高中生活我們一起走過(guò).doc

高中生活我們一起走過(guò)一、揚(yáng)帆起航 一個(gè)高一新生的困惑這是一位學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)出的求助信：高中生如何合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間？我是高一的學(xué)生，感覺(jué)每天的時(shí)間都不夠用。不能合理安排晚自修之后的時(shí)間，導(dǎo)致每天的作業(yè)都完成不了。每天晚自修之后就會(huì)帶很多當(dāng)天沒(méi)做完的作業(yè)回家，每次都是在想無(wú)論如何一定要完成作業(yè)，可是每次都是沒(méi)做多少，更多的是根本就沒(méi)碰到作業(yè)。晚上12點(diǎn)了，想完成作業(yè)又很累，再說(shuō)學(xué)習(xí)效率又不高就睡了。原本想明天早上早點(diǎn)起床來(lái)寫(xiě)作業(yè)，便把鬧鐘調(diào)到了早上5點(diǎn)鐘。但更多的是到了5點(diǎn)的時(shí)候就用慣性動(dòng)作把枕頭邊的鬧鐘關(guān)掉。這樣不知不覺(jué)中已經(jīng)快到7點(diǎn)鐘了，便匆忙趕去學(xué)校，路上一直很自責(zé)自己的行為并感到有點(diǎn)羞恥。經(jīng)過(guò)了這般折騰，該寫(xiě)的作業(yè)沒(méi)完成，沒(méi)預(yù)習(xí)，沒(méi)完成作業(yè).等還大大的影響了一天的心情。現(xiàn)在差不多每天都重復(fù)著上述的經(jīng)過(guò)，想想這種情況已經(jīng)持續(xù)了2個(gè)星期了，我?guī)缀蹩煲罎⒘恕Ｃ總€(gè)人都只有24小時(shí)，為什么成績(jī)差距卻如此懸殊？二、風(fēng)雨兼程 高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)于剛踏入高中校門(mén)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活是很正常的，畢竟高中的節(jié)奏和課業(yè)與初中還是有很大不同的。在初中階段，我們學(xué)習(xí)更側(cè)重于對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的把握，側(cè)重于書(shū)本知識(shí)的記憶與運(yùn)用，一般說(shuō)來(lái)，將教材中的內(nèi)容掌握住了，初中的學(xué)習(xí)成績(jī)也就不錯(cuò)了。但是，高中階段的學(xué)習(xí)具有自己的特點(diǎn)，特點(diǎn)之一是科目多，在初中，我們最多考六門(mén)課程，而到了高中考試的科目一共有十門(mén)（語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、信息技術(shù)），科目的增多必然帶來(lái)學(xué)習(xí)上的困難的增加；特點(diǎn)之二是內(nèi)容增多，在初中，教材無(wú)論是從厚度還是從難度上來(lái)講，都不及高中的內(nèi)容，高中不僅僅是科目的增加，而且每門(mén)科目的教材的內(nèi)容也在不斷增加，初中只有一本書(shū)的內(nèi)容，而到了高中就有四本書(shū)，到了高三，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是二十多本書(shū)；特點(diǎn)之三是難度增加，高中的內(nèi)容不僅僅是對(duì)初中的擴(kuò)展，而且還有很多新的內(nèi)容，這里內(nèi)容的難度比初中要大得多，要求比初中要高得多；特點(diǎn)之四抽象思維的要求提高，在初中往往要求我們有一定的形象思維能力，將教材的內(nèi)容具體化，而到了高中，更多的是考查我們的抽象思維能力，如果我們還僅僅停留在初中的那種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，我們?cè)诟咧锌赡苁请y以提高成績(jī)的；特點(diǎn)五是老師教學(xué)方式的變化，在初中我們的教師們是真正做到了手把手的教育教學(xué)，我們一刻也離不開(kāi)老師，有的是教師將答案做好了報(bào)給我們，只要我們記住了就行了，而到了高中，老師們不可能也沒(méi)有必要將答案直接告知我們，因?yàn)楦咧械囊蟛皇潜炒鸢妇托械?，它需要我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上多思考掌握教材的本質(zhì)的東西；特點(diǎn)六是我們的自主時(shí)間的增多，在初中，雖然有的學(xué)校有一定時(shí)間的晚自習(xí)，但在自習(xí)課上基本上是教師在指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，而到了高中，晚自習(xí)的時(shí)間基本上是自己處理，這就存在著如何合理分配時(shí)間和科學(xué)利用時(shí)間的問(wèn)題。 