《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì) 府佑小學(xué) 馬亞玲.doc

燕子?jì)寢屝α私虒W(xué)設(shè)計(jì)寧夏石嘴山市府佑小學(xué) 馬亞玲課標(biāo)（或大綱）分析：燕子?jì)寢屝α耸橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文出版社一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話故事。注重體現(xiàn)課標(biāo)中提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、愿意讀書的興趣，提倡多角度、有創(chuàng)意的朗讀”，“能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，利用學(xué)生的閱讀期待，拓展思維空間，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 教材分析：這是一篇童話故事。課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次去菜園仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，教育我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，滲透了對(duì)比觀察的方法。課文語言采用相似結(jié)構(gòu)的段式反復(fù)出現(xiàn)的方法組織，有利于學(xué)生理解和感受句式。同時(shí)課文以對(duì)話描寫為主，是學(xué)生體會(huì)人物感情、學(xué)習(xí)朗讀不同人物語氣的好材料。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。教學(xué)中要讓孩子體會(huì)媽媽和小燕子的語言、動(dòng)作和心理的變化，把媽媽一次比一次高興，和小燕子一次比一次驚喜的語氣讀出來，培養(yǎng)他們的朗讀能力和觀察能力。教學(xué)建議分析：以指導(dǎo)讀書，促使不斷有新發(fā)現(xiàn)為基本思路，（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），不但讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過程中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來。教學(xué)策略分析：根據(jù)一年級(jí)孩子的認(rèn)知、心理、好動(dòng)的特點(diǎn)，喜歡生動(dòng)有趣的童話故事，本教學(xué)設(shè)計(jì)積極創(chuàng)設(shè)情境，力求貼近孩子的生活，貼近孩子的實(shí)際，激發(fā)孩子閱讀與識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以“讀”為主線，在隨文識(shí)字中感悟、體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)以及朗讀能力、口語表達(dá)能力、觀察能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。會(huì)寫“瓜、發(fā)、現(xiàn)”3個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道冬瓜和茄子有什么不同。過程與方法目標(biāo)：1、采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 2、指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。3、在各種方式的朗讀中體驗(yàn)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過不同形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。3、從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾。教學(xué)方法： 激趣導(dǎo)入法、分角色朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作法、表演法、個(gè)人探究法、自主探究、合作交流。教學(xué)過程：一、課前探究部分復(fù)習(xí)詞語。1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，今天它來找我們玩來了。瞧，它飛來了。（出示小燕子飛出來的課件）小燕子要考考大家讀詞語，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）2、小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表揚(yáng)我們呢?。ㄕn件：掌聲）（設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑、激趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。給學(xué)生設(shè)置障礙，進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過再?gòu)?fù)習(xí)，更進(jìn)一步讓學(xué)生深入記憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，教學(xué)中借助直觀的圖形、文字、語言、畫面，讓學(xué)生在觀察、研究中展開聯(lián)想，既能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、新課導(dǎo)入部分今天我們跟隨小燕子再次走進(jìn)課文燕子?jì)寢屝α?。（板書課題師生書空：并注意強(qiáng)調(diào)“燕”的書寫；齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：借助故事引入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，活躍了氣氛，能很好的吸引學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)生與老師一同書寫課題時(shí)可以掌握 “燕”的書寫。）三、教授課過程（一）理解課文。1、整體感知課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？現(xiàn)在我就是燕子?jì)寢?，你們就是可愛的小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，把小動(dòng)物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。）2、深入理解課文。（1）讀第三自然段1.小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！生：冬瓜大，茄子小。（板書：大、?。┒?，這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？（開心、高興）好，就帶著這種心情再對(duì)媽媽說一遍。（生讀）真不錯(cuò)！學(xué)習(xí)生字“瓜”，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)；教師范寫，、認(rèn)讀、組詞、說一句話；學(xué)生練習(xí)書寫。小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來?。ㄉx）2.你們聽了覺得他讀得像媽媽嗎？（不太像）誰能讀得更像媽媽些。同學(xué)們，這里燕子?jì)寢層靡粋€(gè)詞語來表揚(yáng)我們的小燕子。你們找到了嗎？（不錯(cuò)）是的，“不錯(cuò)”這個(gè)詞語，我們要讀出表揚(yáng)的語氣。同學(xué)們你們能讀好嗎？（大家一齊讀）3.小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。（媽媽叫小燕子再去看看。）可見這句話中哪兩個(gè)字要重讀。（再去）很好，那么咱們?cè)賮碓囍x出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過仔細(xì)傾聽，再練習(xí)讀，最后大膽嘗試讀。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生從中感受到成功的快樂和喜悅，這中間教師的評(píng)價(jià)語相當(dāng)重要。）（2）學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)朗讀1.在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來說？（師板書：青、紫）這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來嗎？2.小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽應(yīng)該會(huì)笑了吧？