小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng).doc

小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)1、 解讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感、態(tài)度和價值觀新標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而小學(xué)英語的課堂教學(xué)的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，逐步形成學(xué)生對英語這一學(xué)科產(chǎn)生好奇心，對學(xué)習(xí)持有興趣和愛好，樹立學(xué)好英語的自信心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的能力和與人合作學(xué)習(xí)的精神，幫助學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能，基本會用簡單的單詞和句型進(jìn)行語言交流，為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在教學(xué)中對小學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。情感態(tài)度與英語語言的關(guān)系密切，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。人類語言的重要功能之一是促進(jìn)人際交往。在人際交往中，情感態(tài)度顯得至關(guān)重要。恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和尊重，改善人際關(guān)系。情感態(tài)度還在很多方面直接或間接地影響英語學(xué)習(xí)。一方面，積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折。另一方面，消極的情感態(tài)度則抑制學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。比如，過度的害羞心理和過于內(nèi)向的性格不利于學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動，過度的焦慮和膽怯心理不利于學(xué)生大膽地用英語表達(dá)，展現(xiàn)自己的語言知識和語言技能。外語教育研究專家認(rèn)為：“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)生受消極情感影響太大，再好的教師、教材、教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、移情、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?！倍⑴囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，使之形成正確的價值觀 1. 教師注重自身的示范作用。在教學(xué)過程中教師用充沛的情感，專注的精神，堅強(qiáng)的毅力，豐富的現(xiàn)象，生動的語言，嫻熟的技巧能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，溝通師生之間心理關(guān)系，建立深厚的師生感情，把認(rèn)識過程和情感過程統(tǒng)一起來，真正的做到“親其師，信其道”的效果。蘇霍姆林斯基曾說過:“熱愛自己學(xué)科的老師，他的學(xué)生也充滿著熱愛知識、科學(xué)的感情。2. 建立良好的師生關(guān)系，營造和諧、融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重和理解的氛圍，使學(xué)生“親其師而信其道”。良好的師生關(guān)系是真正了解學(xué)生的情感態(tài)度的先決條件，而暢通的師生情感交流渠道則是了解學(xué)生情感的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)和學(xué)生共同協(xié)商出情感溝通和交流的方式、時間和場合。例如，可以利用興趣、愛好、動機(jī)等的話題（topic），進(jìn)行全班或小組討論，以了解和掌握學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，并使他們達(dá)成共識。3. 結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把情感態(tài)度的交流和討論滲透到英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程之中。課堂是英語語言學(xué)習(xí)參與者（學(xué)生和教師）的活動主陣地，也是師生進(jìn)行人際交流的社會環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。不同的教育理念和不同的文化背景都會導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系。當(dāng)今的英語教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系。而且這些人際關(guān)系時時刻刻都受到彼此情感的影響。因而，教師的微笑、得體的言談和對學(xué)生經(jīng)常性的鼓勵和關(guān)愛以及學(xué)生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式并提高課堂教學(xué)效果。4.在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)借助于多媒體等手段，制作豐富多彩的教學(xué)軟件，努力營造一個輕松愉快的英語交際和學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生在英語實踐活動中產(chǎn)生好奇，展現(xiàn)好奇，體驗交際成功的喜悅。在英語學(xué)習(xí)上，一次次成功的體驗才真正是最終成功的心理基礎(chǔ)，即，成功乃成功之母。所以，在策劃與組織英語教與學(xué)的雙邊活動時，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，下載與主題和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、史實等資料，給學(xué)生一個圖文聲并茂的立體的英語思維與交際空間，始終堅持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。4.挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這樣，學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。5.充分利用英語黑板報和手抄報以及英語角活動，豐富學(xué)生課外英語活動內(nèi)容，為學(xué)生開辟一個應(yīng)用英語，展現(xiàn)才華的新天地。讓學(xué)生充分利用所學(xué)的英語表達(dá)方式在英語實踐活動中發(fā)現(xiàn)錯誤，并不斷地糾錯扶正。讓學(xué)生從課堂上控制性的練習(xí)逐漸過渡到現(xiàn)實生活中的自由表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、進(jìn)取、追求、探索和參與精神，使他們逐步排除心理障礙，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成良好的英語交際心理和交際習(xí)慣。6.關(guān)注學(xué)困生的情感態(tài)度，用真心實意喚醒他們的良知，用真情實景激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望并體會學(xué)習(xí)的樂趣，用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄兗皶r克服情感態(tài)度方面的困難。