高中階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)方面基于高中上述的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在高中階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：（一）要樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)是需要信心的，理想是人生前進(jìn)的不竭動(dòng)力，有不少學(xué)生在初中的班級(jí)里排名是靠前的，有的是從來(lái)沒(méi)有排在十名之后，但到了高中，自己的成績(jī)一下子就排在班級(jí)的三四十名，這時(shí)，我們有不少學(xué)生開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，有的甚至失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要知道，高中是在初中選拔后形成的班級(jí)，雖然在初中時(shí)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但到了新的班級(jí)，我們的排名就可能在班級(jí)靠后的位置，這個(gè)定位并不是自己學(xué)習(xí)不努力的結(jié)果，它只是一個(gè)新的起點(diǎn)的。如果我們堅(jiān)持住，如果我們緊緊盯住自己前面的那一位，我們的成績(jī)肯定會(huì)好起來(lái)。我們不難發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入高中時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生努力奮進(jìn)的事例，也不難發(fā)現(xiàn)在以高分進(jìn)入高中后最后成績(jī)顯著下降的事例，這說(shuō)明，成績(jī)并不是固定不變的，只要自己還有著信心，只要自己能夠堅(jiān)持，你的成績(jī)最終會(huì)好起來(lái)的。學(xué)習(xí)的信心還涉及到每次考試，尤其是第一次考試成績(jī)的問(wèn)題，我們很多學(xué)生在初中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不及格的現(xiàn)象，而到了高中，很可能經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，因?yàn)楦咧械碾y度要求是不同的，有的學(xué)生因?yàn)榈谝淮慰荚嚲统霈F(xiàn)了不及格，于是信心大失，認(rèn)為高中的學(xué)習(xí)太難了，自己不是塊學(xué)習(xí)的料，不能適應(yīng)高中的要求，有的學(xué)生因?yàn)榛撕枚嗑Φ荚囘€是不及格，于是就破罐子破摔，不思學(xué)習(xí)。要知道高考的要求是很高的，我省高考的平均分基本上處于的5055分（百分制）的狀態(tài)，也就是說(shuō)你達(dá)到了及格分就意味著你在全省的排名至少是中上水平的，如果你努力一下，你的排名肯定會(huì)靠前的。故事：跨越你的心理高度有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把跳蚤放進(jìn)一個(gè)杯子里，它輕易地跳了出來(lái)。再給杯子蓋了一塊玻璃，一次又一次，跳蚤重重地撞了上去。跳蚤開(kāi)始變得聰明起來(lái)，調(diào)整了自己所跳的高度。一天后，去掉玻璃蓋，跳蚤仍在原來(lái)的高度繼續(xù)跳。一周以后，它仍沒(méi)有跳出來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活中，人又何嘗不是這樣？幾次失敗后，便懷疑自己的能力，一再地降低成功的標(biāo)準(zhǔn)。他們不是沒(méi)有能力取得成功，而是在心中人為地設(shè)置了一個(gè)高度，一個(gè)自認(rèn)為無(wú)法逾越的高度，從而限制了自己潛能的發(fā)揮。要想跳蚤跳出來(lái)容易，敲一下杯子或加熱一下杯底，它就會(huì)很快跳出來(lái)。人也是如此，只要堅(jiān)信自己的能力，尋找成功的動(dòng)力或壓力，就能超越自己的“心理高度”。因此，走向成功的第一步：不要自我設(shè)限。每天大聲對(duì)自己說(shuō)：我是最棒的，我一定會(huì)成功！（二）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將給學(xué)習(xí)者帶來(lái)高效率和樂(lè)趣如果你注意觀察的話，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊的同學(xué)之中，有不少同學(xué)學(xué)習(xí)是非常勤奮的。他們除了白天學(xué)習(xí)外，晚上還要加班到深夜，有的同學(xué)甚至課間的十分鐘也要用于學(xué)習(xí)，可是卻成績(jī)平平；同時(shí)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，另外一些同學(xué)學(xué)習(xí)并不十分緊張，除了上課和自習(xí)課外，其余時(shí)間很少用于學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。這是為什么呢？也許你會(huì)說(shuō)這是由于前者的腦子笨而后者的腦子靈。真的是這樣嗎？不是的。如果是這樣，有的同學(xué)成績(jī)由好變差、有的同學(xué)成績(jī)由差變好又如何解釋呢？人體解剖學(xué)告訴我們，在同一個(gè)年齡段，一般正常人之間腦子的構(gòu)造和重量相差是微乎其微的。所以，我們不應(yīng)該把學(xué)習(xí)的好與差只是歸咎于先天的因素，關(guān)鍵在于是否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。故事：笨人吃餅一個(gè)行路人，肚子餓極了，便到燒餅鋪買(mǎi)燒餅充饑。吃了一個(gè)不覺(jué)飽，又買(mǎi)一個(gè)，還不頂事，再買(mǎi)一個(gè)，這樣一連買(mǎi)了6個(gè)，吃后仍感不飽，又買(mǎi)了第7個(gè)燒餅只吃了一半，便飽了。