè)化水平的提升；先進的辦學理念，能使學校在社會競爭日益激烈的今天向著更高、更好的方向發(fā)展，長盛不衰。先進的教育理念是以終身教育的理念為基礎的。有了終身教育的理念，校長才能夠從關(guān)注學生今天的考試成績轉(zhuǎn)向關(guān)注學生明天的發(fā)展與此同時能力；有了終身教育的理念，校長才能夠從對教師”管、壓”的工作方法轉(zhuǎn)向?qū)處煹娜宋年P(guān)懷；有了終身教育的理念，校長才能夠制定出符合學校特色，促進學校發(fā)展的辦學指導思想。“合格+特長”造就了馮恩洪和建平模式；“上課只講四分鐘“講出了洋思中學和蔡林森。當今的名校長如魏書生、張思明無不是靠先進的教育思想、教育理念贏得聲譽并成為知名教育家的。 “有思路才有出路，有能力才有魅力，有眼界才有境界，有作為才有地位”。有了這樣的理念更新，怎能不使我們的校長加強學習，增強使命感，提高學校的管理水平，逐步使自己從教育者成為專家型、擅管理、高素質(zhì)的教育家。 “一流教師教人，二流教師教書，三流教師教應試”，有了這樣的理念更新，教師就會自覺領悟自身的價值，何愁不主動提高自己的專業(yè)化水平，激發(fā)自身的內(nèi)驅(qū)力，進而提升自己的生命質(zhì)量，達到教師教得有效、學生學得愉快、師生考得滿意這種教師在日常教育教學工作中的更高追求?！皩W生發(fā)展是學校發(fā)展的本義和目的，教師發(fā)展是學校發(fā)展的途徑，學校發(fā)展是學生發(fā)展和教師發(fā)展的結(jié)果?！庇辛诉@樣的理念更新，才能使我們的教育教學工作真正做到面向全體學生，為了學生的全面發(fā)展；才能真正促使學生成才、教師成功、學校發(fā)展。二、校長的行動要實：“細節(jié)決定成敗”，這是當今社會許多知名企業(yè)成功的秘訣，學校工作何嘗不是如此。一所好的學校，除了要有先進的辦學理念，完善的規(guī)章制度外，更重要的是要看其所作的每項工作是否能夠做到縝密、周到、細致。反思我們的學校管理工作，諸如青年教師培訓、年級組目標質(zhì)量管理、學校的德育工作、學生興趣小組活動、運動會、班級主題班會等似乎也作了不少，但總感覺亮點少，能夠提升出來作為標志性成果與他人分享的不多。究其原因，還是因為我們在做這些工作時缺乏系統(tǒng)性、縝密性、實效性，應付上級檢查所作的“虛事”多，按照學校的辦學理念、辦學思想、學校規(guī)劃應該做的“實事”少；在如何提高學生的學習成績，尤其是轉(zhuǎn)化差困生的學習成績方面所下的功夫多，而在如何提升教師的專業(yè)化水平，提高課堂效率以及在教育教學中如何面向全體學生，促進學生全面發(fā)展方面所下的工夫少。通過本次學習與思考，深感我?，F(xiàn)有的管理迫切需要在細節(jié)上多做文章，在行動上要更加務實。三、校長要善于反思：一所好學校，不是要有大樓，而是要有大師。隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人民生活水平的進一步提高，老百姓想讓自己的子女上優(yōu)質(zhì)學校的愿望越來越強烈，一所學校，其硬件條件很容易實現(xiàn)，而要想成為優(yōu)質(zhì)學校，成為名校，關(guān)鍵要看教師的質(zhì)量。事實上，教育的質(zhì)量說到底還是教師的質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)的教育需要教師不斷豐富、提升自身的內(nèi)涵和素養(yǎng)，知名的學校同樣需要有更多具有精湛的教學水平、高尚的人格魅力、完美的教學藝術(shù)的名師。然而，隨著老教師的相繼退休，青年教師（由于學校的快速發(fā)展，目前我校的青年教師幾乎占到教師范教育總數(shù)的一半）一時又不能獨擋一面，加之一些中年教師處在”高原期”而存在工作倦怠或?qū)W校鋪設的平臺不夠而失去了內(nèi)驅(qū)力，因此，如何促進教師專業(yè)化發(fā)展，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使每一名教師都能滿懷激情地投入到教育教學工作中，在工作中提升自己的生命質(zhì)量，是目前我校急切需要思考和解決的的問題，也是學校教育質(zhì)量能否持續(xù)提高、能否保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展的大問題?；仡櫸倚＝鼛啄暝诮處煂I(yè)化培養(yǎng)方面也作了一些工作，如青年教師的拜師收徒工作，對青年教師提出要一年勝任、三年出師、五年可擔當重任；在備課中提出一系列規(guī)范化要求；為提高教師的教科研能力，教研組每周要有教研活動，每兩年召開一次全校性論文年會等。但總感覺收效不大，缺乏針對性和實效性，更談不上將這些做法提升為理念。通過本次學習與反思，我確實感覺到，一名優(yōu)秀的校長，不僅是知識型、智慧型的校長，更是一名反思型的校長，在學校工作遇到阻力、遇到障礙、推進不前或收效不大時，要勇于反思，更要善于反思自己的工作思路、工作方法，在反思中尋找教育的生長點，在反思中尋求工作的突破點。如在培訓青年教師，促進教師專業(yè)化發(fā)展方面，要重視對教師的價值引領，激發(fā)他們的內(nèi)在動機，要讓教師認識到，教師的幸福不僅來自于家庭，更來自于課堂，來自于學生，來自于學校；教師在教育實踐過程中可以盡顯風采，在為學生不斷操勞的過程中，豐富和發(fā)展生命的智慧，釋放生命的活力。要對教師進行分類指導，注重培訓實效，即針對教師教育教學實踐中存在的重點和難點問題，對教師分層分類開展指導和培訓，努力使指導和培訓的內(nèi)容與教師的層次相一致，與教師的需求相吻合。同時，既要加強理念培訓，更要注重實踐指導，讓教師更多地在自己的實際教育教學工作中去體驗，去反思，以此促進教育教學能力的提高，促進教師的全面發(fā)展。另外，學校要為教師多鋪設展示其才能的平臺，要為教師創(chuàng)設開心的工作環(huán)境、順心的工作條件、舒心的工作體驗。作為新時期的學校管理者，首先要掌握先進的教育理論，以教育教學的先進理論為支撐，提煉出符合學校實際、能被全校教職員工所認同的辦學理念和辦學思想，以這樣的辦學理念和辦學思想為指導，制定學校短期及