第三章 人體的呼吸教學設計.doc

生物學七年級下冊 第三章 人體的呼吸教學設計姚宇健教學基本信息課題人體的呼吸學科生物年級初二教材書名：生物學 七年級下冊 出版社：人民教育出版社教學設計的指導思想和理論依據義務教育生物學課程標準（2011版）倡導引導并組織學生進行探究性學習，同時也強調關注重要概念的學習。本節(jié)課的題目是人體的呼吸，是人體重要的生命活動之一。因此，本節(jié)課會圍繞讓學生自己感受和體驗呼吸的過程和聯系生活中的一些例子展開，讓學生深入體會本節(jié)課的一些觀點，讓學生感受到在學“有用的生物”。 結合本節(jié)課教材的特點和課表的要求，將采用探究性教學的方式，讓問題走進課堂，把課堂還給學生，教師適時的提出問題和向學生提供相關材料并引領學生進行相關問題的分析，從而發(fā)揮學生的主動性，讓學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到綜合全面的發(fā)展，從而更好的實現新課標的要求。教學目標一、知識目標1.描述人體呼吸系統的組成。2.通過分析有關的資料，說出呼吸道的作用。3.概述肺內的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換。4. 通過測量胸圍差，感知呼吸時胸廓容積的變化；通過演示實驗說明胸廓容積變化與氣體進出的關系。二、能力目標1.運用已有的生活經驗，通過分組討論合作，提高分析問題、歸納總結等信息理能力。三、情感態(tài)度與價值觀：1認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，并關注空氣質量與人體健康的關系。形成自覺維護環(huán)境中空氣質量的意識。2關注自身呼吸系統健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。重點難點1.呼吸系統的組成作用2.外界氣體如何進出肺，肺內的二氧化碳如何排出。3.肺泡與血液的氣體交換過程。教學方法觀察、探研、討論相結合，面向全體學生，倡導探究性學習，提高學生生物素養(yǎng)，并將情感態(tài)度與能力培養(yǎng)滲透于過程中。板書設計第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管作用：1.氣體進出的通道 2.使進入的氣體溫暖、清潔、濕潤。呼吸系統的組成肺：氣體交換的場第二節(jié) 發(fā)生在肺內的氣體交換 1、呼吸機收縮胸腔增大肺內氣壓小于大氣壓吸氣1、肺與外界的氣體交換 2、呼吸機舒張胸腔減小肺內氣壓大于大氣壓呼氣2、肺泡與血液的氣體交換：肺泡=血液第三節(jié) 空氣質量與健康小文章：通過查閱相關資料或網站，分析一下導致西安空氣污染的原因有哪些，并針對這些原因提出你的幾點建議。教學過程教學階段知識點教師活動學生活動時間安排導入自主探究合作交流展示成果質疑深化強化訓練鞏固提升知識梳理歸納整合呼吸道到對空氣的處理一、呼吸系統的組成二呼吸系統的作用問題：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？問題：同學們還能舉出哪些例子來說明呼吸對生物的生命來說非常重要。1.問題：呼吸系統是有什么組成的呢？我們是通過哪些器官進行呼吸的？請同學們做一下深呼吸，感覺一下，你在呼吸時有哪些器官參與了呼吸運動？2、教師出示人體呼吸系統教學課件，指導學生如何識別圖的方法和技巧。指導學生進行閱讀，識圖，填出呼吸道的組成名稱。3、組織學生回答呼吸系統的組成，鼓勵學生參加回答，表達各自的觀點，統一正確答案問題：呼吸道有什么結構能保證氣體暢通 問題：呼吸道除了保證氣體的通暢外,還有哪些作用 ？ (引導學生找出解決問題的突破口)問題：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？為什么？誰來談談你所查閱到的有關呼吸系統的疾病？指導學生完成同步練習，即時鞏固指導學生分組討論本節(jié)所學知識。學生集體活動，得出結論：憋氣不能呼吸，每個人每時每刻都要進行呼吸。學生積極思考，相互討論后發(fā)言。學生通過討論，依據已有經驗和實際體驗嘗試作出推測呼吸系統由呼吸道和肺組成，參與呼吸的器官有鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺。學生認真閱讀課文中關于呼吸系統組成的信息。觀察大屏幕及教材呼吸系統的組成，根據呼吸的生活經驗常識，填出呼吸道組成的器官名稱。學生自由發(fā)言，說出各自觀點，相互評價，形成統一答案。認真閱讀資料,仔細觀察多媒體畫面,以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考,分析,展開熱烈的討論,嘗試解決問題,互相補充,評價,在老師的點撥指導下,把分散的知識進行整理歸類,分別對教師提出的問題作答骨與軟骨作支持，使整個呼吸道暢通。1：可以清潔空氣。2：有溫暖空氣的作用。3：對空氣有濕潤的作用。學生進行交流，匯報呼吸系統疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。呼吸道的作用是有限的，因此，我們要保護好環(huán)境，減少空氣污染。完成同步練習，即時鞏固。總結本節(jié)所學知識。時間約1min時間約30s時間約1min時間約1min30s時間約為30s時間約為1min時間約為1.5min時間約為2min時間約為3min導入自主探究合作交流展示成果質疑深化自主探究合作交流強化訓練鞏固提升知識梳理歸納整合一.呼吸運動二肺泡與血液之間的氣體交換我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，外界的空氣經過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？這節(jié)課我們就一起來學習這部分內容。組織學生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化問題：用雙手按在胸部兩側，深深吸氣，再深深呼氣，你有什么感覺？問題：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產生的呢？我們一起來探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。根據你的感受，對胸廓容積變化的原因作出假設。然后播放多媒體，演示肋間肌的收縮和舒張，膈肌的收縮和舒張。讓學生仔細觀察它們的運動，并進行小組討論。氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內氣體之間交換，它不是呼吸的結束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內氣體與血液間的氣體進行交換了，而血液又與組織細胞之間的氣體進行交換才是呼吸的實質。那么進入肺泡內的氣體與血液之間是怎樣進行交換的呢？下面我們一起來探究：肺內氣體發(fā)生的變化。演示動畫:肺泡和血液之間的氣體交換過程.提問：肺泡內的氣體交換是怎樣進行的？問題：那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？PPT展示肺部結構圖，提問：肺泡有哪些結構特點適合進行氣體交換指導學生完成同步練習，即時鞏固指導學生分組討論本節(jié)所學知識。用雙手輕觸自己胸側的肋骨，做深呼吸。推測胸腔體積的變化：吸氣時肋骨向上向外運動，胸廓擴大。吸氣時肋骨向下向內運動，胸廓縮小。學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。學生討論總結出肺泡內的氣體交換是二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液。學生思考后回答進入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞。學生小組討論并總結：肺泡的數量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。完成同步練習，即時鞏固。總結本