這時(shí)他很后悔，狠狠地打了自己幾個(gè)耳光，懊喪地自責(zé)說(shuō)：“唉，我這個(gè)人是多么愚蠢啊，前面吃的6個(gè)餅子都白白浪費(fèi)了。早知道這半個(gè)燒餅就能吃飽，何必去買(mǎi)前6個(gè)燒餅?zāi)?！其?shí)在我們周?chē)环@樣的同學(xué)，平時(shí)不重視課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，就想著在考試中能取得好的成績(jī)。要知道學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程, 量變才能產(chǎn)生質(zhì)變。1、主動(dòng)預(yù)習(xí)、正確聽(tīng)課、有效復(fù)習(xí)（1）主動(dòng)預(yù)習(xí)。課前的預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效果的一個(gè)重要策略。課前預(yù)習(xí)就是每節(jié)課前把本次課將要講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步熟悉課程內(nèi)容，找到聽(tīng)課和理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，以期在課堂學(xué)習(xí)中得以解決。（2）正確聽(tīng)課。聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑。為提高課堂效率，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)保持精力旺盛，頭腦清醒，這是學(xué)好知識(shí)的前提條件。課堂上，集中注意力十分關(guān)鍵，不要思想開(kāi)小差。在老師講解時(shí)，應(yīng)做到認(rèn)真觀察、積極思考。有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)，往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的。開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)，聽(tīng)課中還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)做好課堂筆記。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，必須記筆記。做筆記時(shí)，充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作，可幫助學(xué)習(xí)、記憶。（3）有效復(fù)習(xí)。高中復(fù)習(xí)在于平時(shí)，考前的“臨時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)可這樣進(jìn)行：課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍；精讀教材，對(duì)教材理解得越透，掌握得越牢，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了；整理筆記；看參考書(shū)，這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法；補(bǔ)缺補(bǔ)漏，系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；循環(huán)復(fù)習(xí)，將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙，在復(fù)習(xí)完乙后對(duì)甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。2、培養(yǎng)各種能力自我提高適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，同學(xué)們平時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)自己的各種能力，最主要的是培養(yǎng)自己的觀察能力、思維能力、想像能力和自學(xué)能力。觀察能力：觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。觀察時(shí)，應(yīng)明確目的，靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。思維能力：主要包括學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功；提高語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握思維的基本方法；提高自己的思維品質(zhì)；養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣等。故事1：贏在思考力一個(gè)人到寵物商店買(mǎi)鳥(niǎo)，先挑了只美麗又會(huì)唱歌的，老板要價(jià)5000元，之后客人改選顏色較差的鸚鵡，老板卻要價(jià)1萬(wàn)，因?yàn)樗鼤?huì)講5種語(yǔ)言，客人因而改要一只看起來(lái)最不起眼的鳥(niǎo)，這回老板竟要價(jià)5萬(wàn)元，客人質(zhì)疑，老板回答：因?yàn)樗鼤?huì)思考。