（生：沒有）那她有什么表現(xiàn)呢，與上次一樣嗎，在課文中找一找，誰來說？（媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好”、媽媽還叫小燕子仔細(xì)看看）媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，很好。表示媽媽更加的滿意了。同學(xué)們，燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子觀察的呢？（你再去仔細(xì)地看看，他們有什么不同？）3.（出示句子比較）我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)句子，說說你最喜歡哪個(gè)句子？（A你去看看。B你去仔細(xì)地看看。）a.男、女生讀：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。b.我們比較著讀一下。（生齊讀）哪個(gè)句子讀起來更動(dòng)聽。小結(jié)：瞧！作者用詞多準(zhǔn)確??！用上了仔細(xì)，說明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動(dòng)聽。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受，也使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問題和解決問題的方法。）（3）讀第五自然段1.小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。你是怎么知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？ 2.那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？3.是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！驚訝而又高興地讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）誰來表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評(píng)委。（生個(gè)別讀）學(xué)習(xí)書寫生字：“發(fā)、現(xiàn)”，學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，教師范寫，組詞，說話；學(xué)生練習(xí)書寫。4.誰來說說他讀得怎么樣？你能讀得更好嗎？5.看到你們都這么高興我也想讀讀，給我機(jī)會(huì)嗎？（范讀。）我相信你們一定會(huì)讀得更好！自己練習(xí)一下。 6.同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。同學(xué)們，你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀，讀吧！真是一只只快樂、聰明伶俐的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢対M意地笑了)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)快樂，懂得道理讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”。并通過隨文識(shí)字，讓學(xué)生更快地掌握生字。通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)語讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。）（4）討論燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？1.咦，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯(cuò)、很好”，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個(gè)最好的答案吧！2.好，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧！3.瞧瞧！小腦袋既機(jī)靈又聰明，各說各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:耐心、仔細(xì)，在“笑”字下點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)。) 4.孩子們，如果你是燕子?jì)寢?，此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說什么呀？生：小燕子我也要向你學(xué)習(xí)，做個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！生：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子！小結(jié)：善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個(gè)小朋友都能像小燕子那樣用心、認(rèn)真去學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。（設(shè)計(jì)意圖 ：通過點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會(huì)燕子?jì)寢尩牟煌?、情感的變化以及小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識(shí)。語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想。） 3.分角色朗讀師生分角色配樂讀。同學(xué)們，下面就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。同學(xué)帶頭飾表演。（設(shè)計(jì)意圖：讓全班學(xué)生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語氣，整體體會(huì)燕子?jì)寢屢淮伪纫淮胃吲d和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。表演是一種重要的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過分角色表演讀課文，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺(tái)。）（二）、拓展應(yīng)用。1出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出黃瓜和西紅柿實(shí)物，分到各個(gè)小組。)2學(xué)生分組活動(dòng)。通過看，動(dòng)手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿還有什么不同之處? 3全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。我發(fā)現(xiàn)黃瓜 ，西紅柿 。（設(shè)計(jì)意圖：由課文到事物，拉近了文本與現(xiàn)實(shí)的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，自己去發(fā)現(xiàn)黃瓜和西紅柿有什么不同之處。出示句子進(jìn)行填充練習(xí)，不僅能使學(xué)生感悟到語句的表達(dá)形式，而且培養(yǎng)了他們細(xì)心觀察，認(rèn)真對(duì)待的良好習(xí)慣。）四、課堂總結(jié)部分回歸整體：根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語。）看來，我們班有的小朋友比小燕子認(rèn)真多了，老師真得很高興。如果每次做事情，你們都能認(rèn)真的話，我相信你們一定會(huì)越來越出色的。五、作業(yè)1、小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，回家后把今天學(xué)到的知識(shí)和你們的爸爸媽媽一同分享，相信你們一定還會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。2、回家觀察蘋果和梨，說一說它們的區(qū)別，先給爸爸媽媽說一說，再寫出它們的不同之處。（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)就是要掌握運(yùn)用語言的規(guī)律，并通過實(shí)踐形成能力。請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)的成果；觀察蘋果和梨等的區(qū)別，運(yùn)用課文中的句式來表達(dá)，從而形成運(yùn)用語言的能力。）板書設(shè)計(jì) 燕子?jì)寢屝α耍ㄒ唬ǘㄈ┒希?大青皮上有細(xì)毛耐心 仔細(xì) 茄子： 小紫柄上有小刺 附課文：16、燕子?jì)寢屝α?