小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標版四年級優(yōu)化 (2).docx

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過“沏茶”“烙餅”等簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決問題。3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：重 點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。難 點：掌握合理安排時間的方法，增強運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的意識。教 法：講授法、啟發(fā)法學(xué) 法：自主探究式學(xué)習(xí)法、小組討論交流法、實際操作法。教具準備：多媒體課件、彩色圓形圖片教學(xué)過程： 課前主動感化問題課前學(xué)生展示課初創(chuàng)境融化問題師：同學(xué)們，上課之前我們先來做一個小游戲。在剛才的邊說邊做游戲中，你們可以一邊說一邊做，那在日常生活中，你們可以同時做幾件事嗎？請用一邊一邊說話。生：答師：生活中有些事情是可以同時完成的，合理安排時間會大大提高工作效率。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣合理安排時間。板書：優(yōu)化師：同學(xué)們，喜歡家里來客人嗎？ 生：喜歡師：如果你家來了客人，你打算怎樣招待客人呢？ 師指名回答師：看來咱們班的學(xué)生都是些熱情好客的好孩子，具有我們中華民族的傳統(tǒng)美德。以后有空的時候，老師一定到你們家去家訪，去感受你們熱情的接待，歡不歡迎？生：歡迎師：星期天，小明家來客人了，我們一起去看看。播放課件。1、師：怎樣才能讓客人盡快喝上茶？誰能解釋下這句話的意思生：盡快就是要用最短的時間。師：要讓客人盡快喝上茶，首先要考慮好各項事情的先后順序。 課中互動消化問題2、接下來請以小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。幫小明算一算，一共用多少分鐘能沏好茶呢？生設(shè)計方案，再算一算。 3、展示學(xué)生不同的方案師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？ 指名小組上臺擺工序圖片，教師在課件上展示工序圖。 4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法師：比較這3種設(shè)計方案，哪一種是最節(jié)省時間的安排？ 師：在哪節(jié)省了時間？生1“秘密”：第二種方案是在等待水開的時間可以洗茶杯，找茶葉，就節(jié)約了3分鐘。師：你們說得非常正確！ 師小結(jié)課件出示最少時間流程圖：洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘沏茶1分鐘 洗茶杯2分鐘 找茶葉1分鐘 1+1+8+1=11（分鐘）、師小結(jié)：你們說得非常正確！在我們平時做事的時候，如果動動腦筋，進行合理安排，就可以節(jié)省時間，提高工作效率。想一想：是不是在做某件事情時，能同時做的事情越多越節(jié)省時間呢？師：看來，合理安排時間，不但要考慮事情的先后順序，還要把能同時進行的事情同時進行，這樣才能更節(jié)省時間。（板書：同時進行）5、課件出示。 探究方法，解決烙餅問題 1、提出問題：（1） 師：喝完茶，該媽媽大顯身手了，她要用最拿手的烙餅招待李阿姨。 （2）出示112頁圖：小明，媽媽，李阿姨。師：通過媽媽的介紹，你得到了哪些信息？（抽生說得知信息） （3） 師：誰知道烙一張餅要幾分鐘，怎么想的？ 生：正面3分鐘+反面3分鐘=6分鐘 （4） 師：烙熟兩張餅?zāi)?？怎么想的？生?鍋里同時放2張餅，先烙正面，再烙反面，也只要6分鐘) （5）、比較1張餅和2張餅，時間相同，如果2張餅也1張1張地烙，6分鐘能烙熟嗎？(要12分鐘)說明什么問題呢？(鍋里始終保持有2張餅，可以了約時間)（6）、那現(xiàn)在小明、媽媽、李阿姨每人吃1張餅，需要烙3張餅，你知道媽媽有怎樣的節(jié)約時間的妙招嗎？2、小組合作探究問題（1）、出示活動要求，分小組探究，教師巡視指導(dǎo)先獨立思考怎樣烙省時；、用小組內(nèi)準備的圓片，合作擺一擺，并互相交流，說一說；最后把烙餅方案和時間填在表格里。（2）匯報方案，生上臺演示方案3的烙餅過程。（3）師小結(jié)：像方案3這樣的烙餅方法，我們也把安叫做合理安排，就是讓鍋里始終有兩個餅在烙，就節(jié)約了時間和能源，這在生活中也經(jīng)常有類似的例子，請看：3、思考回答：烙4張餅，5張餅的