故事2：猶太人的家教猶太人曾飽受世界上最深重的災(zāi)難，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有自己的國(guó)家，卻在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和藝術(shù)等方面為世界貢獻(xiàn)了一大批杰出的天才：馬克思、達(dá)爾文、弗洛伊德、愛(ài)因斯坦幾十年來(lái)。諾貝爾獎(jiǎng)的得主，猶太人所占的比例遠(yuǎn)比其他民族高。猶太人在智力取向活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)與他們的家庭教育有很大的關(guān)系。豐富的文化底蘊(yùn)。猶太人在長(zhǎng)期的民族災(zāi)難中，背井離鄉(xiāng)，流散于世界各地。他們頑強(qiáng)地保持著自己的文化，同時(shí)也吸收了所在國(guó)的文化精華。猶太民族杰出的科學(xué)創(chuàng)造力，源于這個(gè)民族特有的開(kāi)放式社會(huì)文化生態(tài)。許多猶太家庭主動(dòng)與其他民族接觸，大量地汲取其他民族的文化養(yǎng)料，這樣就有了更加開(kāi)闊的視野和更加豐富的知識(shí)養(yǎng)料。美國(guó)的原子彈之父奧本海默、心理學(xué)家弗洛姆等，都是在這種復(fù)合型文化生態(tài)下破土而出的科學(xué)人才。執(zhí)著的教育追求。國(guó)外一位作家寫(xiě)道：“猶太人家庭在學(xué)問(wèn)方面應(yīng)受到高度評(píng)價(jià)，在這方面非猶太人的家庭相形見(jiàn)絀。這個(gè)因素，構(gòu)成了其他一切差異的基礎(chǔ)?！睈?ài)因斯坦的成就，也與他在童年時(shí)代受到良好教育有關(guān)。這得益于他母親的音樂(lè)熏陶，得益于叔父的數(shù)學(xué)啟蒙，得益于父親在他做出了蹩腳的小板凳后仍加以鼓勵(lì)的情感教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織1998年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為主的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書(shū)，全國(guó)450萬(wàn)人，就有100萬(wàn)人辦有圖書(shū)證。理性的思維方式。 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美籍猶太人赫伯特.布郎說(shuō):“我的祖父常問(wèn)我，為什么今天與其他日子不同呢？他總是讓我自己提出問(wèn)題，自己找出理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個(gè)童年時(shí)代，父母都鼓勵(lì)我提出疑問(wèn)，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。我以為，這一點(diǎn)是猶太人的教育比其他人略勝一籌的地方?！睅缀趺總€(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答是錢(qián)或鉆石，母親將進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出來(lái)，母親就會(huì)說(shuō)：“孩子，你要帶走的不是錢(qián)，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩?，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！豹q太人一心追求知識(shí)，并以不同尋常的方式運(yùn)用知識(shí)來(lái)謀生的特點(diǎn)代代相傳。永恒的探求心境。猶太家庭不但重視知識(shí)，而且更重視才能。他們把僅有知識(shí)而沒(méi)有才能的人喻為“背著很多書(shū)本的驢子”。他們崇尚創(chuàng)新，認(rèn)為沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只是一種模仿，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，隨時(shí)發(fā)問(wèn)。懷疑是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙，知道越多，就越會(huì)發(fā)生懷疑，而問(wèn)題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭里碰到放學(xué)的孩子，第一句話就是：“你又提問(wèn)題了嗎？”有人稱(chēng)猶太民族是一個(gè)企圖揭示自然和人類(lèi)秘密的哲學(xué)家民族。喜歡思考宏觀的、深層次的問(wèn)題，喜歡抽象，喜歡邏輯，鑄成了猶太人家庭教育的核心。思考能力重于一切。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，好家世、好文憑都不能成為你的驕傲，唯有不斷思考、創(chuàng)新才能締造新局面。想像能力：提高想像能力應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)詩(shī)文作畫(huà)；開(kāi)拓思路，研究假設(shè)；學(xué)好立體幾何發(fā)揮空間想像力；參與創(chuàng)造活動(dòng)。自學(xué)能力：學(xué)會(huì)用自己的頭腦主動(dòng)獲得知識(shí)。3、學(xué)會(huì)協(xié)作故事：學(xué)會(huì)獨(dú)立，也要學(xué)會(huì)合作一位賢明的父親和他7歲大的兒子整理后花園，他們遇到了一塊埋在土中央的大石頭。父親覺(jué)得這是一個(gè)教育孩子的好機(jī)會(huì)，于是他要孩子自己將大石移開(kāi)。孩子推了半天，石頭仍然不動(dòng)，他就聰明地在旁邊挖了個(gè)洞，找來(lái)一根木頭插進(jìn)洞中，把另一塊小石頭墊在底下，使勁地往上撬，但大石頭仍紋絲不動(dòng)。顯而易見(jiàn)，以他的力氣是不足搬動(dòng)大石頭的。孩子告訴父親他搬不動(dòng)，父親在一旁看得很清楚，但仍冷冷地說(shuō)你要盡全力。這一次，孩子用盡了全身的力氣，小臉都憋得很通紅，到后來(lái)將整個(gè)身體的重量都?jí)涸谀绢^上了，石頭仍紋絲不動(dòng)。孩子大口喘氣，坐在地上。父親和藹地走到他身邊，問(wèn)道：“你確定你真的用盡全力了嗎？”孩子說(shuō)當(dāng)然用盡了。這時(shí)父親溫柔地拉起孩子的小手說(shuō)：“不，兒子，你還沒(méi)有用盡全力。我就在你旁邊，可你沒(méi)有向我求援。”要想成功，最快速的方法就是尋求成功者的幫助，并與對(duì)方齊心合力共同完成。完美的互援與合作永遠(yuǎn)不能被忽視英國(guó)大文豪肖伯納曾作過(guò)一個(gè)著名的比喻：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么，你和我仍各只有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想?！比粼谖覀兊膶W(xué)習(xí)中應(yīng)用這樣的方法學(xué)習(xí)，我們每個(gè)人都將擁有幾個(gè)金蘋(píng)果。而這種方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)上就叫做協(xié)作學(xué)習(xí)。古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將給學(xué)習(xí)者帶來(lái)高效率和樂(lè)趣，從而節(jié)省大量的時(shí)間。方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異并不是一件困難的事情。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，比學(xué)習(xí)本身更重要。只要方法得當(dāng)，人人可以成為天才。（三）形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣故事：讓好習(xí)慣主宰人生傳說(shuō)有一個(gè)窮人，得到了一張薄薄的羊皮紙，上面寫(xiě)著點(diǎn)鐵成金石的秘密。所謂點(diǎn)鐵成金石，是一塊小圓石，能把任何普通的金屬變成純金。小紙片上寫(xiě)著：這塊奇石在黑海邊可以找到，但是奇石的外觀跟海邊成千上萬(wàn)的石頭沒(méi)什么兩樣。謎底在于：奇石摸起來(lái)是溫的，而普通的石頭摸起來(lái)是冰涼的。這個(gè)窮人于是變賣(mài)了家當(dāng)，帶著簡(jiǎn)單的行囊，露宿于黑海岸邊，開(kāi)始尋找點(diǎn)鐵成金石。他知道，如果他把撿起來(lái)的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能會(huì)重復(fù)地?fù)斓揭呀?jīng)摸過(guò)的石頭，而無(wú)法辨認(rèn)真正的奇石。為防止這種情形的發(fā)生，每當(dāng)撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過(guò)去了，他撿的石頭中沒(méi)有一塊是書(shū)中所說(shuō)的奇石。一個(gè)月，一年，二年，三年他還是沒(méi)找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續(xù)撿石頭，扔石頭沒(méi)完沒(méi)了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔到了海里，因?yàn)樗呀?jīng)養(yǎng)成了往海里扔石頭的習(xí)慣。這個(gè)扔石頭的動(dòng)作太具習(xí)慣性了。以至于當(dāng)他夢(mèng)寐以求、苦苦尋覓的奇石出現(xiàn)時(shí)，他仍然習(xí)慣性地扔到了海里。英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助記憶，很容易很自然地就能發(fā)生作用了。”事實(shí)確實(shí)是這樣的。就拿那個(gè)窮人來(lái)說(shuō)，他多少年風(fēng)餐露宿，苦苦尋覓，為的就是那塊點(diǎn)鐵成金石?？墒钱?dāng)他找到后，他卻隨手扔到了海里。不是他不想要那塊奇石，而是往海里扔石頭的習(xí)慣性動(dòng)作迫使他做出了令人遺憾不已的蠢事。他的多年點(diǎn)鐵成金夢(mèng)，也像肥皂泡一樣頃刻破滅了。正如培根所說(shuō)“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。它可以主宰人生。”他的話就像是對(duì)那個(gè)窮人說(shuō)的似的，準(zhǔn)確，深刻！然而我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)它的警示意義。要擁有美好人生，必須養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，讓它服務(wù)于我們。（四）興趣是最好的老師故事：登山的啟示順著山谷去爬一座白云繚繞的大山，沒(méi)想到不少人還帶著七八歲的孩子。登山，大人都爬著費(fèi)勁，何況孩子?？墒呛⒆觽儦g呼著，興奮著，嘰嘰喳喳，總是走在大人的前面。山谷蔚秀，嵐云清流，野花雜樹(shù)，芳草萋萋，石階深深，引得孩子們歡呼雀躍。到了山上，還要走十多里山路去一座寺廟，孩子們一聽(tīng)更是興致勃勃，走在前面開(kāi)路。一天下來(lái)，走了四十里路，大人們個(gè)個(gè)累得腰酸腿疼、東倒西歪，孩子們卻興奮地仰著小臉問(wèn)：“什么時(shí)候還來(lái)這里玩呢？”大人們納悶：平常在城里走路，孩子們走幾里就嚷著腿疼，爬山走這么遠(yuǎn)的路，孩子們?cè)趺炊疾蝗吕勰?？鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，將孩子們引入幽境；目不暇接的新奇，讓他們興奮；柳暗花明的境遇，充滿懸念和爽心。興趣是生命飛翔的翅膀，它能將枯燥和沉悶轉(zhuǎn)化為鮮活生動(dòng)和美麗輕盈。興趣是最好的老師，它能激發(fā)你的潛能，開(kāi)發(fā)你的智慧，磨練你的意志，陶冶你的性情，使你克服重重困難，攀上成功的頂峰。（五）處理好學(xué)習(xí)與休息、娛樂(lè)的關(guān)系。故事：別讓一杯水壓垮自己20年前，我以全校尖子生的身份考入了市里一所重點(diǎn)高中。也許是母校成績(jī)相對(duì)較差的原因，進(jìn)入高中后的第一次摸底考試，我在班級(jí)里反排到第15名。我心里非常焦急，暗下決心，一定要進(jìn)入班級(jí)前3名。 從此，我成了班級(jí)里最用功的學(xué)生，除了吃飯和睡覺(jué)，我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余對(duì)間都用在學(xué)習(xí)上?？墒抢咸觳⒉还?，一個(gè)學(xué)期下來(lái)。我的名次不僅沒(méi)有上升，反而下落了好幾名。于是，我又開(kāi)始不斷地給自己加壓，不僅不舍得浪費(fèi)一分鐘的業(yè)余時(shí)間，還把區(qū)區(qū)7個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間減縮到6個(gè)小時(shí)。高二第一學(xué)期結(jié)束了，哪知我的考試成績(jī)竟一下子落到了第31名。我崩潰了，產(chǎn)生了退學(xué)的想法。 斑主任宋老師把我叫到她的辦公室，遞給我一杯水，然后問(wèn)我:你知道這杯水有多重嗎？我不解其意，如實(shí)回答:大概有200克吧! 老師又問(wèn):這杯水在你手上能端多久呢？ 一個(gè)小時(shí)沒(méi)有問(wèn)題。我回答。 這樣端一天行嗎？ 我搖了搖頭。 宋老師說(shuō):“其實(shí)，這杯水的重量沒(méi)有變，但是，你端得越久，就覺(jué)得它越來(lái)越沉重，直到無(wú)力承擔(dān)。而如果你能聰明一些。感覺(jué)累了，就放下這杯水，休息一下后再端起來(lái)，這樣，你就可以想端多久就能端多久?！眲谝萁Y(jié)合, 一張一弛, 我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆潘? 否則我們感覺(jué)會(huì)很累的。生物學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：讓一組身強(qiáng)力壯的青年搬運(yùn)工人往貨輪上裝生鐵，一刻不停地連續(xù)干4個(gè)小時(shí)，只勉強(qiáng)裝了12.5噸，而且大家都感到精疲力竭。一天后再讓這些人往貨輪上搬生鐵，但這次是改變了方法：每干26分鐘就主動(dòng)休息4分鐘，同樣干了4小時(shí)，結(jié)果裝了27噸，是前次所裝的2倍多！同樣道理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用主動(dòng)休息的方式，其效果肯定是會(huì)大大提高的。我們提倡每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)主動(dòng)休息。具體地說(shuō)，應(yīng)注意以下四個(gè)方面：一是早操、課間十分鐘、課間操、課外活動(dòng)一定要積極鍛煉，放松休息。二是午睡和晚間睡眠一定要保持8小時(shí)以上。三是星期六、星期天要適當(dāng)安排一些輕松愉快的活動(dòng)，如爬山、游泳、騎車(chē)、劃船、打球、聽(tīng)音樂(lè)等。四是每次考試或競(jìng)賽前一定要安排一定的休息時(shí)間。堅(jiān)持做到以上四點(diǎn)，即是做到了充足了電，高效學(xué)習(xí)時(shí)刻就充足供給，那勤奮刻苦學(xué)習(xí)之后，定能取得優(yōu)異的成績(jī)。為了合理的安排學(xué)習(xí)和休息，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。有同學(xué)會(huì)用整個(gè)晚上來(lái)看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。如果每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，情況就要好得多。以上介紹的是一些高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，希望對(duì)給在座同學(xué)三年的高中學(xué)習(xí)生活能有一些啟示和幫助。三、理想彼岸很多人都渴望成功，什么是成功的標(biāo)志？雖然我們有各種冠冕堂皇的解釋?zhuān)珜?duì)于一名重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，